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《燈》學習要點與能力訓練
一、學習要點
（1）作者介紹
巴金(1904．11．25—?)原名李堯棠，字芾甘，(出自《詩經》中的《召南·甘棠》“蔽芾甘棠”)祖籍浙江嘉興，生于四川成都一個官宦家庭。五四運動中接受民主主義和無政府主義思潮。先后留學法國、日本，創作頗豐。第一部中篇小說《滅亡》，“愛情三部曲”《霧》、《雨》、《電》。“激流三部曲”《家》、《春》、《秋》，其中《家》是作者的代表作，也是我國現代文學史上最卓越的作品之一。“抗戰三部曲”《火》(因此書分為三冊)。“人間三部曲”(評論者的.總結)《憩園》、《第四病室》、《寒夜》。1949年出席第一次全國文代會，當選文聯常委。1950年擔任上海市文聯副主席。曾兩次赴朝鮮前線訪問，輯有《生活在英雄們中間》、《保衛和平的人們》兩本散文通訊集。1960年當選中國文聯副主席和中國作協副主席。“文革”中，遭到了殘酷的迫害。1978年起，在香港《大公報》連載散文《隨想錄》。由他倡議，1985年建立了中國現代文學館。他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽獎、法國榮譽勛章和香港中文大學榮譽文學博士、美國文學藝術研究院名譽院士稱號。任中國作家協會主席、全國文聯副主席。
2、我國現代文學史上最卓越的作品之一《家》
巴金寫《家》時只有二十八歲，描寫高氏官僚地主家庭在“五四”后的日趨沒落。通過一個家庭的分崩離析，深刻地反映了半封建半殖民地社會的全面崩潰的現實和趨向。作品中共寫了三類人：爛掉的吃人者，被吃者，走掉的優秀分子。“激流”這兩個字，頗能表達五四運動前后中國社會劇烈和巨大的變革。作者抓住了那個變革時代的焦點，抓住在變革中舊和新的人物典型，同時用一連串的典型沖突事件，表達了變革“激流”的澎湃。《家》是激流年代的一首長歌。《家》的角色、情節、主題三者的配搭甚是勻稱、和諧。《家》是為紀念他大哥寫的，充滿人情味、生活味。《家》滿溢著純潔的青春氣息，巴金一九五一年在《家》的《后記》最后一行寫道：“我始終記住：青春是美麗的東西，而且這一直是鼓舞我的源泉。”《家》中包含了作者的愛憎，巴金在一九三一年四月寫的《激流》總序的短短千字中，將具有同樣意思的話重復了三次：(1)：“這里面有愛，有恨，”(2)“我有我的愛，有我的恨，”(3)“……可以看見那一股由愛與恨，歡樂與受苦交織的激流……”。
3、《燈》的.寫作背景
寫于光明與黑暗、正義與邪惡決戰的抗日戰爭的關鍵時刻。
1942年，抗日戰爭進入相持階段，日本侵略者一方面氣焰囂張，似乎無堅不摧，一方面因戰線太長而疲于奔命，處處受中國人民的打擊。日本采用軟硬兼施的手段威逼利誘中國有關的抗日力量，國、共、日、汪構成十分復雜的關系。中國的抗日前途在許多人看來，云山霧罩，撲朔迷離。作者目睹了祖國和人民的災難，心情十分沉痛。帶著苦悶而又不甘沉淪的思想，巴金寫下了散文《燈》。
二、能力訓練
1、下列字形與注音完全正確的一項是（ ）
A、惡夢 窒悶（zhì） 襲（xī）擊 辨別
B、喧鬧 渲染（xuān） 殉（xùn）情 辯論
C、夢寐以求 泅水（qiú） 溺愛 回溯（sù）
D、息燈 泥濘 顫（zhàn）抖 顫（zhàn）栗
2、找出作者情緒變化的詞語，體會變化的原因。
3、作者寫了哪些燈？這些燈分別是從哪些角度寫的？它們的共同特點是什么？
4、在文章中燈有哪些象征意義？
附參考答案及簡析：
1、C（A噩夢，“襲”應為二聲 B“渲”應為四聲D“息”應為“熄”，“顫抖”的“顫”發音應為chàn）
2、文章中表現作者感情的變化詞語有第一段的“窒悶”，第七段的“安定”、“暢快”，第十三段的“微笑”。探究感情變化的原因，可以看出因噩夢而窒悶，因燈光的安慰、鼓舞而感到“安定”、“暢快”，因有了信心而微笑。
3、作者分別從現實、回憶、聯想三個角度寫了平房的燈、風雪之路的燈、孤寂的海上的燈塔、哈里希島的姐姐為弟弟點的長夜孤燈、女教士希洛為情人點的火炬、救人的燈光、陌生人家桌上的油燈、山那邊的燈。這些燈的共同特點就是自己雖然微小，但卻在他人最需要時有意無意地與人恩惠。
4、在文章中燈的象征意義在逐步加深：平房的燈，掃淡眼前的黑暗，給行路人以光明和溫暖；風雪之路的燈，鼓舞我這個異鄉人前行；孤寂的海上燈塔給所有經過的船指路；哈里希島的姐姐為弟弟點的長夜孤燈，在體現出可貴的親情，惠及鄰人；女教士希洛為情人點的火炬，象征著愛情；救人的燈光、陌生人家桌上的油燈擴展到人與人之間的愛。從以上分析可以明確燈象征了光明、溫暖、力量、與愛。文章中作者寫了三種愛，即親人之愛，戀人之愛和普通的人與人的愛。這些可以使人精神愉悅，力量大增，甚至可以使求死的人變成熱愛生命的積極的人。結合1942年的歷史背景，我們可以看到作者“對著山那邊微笑”是因為他體味到只要人民心中有對光明和溫暖的向往，團結一致就能走出迷惘和困境。
趣 味
高二(5) 陳又暢
聽過這樣一個故事：有個國王，他可以輕而易舉地得到任何他想要的東西，卻一點也不快樂，因為所有東西來得過于簡單，失去了一種尋找、追求的樂趣，一種獨特的生活樂趣。
小時候，很少有零食可吃。一次，媽媽帶回一小包榛子，一粒粒被堅硬的厚厚的果殼包裹著的榛子。為了吃到榛子，我翻箱倒柜地找鉗子，然后小心翼翼地把榛子放近鉗嘴里，再用盡全身力氣使勁地夾，隨著清脆的“叭”地一聲，一顆米粒那么大的榛子蹦了出來。我品嘗著辛苦得來的榛子，只覺得嘴里漾滿了絲絲的香甜滋味，令我至今難以忘懷。
長大了，榛子的制作也越來越精細，一粒粒榛子上都被開了一道小縫，這樣，我只要稍微用勁一掰，就能品嘗到美味的榛子了。可不知為什么，嘴里卻沒了小時候那種特別的香甜。但當我揉著被榛子弄痛的手時，仍然覺得榛子是不可多得的美味。
今年暑假，從美國回來的舅舅特意給我帶來一包榛子，看著一粒粒大而飽滿的、已經包過皮的榛子，我迫不及待地抓了一大把塞進嘴里，可榛子似乎并不像我想像的那樣香甜，甚至還沒有從前的好吃。我突然意識到，也許那獨特的絲絲香甜并不完全來自榛子本身，而是蘊藏在那厚而堅硬的殼中，只有我親手打開那堅硬的殼，芳香才會四漾……
雖然這只是一件小事，但生活又何嘗不是這樣呢?太容易得到的再好也缺少那一份獨特的趣味，一種被苦味包裹著的甜——這正是辛苦的付出賜予我們的生活情趣。
[評語]這是一篇45分鐘的限時命題作文，時間雖短，作者卻從小事入手，在淡淡的敘述中寫出了她對生活的體味，非常難得。作者對事件的敘述及有層次，初嘗榛子“只覺得嘴里漾滿了絲絲的香甜滋味，令我至今難以忘懷”。再嘗榛子“仍然覺得榛子是不可多得的美味”。最后吃榛子竟然覺得“沒有從前的好吃”。從而水到渠成的得出結論。若論不足，此文略顯單薄，也可能是時間倉促所致。
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