項鏈..
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●教學目標
一、知識和能力
1．學習心理描寫。
2．鑒賞出人意料的結尾。
3．在準確把握人物形象的基礎上續寫小說，培養想象力，發展創造力。
二、過程和方法
誦讀、感悟、理解、討論、鑒賞、續寫
三、情感態度和價值觀
認識虛榮的危害；感受人性的光輝。
●重點、難點
探求隱藏于悲劇后面的根源；培養小說鑒賞能力。
●教學思考
1．在課堂上可以討論下面兩個問題：1．對瑪蒂爾德追求奢華生活，夢想擠入上流社會，到底應該怎么看？是不是正當的？2．作者對瑪蒂爾德到底持什么態度？是批判，還是贊揚，還是二者兼而有之或者二者都沒有？從這兩個問題入手進而分析小說的主題。
2．對《項鏈》的主題，可以有多種看法，只要言之成理就應適當鼓勵�？梢蕴峁俄楁湣返谋尘百Y料、莫泊桑的有關材料，以幫助理解《項鏈》的主題。
●教學設想
激發學生主體意識和主體精神，充分發揮學生的主體作用，讓學生初步分析小說的人物、環境、情節和主題。在此基礎上，引導學生進行文學鑒賞。
《項鏈》是名篇，扣住結尾的“假”和開頭的“也”進行啟發誘導，引導學生抓住關鍵字眼探幽發微鑒賞小說。
●教學時數
2課時
●教學步驟
第一課時
一、預習
布置學生預習。預習時，可以反復朗讀，在朗讀中體會小說故事情節的曲折生動和心理描寫的細膩；可以要求學生畫出各段的重點、關鍵詞句等，體會人物性格。
二、導入
乾隆皇帝寫了萬多首詩而無傳世之作，一個農婦吟出一句詩卻千古流傳。她看見紅花飄落到蜘蛛網上，脫口而出——
蜘蛛也惜春歸去，
網著殘紅不放飛。（板書。后面要派上用場。）
當然，創作出大量傳世之作的作家更讓人敬佩。法國的莫泊桑、俄國的契訶夫、美國的歐•亨利，都創作了大量膾炙人口的短篇小說，三人并稱為世界三大短篇小說大師。
世界三大短篇小說大師（投影）
莫泊桑（1850—1893）法國《我的叔叔于勒》《項鏈》（《首飾》）《羊脂球》《漂亮朋友》（《俊友》）
契訶夫（1860—1904）俄國《變色龍》《裝在套子里的人》（《套中人》）《小公務員之死》
歐•亨利（1862—1910）美國《警察與贊美詩》《麥琪的禮物》
我們現在學習的是莫泊桑的代表作《項鏈》。
三、清小說的情節結構
1．文章的線索是
明確：項鏈。
2．以項鏈為線索展開了怎樣的故事情節？
明確：借項鏈—失項鏈—陪項鏈—還債務—知真相。
四、分析心理描寫
讓學生討論、發言。
《項鏈》的心理描寫細膩、深刻。作者極善于用心理分析的方法來展現人物的內心世界。如：
“在婦女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身”，正如祥林嫂的封建迷信思想不是頭腦中固有的一樣，瑪蒂爾德的虛榮心也不是與生俱來的。她生活在把女子當作花瓶、玩物的社會，是那個社會對她的毒害。
“她沒有漂亮服裝，沒有珠寶，什么也沒有。然而她偏偏只喜愛這些，她覺得自己生在世是就是為了這些。她一向就向往著得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求�！睂懗雠魅斯愿竦囊粋�方面：愛慕虛榮，想入非非，不安于現狀。表現她擺脫寒酸、黯淡、平庸的生活，而置身于上流社會，成為生活優裕、受人奉承的高貴夫人的夢想；應該說，渴望過好日子，有追求，并不為過，但這追求不算高遠。
“她陶醉于自己的美貌勝過一切女賓”，表現她自覺頗有姿色，具有跳出平庸家庭，爬進上流社會的資本的自信心。這種虛榮心正是資本主義社會把女性當成玩物的要求造成的，它預示了瑪蒂爾德悲劇的必然性。
“路瓦栽夫人懂得窮人的艱難生活了。她一下子顯出了英雄氣概，毅然決然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務。” 寫出女主人公性格的又一方面：善良、誠實、質樸的本色，堅韌、忍耐和吃苦的精神。這一點過去常被忽視。
“她要上前去跟佛來思節夫人說話嗎？當然，一定得去。而且現在她把債都還清，地可以完全告訴她了。為什么不呢？”寫出女主人公已經遠離了虛幻的遐想，成了為明確生活目標而奮斗的女性，心態平和、自豪。女主人公完成了性格的漸變過程，心理成熟了。
應聯系全文，整體考察，才能把握女主人公的心理變化過程，也就是性格發展過程。
五、分析人物形象
結合課后練習二，引導學生把握瑪蒂爾德形象。只要言之成理，就應給予適當鼓勵。
一般說來，第三種說法似乎更合理些。
瑪蒂爾德的虛榮使她付出了沉重的代價。這個人物也有可愛之處——面對艱難的生活“她一下子顯出了英雄氣概”；她還清債務后與萊思節夫人在極樂公園不期而遇時誠實的告訴朋友真相，“帶著天真的得意的神情笑了”�，數贍柕碌脑庥鲎屓送�。
人是復雜的，不能簡單的用“好人”或“壞人”來評判一個人。
莫泊桑為世界文學人物畫廊中增添了瑪蒂爾德這個典型形象。這個形象是不朽的。
六、把握小說主題
明確：仁者見仁，智者見智。學生只要言之成理，就予以肯定。
下面幾種說法以及參考資料可供參考。
《項鏈》寫的是一個小公務員的妻子瑪蒂爾德以十年的含辛茹苦去賠償一條借來的假項鏈的悲劇故事。作者對女主人公雖有美好的姿色卻無力打扮自己的無奈處境表示遺憾；對她為一條假項鏈差不多葬送自己及其丈夫一生的不幸遭遇表示同情和惋惜；對她和她丈夫償還項鏈的誠實品德和奮斗精神進行了肯定。小說也對女主人公的虛榮心進行了批評。同時，對貴族階級的窮奢極欲和不惜弄虛作假的生活方式作了抨擊和暴露。
傳統的看法是，這篇小說尖銳地諷刺了小資產階級虛榮心和追求享樂的思想，出乎意料的結尾加深了這種諷刺，又帶有一絲酸楚的感嘆──其中有對瑪蒂爾德的同情。這種看法的根據是，小說中盡管沒有一句譴責瑪蒂爾德的虛榮心的話，但在人物描寫和情節安排中處處流露出作者的態度。比如，開頭寫瑪蒂爾德如何把大資產者的奢華生活當理想，后來寫她收到請帖后如何費盡心機摳出丈夫的積蓄，這一系列描寫表現出這個小資產階級婦女靈魂的庸俗鄙陋。另外，寫瑪蒂爾德的一個晚上的滿足帶來十年的艱辛，這是對她的虛榮心的懲罰。小說最后寫到十年艱辛不過是為了一件贗品，這又是對她的辛辣的諷刺。
瑪蒂爾德的虛榮心不是一種個別的現象，而是階級社會的產物，有一定的典型性。不安于辛苦勞動而得以糊口的小康生活，看不起比自己更窮苦的人，一心想上升為大資產者，而且希望走捷徑，借僥幸的機會發跡，這是人的劣根性的表現。當然，只有少數小資產者獲得了成功，而大多數小資產者在競爭中淪落到更加悲慘的境地�！俄楁湣烦爸S了階級社會這種追求虛榮的可鄙風氣，而且幫助我們去認識產生這種風氣的社會原因。
另外一種看法是，作者無意（我們讀者也應該如此）對人物作明確的價值判斷；他所感興趣的，或者說發生在人物身上的這種戲劇性的變化引起心靈震撼與深思的，是人自身對于這種變化的無能為力。這種看法的根據是，第一，在瑪蒂爾德看來，每個人都可以憑自己的努力去得到自己想得到的東西；何況“人”活著就是為了“享受”，而不是忍受種種貧困與丑陋。不能因此而指責她有虛榮心和追求享受的思想。在這指責背后隱藏著“安貧樂道”的價值標準，而這種將貧困道德化的價值觀是十分可疑的。第二，作者對一心追求享樂生活并沒有批判，對以十年艱辛還清債務也沒有贊頌，對二者沒有做出明確的傾向性選擇，只是說：“人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你!”
七、布置作業
思考練習三
附：板書設計
第二課時
一、藝術鑒賞
魯迅先生贊美《項鏈》說：“無論從形式、結構以及表現手法來看，都達到了短篇小說要求具備的高度。”
（一）結尾
1．小說結尾處才由佛萊思節夫人一語道破真相——項鏈是假的，真是出人意料。項鏈是假的，這是否符合情理呢？
讓學生找出作者巧妙埋下的伏筆。①借項鏈時，她的女友佛來思節夫人表現得十分大方，毫不遲疑地說：“當然可以�！雹诋斔枫凡话驳厝ミ�項鏈時，佛來思節夫人竟“沒有打開盒子”看。③當她去買項鏈時，珠寶店老板“查看了許多賬簿”以后說：“……我只賣出這個盒子�！边@說明項鏈與盒子不是原配的。
作者在文中多處埋下了伏筆，埋得巧妙，不露痕跡，正是作者的高明之處。情節的逆轉出人意料之外，又在情理之中（板書），小說精巧的構思讓人拍案叫絕。
2．項鏈是假的，這樣構思對表現主題思想有何好處呢？
明確：瑪蒂爾德為一夜風光而付出十年艱辛，這是對她虛榮心的強烈諷刺。債務還清后，才知道項鏈竟然是假的，這對她的虛榮心又是一次沉重的打擊。同時，佛萊思節夫人也用假項鏈，可見，當時有虛榮心的不止瑪蒂爾德一個。
3．假如項鏈不是假的，你對這篇小說如何評價？
明確：仍不失為優秀作品，但諷刺性會大大減弱。
（二）結尾
1．再看小說開頭：“她也是一個美麗動人的姑娘……”其中“也”字非常突兀，怎樣理解呢？
如果學生不能回答，可以聯系“蜘蛛也惜春歸去，網著殘紅不放飛”講清“也”的一般用法和這種句式的特點。
明確：小說暗中將瑪蒂爾德與佛萊思節夫人作了對比。
2．有何根據呢？
十年后她們在極樂公園不期而遇，“……佛萊思節夫人，她依舊年輕，依舊美麗動人�！�
3．這樣寫有何好處呢?
明確：兩人本來都是“美麗動人”的，十年之后，佛萊思節夫人“她依舊年輕，依舊美麗動人”，而瑪蒂爾德卻風韻不再�！爸┲胍蚕Т簹w去”啊，瑪蒂爾德青春之花如此凋謝讓人惋惜。這都是虛榮心惹的禍，表現了虛榮心對人心靈的戕害，對人生命的糟踐。
莫泊桑不愧是短篇小說大師，《項鏈》中的這一個“也”字，一個‘假’字，多么耐人尋味啊！古人說：“開篇如爆竹，驟響易徹；結句如撞鐘，清音有余。”這篇小說的開頭、結尾值得我們鑒賞、借鑒。
（三）全文
文似看山不喜平。此文跌宕起伏，引人入勝。作者為了突出主題，為主人公設計了一個從逆境到順境，
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