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上冊 守財奴· 示例之一
教案示例之一
教學目的
1 仔細體會葛朗臺的富有個性的語言和生動的動作描寫，分析葛朗臺的性格特征；
2 深刻理解馬克思、恩格斯說的：“資產階級撕下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗，把這種關系變成了純粹的金錢關系�！薄八谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關系，除了冷酷無情的現金交易，就再也沒有任何別的聯系了�！�
教學設想
適當介紹與課文相關的情節，幫助學生從整體上把握課文的情節結構，根據課堂教學的實際需要，調整“思考和練習”的題序，引導學生從分析人物的語言、行動和細節描寫入手，把握葛朗臺的性格特征，理解作者刻畫這個人物形象的社會意義。
教學本文的重點是分析人物形象，難點是理解這個人物的社會意義。
第一課時
教學要點
1 介紹作者和與節選部分相關的情節。
2 通讀全文，理清本文的情節結構。
教學過程
講解：
請同學們自讀題注，然后補充以下兩點：
第一，《人間喜劇》是作者連續創作的九十幾部小說的總稱，這是一部規模輝煌、描寫細膩、內容豐富的文學巨著，它廣泛而深刻地反映了19世紀上半期法國的社會生活，無情地揭露了資產階級的自私貪婪、卑鄙丑惡，以及資本主義社會中人和人之間的赤裸裸的金錢關系。
第二，與課文相關的情節。
索漠城里的銀行家格拉�？粗辛烁鹄逝_的財產，想娶葛朗臺的獨生女兒歐也妮做兒媳。為了同樣的目的，替葛朗臺放債的公證人克羅旭也想要把歐也妮嫁給他的侄兒——索漠初級裁判所所長。這兩家為了爭奪歐也妮展開了一場惡斗。在歐也妮23歲生日的晚上，他們都到了葛朗臺家，在葛朗臺太太和歐也妮面前獻殷勤。也就在這天晚上，葛朗臺的侄子——一個巴黎的花花公子查理，因為父親破產而投奔葛朗臺家。查理與歐也妮一見鐘情，并私訂終身。但葛朗臺不肯把女兒嫁給一個破落戶，于是把查理送往印度去經商。在查理向歐也妮告別之際，歐也妮把自己的全部積畜送給查理，查理也把母親留下的一個貴重、精美的梳妝匣寄存在歐也妮這里。當葛朗臺知道女兒把金錢送給查理以后，家庭里掀起了一場從未有過的風波，在這次家庭沖突中，葛朗臺大發雷霆，歐也妮吃盡了苦頭，她母親也被折磨至死，她又被父親哄騙放棄了母親財產的繼承權。（這是小說的高潮，課文節選的就是這一部分。）葛朗臺死后，歐也妮繼承了全部家產。但是，在印度賺了一筆錢又回到巴黎的查理，卻拋棄了歐也妮，要與名門貴族攀親。歐也妮忍受了命運又一次的打擊，幽居獨處，過著清冷、孤獨的生活。
檢查預習情況：
提問：請大家一起回答《守財奴》一共有多少段？（共99段。此問意在檢查學生預習是否養成不動筆墨不讀書的習慣，是否按要求在每段前面標出了序號。）
提問：按小說故事情節的發展，本文可以劃分為幾個部分？每部分的大意是什么？
討論：
引導學生討論的目的是理清小說的情節結構。課文雖然是節選小說的高潮部分，但它又是一個相對獨立的整體，同樣具備了小說情節結構的開端、發展、結局三大部分。因為是節選，所以課文的開端部分主要是交代與節選內容相關的要點。課文的主體部分，可引導學生從編者加的題目《守財奴》入手劃分層次：愛財、騙財、守財。明確了主體部分，結局自然也就明白了。
在討論過程中，可要求學生完成下表：
（下述表中“開端”和“結局”的大意，可引導學生在課文中畫出關鍵語句后再歸納。如第一段中的“看到金子，占有金子，但是葛朗臺的執著狂。”這一句是介紹葛朗臺的性格特征。第一段的最后一句和第2段，揭示了矛盾沖突，是以后情節發展的基礎。結局部分可參照“思考和練習”四的設計，分析第97段的描寫。主體部分似可先標出三個層次的大意：愛財、騙財、守財，再讓學生歸納每一層次中的發展結果。）
板書：
（三）結局（89段──99段）
第二課時
教學要點
1 分析葛朗臺的語言、行動及其細節描寫對刻畫人物形象的作用；
2 理解馬克思、恩格斯名言的深刻含義。
教學過程
講解：
“細節”是文藝作品中各種生活圖景和人物形象的最基本的組成單位，是構成完整的藝術形象的細胞。不論是人物性格、事件發展，還是社會環境、自然景物，都是由一系列的細節描寫組成的。細節描寫的作用在于具體、生動、鮮明地反映人物和事物的外貌特征及其內在本質，突破作品的主題，增強情節發展的真實性、藝術形象的可感性以及整個作品的藝術感染力。（引自《簡明語文知識辭典》第197頁）現在請同學們按“思考和練習”二的要求，把那些語句或段落找出來后，在下面畫上波浪線，然后再說說這些描寫對刻畫葛朗臺的作用。
討論：
學生找出有關語句或段落后，教師可引導學生歸納：
1 有關葛朗臺動作的細節描寫：
課文第7、14、97段。
2 有關葛朗臺語言的細節描寫：
課文第8、45、57、77、99段。
3 有關葛朗臺神態的細節描寫：
課文第5、30、69、83段。
討論這些描寫對刻畫葛朗臺的作用之前，可讓學生完成“思考和練習”四。
要求學生做第1題時，盡可能不看原文，做完后再對照原文修正。
第2題：葛朗臺一連串的動作是下意識的行為。因為他一看見金子，便要占有金子，所以本能地反映出一連串搶奪金子的動作。
第3題：這段描寫刻畫了葛朗臺對黃金的貪欲這個最基本的性格特征。
這就啟發學生分析人物動作描寫，要抓住動詞這個關鍵，然后把動作與人物的思想聯系起來分析，便可以得出正確答案。
討論人物語言描寫時，可結合“思考和練習”三進行。在討論過程中，教師可適當講解個性化語言描寫的特點：
1 人物的語言要符合人物的身份。小說的主人公葛朗臺是一個資產階級暴發戶，是一個愛財如命的投機商。在小說中，他所說的話，如“兩訖了”，“公平交易”、“向我交帳”、“這交易劃得來”等等，完全是出自一個暴發戶之口。
2 人物的語言，符合人物的性格。葛朗臺是個愛財如命的執著狂，他占有金子的欲望，已經達到癡狂的程度，課文中有關語言描寫的那些語句和段落，完全反映了他的性格特點。
討論神態描寫時，要注意與它有關的情節。如，當葛朗臺發現梳妝匣時的神態，是葛朗臺太太看出來的�！耙豢匆娬煞虻芍鹱拥难酃狻�，就是描寫葛朗臺發現了梳妝匣時的神態。又如，當葛朗臺要騙取繼承權、而又未騙到手時的神態：“葛朗臺老頭的眼光從文書轉到女兒，從女兒轉到文書，緊張得腦門上盡是汗，一刻不停地抹著�！边@段描寫淋漓盡致地刻畫了葛朗臺極端貪婪的性格特征。
講解：
通過討論，我們可以看到作者形象生動地刻畫了葛朗臺這個虛偽、兇狠、愛財如命、貪婪成癖的守財奴形象�，F在，我們再聯系故事情節的發展，看看這個人物形象的社會意義。
板書：
講解：
請同學們先集體讀一讀“預習提示”第5段。我們簡略地回顧一下全文的故事情節：開端就交代了葛朗臺的性格特點以及他與女兒的矛盾沖突；接著作者在刻畫他愛財如命的性格特點過程中，描寫他與女兒之間沖突的第一回合：為了占有金子，他不顧女兒的愛情，不顧妻子的病苦，不顧傭人的勸說，眼睛里只有金子。直到聽到“太太死過去了”，唯恐失掉太太的財產，他才放開了梳妝匣。葛朗臺與女兒之間的矛盾沖突的第二回合是圍繞繼承權展開的。葛朗臺在他太太尸骨未寒的當天，就迫不及待地提出了繼承權問題。為了繼承權，他變得失去了常態，“在女兒面前打哆嗦”；他可以當面撒謊，把一個要他命的重大問題，說成區區小事；他可以誘以小惠。假意許諾“按月付……大利錢”；他掩蓋事實真相，甚至阻止公證人說明其中的利害關系�？傊�，在他的眼中，“人生就是一件交易”，父女之情，家庭關系，倫理道德，只不過是一層溫情脈脈的面紗而已。要完成這項交易，就要撒謊，就要欺騙，就要玩異手段，就要不顧廉恥，即使對自己的親生女兒，也不例外，直到“利用女兒的感情占了便宜”，他才心滿意足。綜上所述，葛朗臺與他女兒之間的關系，就是如馬克思、恩格斯所說的那種赤裸裸的金錢關系。而作者所著力刻畫的葛朗臺這個典型人物形象，就不是一個葛朗臺了，而是他所代表的那一類人的最基本的特征，即資產階級的典型特征。其社會意義就在于此。
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