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羅密歐與茱麗葉
教學目標：
1、了解莎士比亞生平及其戲劇創作；
2、體會劇中人物的思想情感；
3、認識羅密歐朱麗葉愛情悲劇的時代意義、社會意義。教學重點、難點：揣摩人物語言的個性化，體會人物的內心情感教學用具：多媒體教學系統課時安排：1課時教學步驟：一、課堂導入：
“愛情”歷來被文學界稱為“永恒的題材”，雖然大家都希望有情人終成眷屬，但仍然有不少的文學作品給大家呈現了一幕幕愛情悲劇，比如我們上學期學的樂府詩《孔雀東南飛》，這學期剛剛才接觸過的《紅樓夢》等等。這些，都是我們中國的愛情悲劇，國外也不乏此類作品。今天，我們就一起走近莎士比亞這位歐洲文藝復興時期的文學巨匠，一起走近《羅密歐與朱麗葉》的愛情。 二、請學生為大家簡單介紹莎士比亞。三、教師念《開場詩》：
故事發生在維洛那名城，
有兩家門第相當的巨族，
累世的宿怨激起了新爭，
鮮血把市民的白手污瀆。
是命運注定這兩家仇敵，
生下了一雙不幸的戀人，
他們的悲慘凄涼的殞滅，
和解了他們交惡的尊親。
這一段生生死死的戀愛，
還有那兩家父母的嫌隙，
把一對多情的兒女殺害，
演成了今天這一本戲劇。
交代過這幾句挈領提綱，
請諸位耐著心細聽端詳。 四、熟悉情節：（請學生為大家簡單介紹故事情節）
戲劇是一種在舞臺上表演且綜合性很強的藝術形式，它主要是通過劇中人物臺詞來體現和推動情節發展。借助于臺詞來把握戲劇情節是我們常用的主要方式。但是由于人物對話比較多，讀完后情節并不能很清晰的呈現在讀者的大腦中。而分析人物間的關系則可以幫助我們迅速的熟悉劇情、把握人物的心理及命運走向。
1、提問：課文主要出現了哪幾個人物？他們是什么身份？
明確：帕里斯 羅密歐 朱麗葉 親王 凱普萊特 蒙太古 勞倫斯 侍童 鮑爾薩澤
2、用簡要的語言概述課文節選部分內容。
明確：帕、羅決斗，羅、朱殉情，神父陳情，蒙、凱和解。五、觀看電影片段：舞會后，羅密歐與朱麗葉在花園中不期而遇，互訴衷腸。
六、品味語言，重點體會羅密歐的感情
在剛才的那些對白中，我們感受到了男女主人公那刻骨銘心的愛，聽到了他們熱烈摯誠的心聲——為了純潔的愛，他們甘愿放棄自己的姓氏，拋棄那種狹隘的家族榮譽觀念，但等待他們的又是怎樣的命運呢?維洛那街頭一場血腥的廝殺使一切幸福和希望都化成泡影。羅密歐被放逐，一對相愛至深的戀人就這樣被迫分離了。當羅密歐帶著滿腔痛苦，無限愛戀和一絲渺茫的希望踏上去曼陀亞的路時，他怎會想到與朱麗葉的這一別竟成了永訣!當他再次回到維洛那時，他心愛的朱麗葉已長眠在冰冷的墓穴中。此時的羅密歐是怎樣一番心情呢?請大家打開書，來品味羅密歐的語言。
1、學生瀏覽課文，圈點能表現羅密歐上場時心情的語句，并作旁批，這些語句表現了羅密歐怎樣的感情。
明確：暴躁、狂怒。如羅密歐一上場，就對他的仆人用了一連串的命令語言，甚至夾有恐嚇。“把那鋤頭和鐵鉗給我�！薄耙莿右粍�，我就要你的命�！薄拔椰F在的心境非�？褚�，比餓虎或是咆哮的怒海都要兇猛無情�！�
2、大家認識的羅密歐原本就是這樣一個蠻橫粗暴的人嗎?
明確：羅密歐原本是個有教養、性情溫和的青年。但朱麗葉的死帶給他巨大的打擊，使他失去了理智，無法再保持冷靜。
3、除了命令、威脅仆人外，還有哪些語言體現他這種心情? 羅密歐的失去理智還有其他的表現嗎?
明確：還表現在他與帕里斯的決斗上。他說自己是“一個瘋子”，已“不顧死活”。帕里斯本來也是無辜的，但因為他阻撓了羅密歐去見墓中的朱麗葉，所以羅密歐不顧一切地拔劍，與之格斗，最終刺死了他。
4、在與帕里斯面對面這一情節中的羅密歐的確很激動，但如果我們細細品味，也能從羅密歐的語言中找到他昔日那溫和的影子，找找看。
明確：見到帕里斯之初，羅密歐本來已經很暴躁，但盡管帕里斯出言不遜，說他是“萬惡的蒙太古”“該死的兇徒”，他還是努力抑制自己的悲傷，反復勸說帕里斯“快快離開我吧，請你不要激動我的怒氣”“我可以對天發誓，我愛你遠過于愛我自己”“別留在這兒，走吧”，這些語言都表現了羅密歐溫和的性格。當帕里斯執意不走時，他才忍無可忍拔劍決斗。
5、可見一個人在面對巨大的變故時，他的心情是非常復雜的。我們要從語言入手，細細品味，不能將其簡單化。除了激動、暴怒外，還有什么樣的感情呢?（提示：剛才大家著重抓住羅密歐對帕里斯的情感，那對著他心愛的朱麗葉呢？）(此處可請朗讀較好的同學就這些語言作表情朗讀，加深學生對人物的了解。)
明確：a.痛不欲生，立志殉情。如：他對著“死”去的朱麗葉反復傾訴“我要永遠陪伴著你，再不離開這漫漫長夜的幽宮”“我要在這兒永久安息下來”“跟網羅一切的死亡訂立一個永久的契約”等。愛人已經死去，他也不愿獨活于世上。 b.除了激動、悲痛外，還有一絲欣慰。如“來，苦味的向導，絕望的領港人，現在趕快把你的厭倦于風濤的船舶向那巖上沖撞過去吧!為了我的愛人，我干了這一杯!”我們在親朋好友歡聚一堂時，常常會“干杯”，但現在羅密歐手中端的不是瓊漿玉液，而是烈性毒藥，他卻能坦然自若地“舉杯邀死神”，就是因為他想到一飲而盡后，就能與心愛的人兒長相廝守，永不分離了，所以他很欣慰。
6、大家來討論一下，“苦味的向導，絕望的領港人，現在趕快把你的厭倦于風濤的船舶向那巖上沖撞過去吧!”這句話中，“苦味的向導，絕望的領港人”指的是什么呢?
明確：這句話用比喻的方法表現了羅密歐的痛苦和絕望。對于“苦味的向導，絕望的領港人”的理解，可能有以下幾種理解：
(1)“苦味的向導，絕望的領港人”指的是朱麗葉。
(2)“苦葉的向導，絕望的領港人”指的是死神。
(3)“苦味的向導，絕望的領港人”指的是羅密歐手中的毒藥。
(這句話的理解可以作為鑒賞中的未定點，見仁見智，只要學生能大膽表達出來又能自圓其說的，就值得肯定，沒有必要作出統一的“標準”答案。)
小結：通過品味語言，我們了解到此時的羅密歐心情十分復雜。愛人的死使他失去了理智，一反昔日的溫和有禮，變得暴躁，狂怒。他悲痛欲絕，立志殉情，追隨愛人而去，所以痛苦之中又感到一絲欣慰。就這樣，忠誠的羅密歐帶著對愛的向往，悲壯地倒下了。命運似乎在故意作弄人，就在他倒下的瞬間，朱麗葉卻滿懷與羅密歐相聚的希望從假死中醒來。當她看到眼前凄慘的一幕時，不顧勞倫斯長老的勸阻，毅然決然地舉起匕首刺入自己的心臟。
七、分析劇作的矛盾沖突，理解作品的主題 1、 羅密歐死了，朱麗葉也死了，他們死在愛神的懷抱里。那么，怎么能說羅密歐與朱麗葉的死是一部愛情的悲劇呢？什么是悲��？ 明確：魯迅先生說：悲劇就是“將有價值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來！”。
2、一對生死相戀的情人，一朵綻苞初放的愛情之花，就這樣凋零了，到底是什么原因造成了這場悲劇呢?
明確：封建世仇和封建家長制。可結合劇情分析，如：兩個家族的械斗，朱麗葉的父親逼迫女兒嫁給帕里斯等。兩家的家長，包括被羅密歐殺死的提伯爾特在內，都在自覺不自覺地頑固維護著本家族的榮譽和勢力，他們實際代表的是一種狹隘保守的舊道德、舊觀念。
八、結束授課兩個相愛的年輕人死了，他們的死，最終換來蒙太古和凱普萊特兩個家族的和解。幾千年的封建觀念對擁有封建觀念的人做出了懲罰，他們的和解讓我們看到了人文主義勝利的一絲曙光�！ ≌缌_密歐所說，他們的墳墓將是一座燈塔，為后人指明方向�，F在，大家齊讀劇尾維羅那親王的臺詞。
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