群英會蔣干中計

群英會蔣干中計

1．了解《三國演義》概略，熱愛民族文化遺產，提高文學修養。

2．學習本文圍繞中心組織材料的.寫作方法。

3．學習人物性格個性化的.寫作方法

【教學重點】

1．在矛盾斗爭中用人物自己的言行、神態顯現出人物性格。

2．運用生動的細節描寫突出人物性格。

3.以環境氣氛烘托人物性格。

【教學難點】

運用生動的細節描寫突出人物性格。

【教學方法】

講解法

【教學課時】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、導入

1、有關三國時期的文學作品，我們學習過哪些篇章？

諸葛亮《出師表》    司馬光《赤壁之戰》    蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》    羅貫中《楊修之死》

二、指導預習課文

1.布置思考題：周瑜用了什么方法除去蔡瑁和張允的？全文的主線是什么？全文共10段，可以分作幾個部分，是如何結構情節的？

2.教師朗讀全文（讀時要學生在書上劃分段落層次，并提示學生畫出一些詞語）。

三、研習新課。

1.教師朗讀后，討論思考題。明確：使的是借刀殺人反間計。誘騙蔣干盜書，離間蔡、張與曹操的關系，借曹操之手除掉蔡張二人。

設計、用計、中計是情節的主線。

全文共11段，分五部分。雖是節選，但結構完整、主線突出：

1—3段   開端  周瑜決定除蔡、張。

4—6段   發展  周瑜設下反間計，群英會上迷敵人。

7—8段   高潮  周瑜假裝泄秘密，蔣干上鉤盜密信。

9—10段   結尾  周瑜中計殺蔡、張。

11段  尾聲  周瑜聞訊慶計成。

四、研讀課文，理解文意。

(1)能用幾個字概括第1段內容嗎？周瑜為什么要這樣？

討論。明確：毀書斬使。曹操來信，封面措辭帶有對東吳輕蔑侮辱的感情色彩，周瑜十分惱火。①以此抗議示威；②表示自己決一死戰的態度；③鼓舞士氣。

(2)第2段寫什么？曹操為什么吃敗伏？回去后怎么辦？

討論。明確：寫曹操折兵和曹操練兵。曹操所以失敗，一方面由于“青徐之兵，不習水戰”，另一方面突出周瑜善于調兵遣兵。曹操回去后采納蔡瑁、張允意見，讓他們操習水軍。

(3)周瑜得勝后做些什么？他通過探看曹軍水寨發現什么？如何解決？

討論。明確：得勝后犒軍、報捷、“親往探看曹軍水寨”。看到曹軍操練水軍井井有條、聲勢浩大（結合書上具體描寫），悟出要破曹軍，先要除掉“深得水軍之妙”的蔡、張。于是一條反間計就在心中醞釀了。

(4)課文為什么從周瑜毀書斬使，兩軍大戰三江口選起？這與本文的中心有什么關系？

討論。明確：這兩個情節與本文中心有著密切的因果關系。毀書斬使才有三江口之戰；由于曹操三江口戰敗，才有蔡、張訓練水軍之舉；由于這兩人整治水軍得法才引來周瑜的探寨并下定除此二人的決心。這一部分是周瑜設計的背景。

五、作業

課后思考小說中周瑜、蔣干的性格特點

第二課時

教學要點：分析人物形象

教學過程：

一、研習新課。

（一）討論課文第2部分（4—6段）

1.周瑜一見蔣干如何先聲奪人？蔣干反應如何？

討論。明確：一見面點出蔣干“遠涉江湖，為曹氏作說客”，蔣干自以為必會成功，卻被一眼洞察，驚愕得不知如何應付，只好心虛氣短地說假話掩飾。

2.群英會上，周瑜又如何制止蔣干游說？蔣干又如何反應？

討論。明確：當眾宣布“此吾同窗契友也……不是曹家說客”；令太史慈作監酒“如有提起曹操與東吳軍旅之事者，即斬之”。以堵蔣干之嘴。蔣干“驚愕，不敢多言”。

3.周瑜與蔣干一見面，即主動進攻，打下了蔣干的氣焰，動搖了蔣干的自信心。又以什么暗示蔣干的勸降不可能成功？蔣干反應如何？

討論，明確①出迎時和大張筵席時，顯示兵將

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