少年情懷都是詩

少年情懷都是詩

少年情懷都是詩

——詩歌語言的鑒賞與運用

廣鐵一中    杜莉

教學目標：

1、指導學生開展自主、合作、探究式的學習活動，培養(yǎng)語文學習的興趣 。
2、朗讀詩歌，體會詩歌語言特點，提高鑒賞詩歌的能力。
3、通過改詩活動，在實踐中加深對詩歌語言的理解。

教學重難點：

通過改詩活動，在實踐中加深對詩歌語言的理解。

教學準備：

1、“少年情懷都是詩”系列活動課共四次：讀詩——賞詩——寫詩——改詩，分別滲透詩歌意象、詩歌抒情方式、細節(jié)描寫及詩歌語言鑒賞四個方面的知識。在這一節(jié)課前，已經(jīng)進行了前三個活動，學生對詩歌有了一些粗淺的了解。

2、全班同學自選一張照片，為照片配一首短詩。

3、預習擴展閱讀《中國現(xiàn)代詩歌四首》，劃出詩歌中你最喜歡的句子或詞語，在旁邊寫上感悟或理由。

教學課時：1課時

教學過程：

一、 教師導入

二、 結合預習，以小組為單位推選代表發(fā)言：

你最喜歡四首詩歌中的那個句子或詞語，為什么？

三、大家齊來改

    以一首學生的詩歌作品為例，請大家提出自己的修改意見，引出詩歌在語言上的四個特點：抒情性、形象性、凝練性、音樂性。

四、改詩活動

    把課后為相片配的短詩交錯發(fā)到小組，以詩歌語言的四個特點為標準，小組討論，對詩歌進行修改。小組展示修改后的詩歌，講出修改的理由。
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