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剃光頭發微課文教案（精選10篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的剃光頭發微教案，歡迎大家分享。
剃光頭發微課文教案 1
教學目標：
1．體會本文因小見大的寫法，理解文章借“剃光頭”這一平凡的生活現象所闡發的深刻道理。
2．品味本文語言的幽默諷刺意味，逐步提高鑒賞力。
教學重點：
理解本文所包含的深刻道理，學習作者善用類比，聯類引申的.寫作手法。
教學難點：
1．理解課文1、3、4段與課文主旨的關系。
2．品味本文語言幽默諷刺，富含深意的特點。
教學過程：
一、導語
雜文在立意選材上常常以小見大，從平凡的生活現象落筆，談重大的社會問題。今天我們學習何滿子的`《剃光頭發微》，看看作者從剃光頭事件中發現了什么。
二、開掘主旨
1．默讀課文，畫出關鍵語句，畫出不懂的地方。
2．師生探討，互相置疑，交流對文章主題的看法。
問題導引
�、僮髡咴鯓咏Y構全文？
�、诒疚牡闹髦�？
解析
�、俦疚慕Y構：
第一段（第1、2自然段）：作者先從大處落墨，提出頭發問題，小處著眼，提出理發師的社會地位問題，盡管在舊社會，“剃頭的”在下九流，“連家譜都不能上”，但大人物（例如石達開）卻并沒有卑視理發師之意�！拔锱c民胞”，對理發師夠平等的了。
此段作者有待而提。先揚理發師。
第二段（第3～6自然段）：陡起波瀾，從正面揚了理發師，理發師卻從反面出現（這當然是個別現象，但也有他的典型意義），以“剃頭刀”這么一點不是權的權來對付“鄉下佬”。
這一段分四個層次：
第一層，從反面提出與第一段理發師相反的理發怪事：不給“鄉下佬”“剃平頭”，以“權”令人。
第二層，從歷史上考證“剃光頭”原是刑罰。
第三層，時至今日，剃不剃光頭，應隨“剃頭客人”——也是“上帝”——之意，而且二位理發師竟認為“鄉下佬”剪平頭“模樣”不夠格，至此，作者憤怒起來了：理發師為什么這樣為所欲為？他們有什么權力這樣對待顧客？
第四層，點題：剃頭刀在他手里。
這一段，提出問題，分析問題，弄清本質，層層深入，環環扣緊，結構十分嚴密。
第三段（第7自然段）：對“剃頭刀在他手里”的社會思想的分析：弄權耍人。有一點蠅頭小權的人，他也要耍弄一番，置人于“沒門”境地。
這段是結論，也是中心。作者揭露得深刻，批評得尖銳，語言犀利。
第四段（第8自然段）：勸告或警示有點權就弄的人別再胡來，否則就會下場不妙：“試看剃頭者，人亦剃其頭�！�
�、诎盐罩髦迹鹤髡咄ㄟ^剃頭事件，發微見著，分析其原因，就是“權”在作怪，從而指出要警覺和監督社會上“有權就�！钡默F象。
3．學生試就“剃光頭問題”展開討論，形成自己有個性的認識。
三、品味語言
1．學生同位競爭，看誰能盡可能多的發現并分析文中有諷刺幽默意味的句子。
2．師生共同品味語言。
四、總結本文.寫作技巧
1．選材雖小，立意深遠。
2．過渡自然。作者由“剃頭”一事論及社會“有權者耍權”之現象，其間銜接過渡十分自然�！霸蚝唵沃粒觐^刀在他手里”，承上之句，啟下之論，為下文闊開思路做下鋪墊。“這就是權”，一句同樣承上啟下，引人論“權”之路。
3．語言技巧：本文語言似談天說地，十分自然，但其中諷刺之意卻絲毫不減，反而借助這種自然幽默的語言更加加強了語言的諷刺力度。
剃光頭發微課文教案 2
活動目標：
1、了解理發的各種常見用品，知道它們的用途。
2、模仿理發師，體驗常常理發真好。
3、初步了解理發的小常識。
4、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
活動準備：
1、玩具理發用品，包括剪刀、梳子、圍兜、吹風機、洗頭膏、毛巾等。
2、相關圖畫。
活動過程：
一、兒歌導入
1、齊念兒歌——“小刺猬”理發。
說說兒歌里的小刺猬是誰?為什么說他是小刺猬?
師：今天，老師帶來了一幅畫(出示畫)，畫上有許多人，請你們找一找這些人中誰是“小刺猬”，說一說他們的頭發怎么了?
2、出示元元和方方的圖片。
師：元元和方方是一對好朋友，他們就是不喜歡理發，成了“小刺猬”。
(1)元元怕洗頭，洗發水會使眼睛難受，可是方方不怕，方方有好辦法。猜一猜方方有什么對付洗發水的好辦法。
(2)方方怕電動剃發器，“吱吱”一響覺得發麻，可是元元不怕，元元有好辦法。猜一猜元元有什么對付電動剃發器的好辦法。
二、認識理發工具
1、出示理發店的理發用品，說一說這些都是什么工具。你在什么地方看到過這些工具?
2、談論這些工具有什么用途，做做模仿動作。
(1)梳子有什么用?怎么用?(小木梳，刷刷刷，給你梳頭發)
(2)剪刀、電動剃發器有什么用?怎么用?(小剪刀，嚓嚓嚓，給你剪頭發)
(3)吹風機有什么用?除了吹干頭發還能做些什么?(小吹風，呼呼呼，給你吹頭發)
(4)頭發理好了，照照鏡子滿意嗎?
3、現在，老師把這些理發的工具編成了一首兒歌，名字叫《理發》。
利用圖片鞏固兒歌內容，師生邊念兒歌邊模仿理發師的動作。
三、學做理發師
1、使用玩具理發用品，兩人結伴，輪流扮演理發師和顧客，按以上的兒歌內容，輪換著相互理發。(提示：大家玩時要注意愛護理發的工具)
2、對子鏡子照一照，頭發又清潔又整齊，體會理發后不是“小刺猬”的快樂。
活動反思：
本周內，我們小班正在開展主題《理發師》的活動，《理發師》是我向教研組開放的一次活動。根據小班幼兒的最近發展區水平，制定了活動的`目標：
1、了解理發店的各種常見用品，知道它們的用途。
2、學做理發師，體驗常常理發真好。
開始我以兒歌“小刺猬理發”吸引幼兒注意力，讓孩子們說說兒歌里的小刺猬是誰?為什么說他是小刺猬?孩子們說出了其中的道理。接下去的一個問題環節是請幼兒找一找圖片上的小刺猬，我覺得這張圖片設計的不是很好。第三個問題通過猜一猜元元和方方有什么對付洗發水和電動剃發器的好辦法。孩子們的回答是正確的，而且方法比較多。第二個環節是認識理發工具，由于有一定的理發經驗，對于理發的這些工具也能說出，但在談論這些工具有什么用途時，我沒有把工具使用時發出的聲音強調出來，導致后面的兒歌學起來幼兒沒有興趣。做做模仿動作。最后的一個環節是學做理發師，主要是讓幼兒使用玩具理發用品，兩人結伴，輪流扮演理發師和顧客，能按兒歌內容，輪換著相互理發。這一點我結合幼兒的日常生活，捕捉了幼兒的興趣點，并提供給他們豐富的材料，幼兒模仿理發師的游戲是他們真正感興趣、真正想知道的東西。這種順應幼兒的興趣點生成探索活動，是師生有效互動的方式之一。
總之，在主題活動中建構積極有效的師幼互動要求教師心中有幼兒，要真正“成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。教師要善于反思，在反思中逐步提高自己，促進教師自身的專業成長。
剃光頭發微課文教案 3
活動目標：
1、在有趣的情景中感受歡快的旋律、熟悉歌詞，學唱歌曲《理發》。
2、唱唱做做理發的動作，體驗模仿的樂趣。
活動準備：
《理發》ppt課件（旋律、歌曲）、理發玩具若干、裝扮材料（頭箍、領帶）
活動過程：
（一）、創設情境感受旋律
師：“今天天氣真好，小寶寶，老師帶你們到大街上逛一逛”。（師點擊ppt課件，帶領幼兒聽著旋律做律動。）
小結：天氣真好，大家一起逛逛街，真開心。
�。ǘ�、熟悉歌詞學唱歌曲
1、（ppt1：理發店）：大街上真熱鬧，看看這是什么地方？
2、（ppt2：理發師阿姨拿著梳子）讓我們推開門看看，這是誰？她手中拿的是什么？小梳子是用來干什么的？（小木梳，小木梳，給你梳頭發，梳梳梳，梳梳梳）
3、平時，你們到理發店剪過頭發嗎？除了梳子，理發的時候還需要哪些小工具？這些小工具是怎么用的`？（教師出示相應理發玩具，讓幼兒示范使用理發工具）
4、運用語言節奏問答讓幼兒熟悉歌詞。
5、讓我們來看看理發師阿姨是怎么理發的，（點擊ppt），幼兒完整聽賞歌曲。
6、你們在歌曲里聽到了什么？先唱了什么？再唱了什么？最后唱了什么？（教師摘句范唱）
7、教師點擊音樂伴奏完整唱。
8、這首歌，讓你感覺是怎樣的？請小朋友跟著老師一起唱（教師邊彈邊唱）
9、誰愿意做小演員，到前面來唱？（請2名幼兒孩子上臺，大家一起唱。）
小結：在理發店里梳梳頭、剪剪發、吹吹風，可以把自己打扮得漂漂亮亮，真開心。
�。ㄈ�、唱唱跳跳，加深體驗
1、今天，我們都來做小小理發師吧，寶寶們，打扮起來，拿起小工具，一起唱起來。（幼兒簡易裝扮，邊唱邊做）
2、寶貝們，今天來了那么多老師，我們一起給她們理發吧，把她們也打扮得漂漂亮亮的（幼兒圍在老師身后剪發，邊唱邊做，）
剃光頭發微課文教案 4
活動目的：
1、激發幼兒學習詩歌的興趣，能聽錄音邊朗讀邊劃指詩歌。
2、認讀漢字："刺猬"、"理發"、"他"。能積極參與識字游戲，正確指認生字詞。
3、理解詩歌內容，豐富相關詞匯。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1、滑梯圖片
2、故事錄音磁帶、錄音機、《小刺猬理發》磁帶。
3、詩歌范文，新字卡："刺猬"、"理發"、"他"。
活動過程：
一、復習幼兒所學過的字寶寶。
二、基本部分
1、看圖片。
2、引出詩歌《小刺猬理發》老師朗誦一遍。
3、請幼兒找出詩歌中認識的`字寶寶。
4、學習新的字寶寶："滑梯"、"先"、"后"、"爬"。
今天老師要介紹兩個新的字寶寶給你們認識，可是這兩個字寶寶很調皮，他們要和小朋友們玩捉迷藏的游戲，現在我要請兩個小朋友來把他們找出來。（學認新字）
5、聽音樂傳書、翻書。老師放富有節奏、活潑的音樂，幼兒開始傳書，傳書完畢，老師指導幼兒翻書，跟隨錄音邊劃指邊朗讀。2、3遍后，幼兒聽音樂有序地收書。
三、結束部分：識字游戲《長高了、變矮了》
教師先把字卡在黑板上排成一排，請幼兒閉上眼睛，教師把其中一個字卡向上移動一個字卡的距離，然后隨著教師"一、二、三"的數數聲，幼兒睜開眼睛，說出誰長"高" 了;反之，教師把其中一個字卡向下移動，請幼兒說出誰變"矮"了。
教學反思：
因為這是一堂語言課，活動尤為注意幼兒表達能力的培養，注意發展連貫講述能力，問答、講述，一環接一環，緊張的情節，激發了幼兒積極、大膽發表自己見解的勇氣和興趣，可以說整個活動是成功的。
剃光頭發微課文教案 5
活動目標：
1.進一步掌握理發程序，嘗試給顧客“染發”。
2.主動與顧客交流，學會招待顧客。
3.考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
4.培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
5.通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
游戲準備：
1.經驗準備：幼兒對理發的程序有一定的'了解，懂得基本的禮貌用語。
2.物質準備：增設招待區的水和書，染發的工具。
游戲過程：
1.提出上次游戲存在的問題。
師：上次游戲中顧客反映理發師只會簡單的剪發而已，很多小朋友有提議增加染頭發，很多小朋友對于染發不是很了解，今天石老師要來給小朋友介紹新的技法，染發。
2.教師示范染發，引進新經驗。
師：小朋友看老師是怎么染發的，有幾個步驟？現在石老師要考考小朋友如果是男生也想染發那可以怎么染呢？我們請個小朋友上前示范一下。
小結：
今天我們學習了染發，染發要做到以下幾點：
�。�1）調藥水
（2）刷染膏
�。�3）蓋錫箔紙
�。�4）蒸發
�。�5）整理、噴定型水
�。�6）帶發套
3.提出游戲要求：
�。�1）理發師要正確的操作染發，主動與顧客交流。
�。�2）理發店的工作人員要招待客人給客人端水，拿發型書給客人看等，要正確使用禮貌用語。
4.幼兒游戲，教師觀察指導。
讓幼兒去選擇自己喜歡的角色進行扮演，教師觀察指導，以角色身份進入游戲進行指導。
重點指導理發師染發還有主動的介紹。
5.游戲講評。
交流游戲情況：今天去理發店的有誰？你喜歡哪個理發師？為什么？今天誰去染發了？效果如何？小朋友在游戲中還出現了什么問題？
6.幼兒收拾整理游戲材料
要求：
�。�1）安靜的收拾玩具。有序地收拾玩具
�。�2）那里的玩具放回到原位。
剃光頭發微課文教案 6
設計意圖
五月份，我園結合母親節開展了感恩教育主題活動�；顒又�，我們發現孩子在與父母共同欣賞音樂時，心理處于安寧、愉快、積極和健康的狀態，在這種最輕松、自然的情景中欣賞音樂，表達自己對音樂的感受，效果非常好。因此，我在中班設計了《理發師》這個韻律活動，利用《動物狂歡節》中一段歡快、熱情的樂曲，讓幼兒和父母跟隨音樂模仿理發師的動作，肢體動作與快速流暢的音樂相協調，讓幼兒的身心感到既快樂又輕松。孩子跟隨音樂做動作會有一些手忙腳亂的感覺，但這種感覺本身就具有一種特殊的樂趣。
活動目標
1．學習韻律活動《理發師》的基本動作，體驗與父母一起律動的快樂。
2．引導幼兒根據音樂不同的速度、音高進行表演，鼓勵幼兒與父母結伴做律動練習。
3．要求幼兒準確、合拍地創編動作。
活動準備
《動物狂歡節》組曲，影片片段。
活動過程
1．開始部分
(1)組織幼兒，安定幼兒情緒。
(2)以談話的形式引出卓別林先生的影片片段，激發幼兒學習興趣。
教師：“小朋友，你們一定都去過理發店理過發吧，也都見過理發師是怎樣為顧客理發和服務的。今天，老師為大家邀請來了一位非常有趣的理發師，看看他是怎么為顧客理發的�！�
播放卓別林表演的理發師片段，在幼兒欣賞的過程中，教師提醒幼兒注意欣賞音樂，注意片中人物的動作變化。
2．基本部分
(1)導入主題，教師隨音樂表演理發師。
教師：“大家剛才欣賞了喜劇大師卓別林先生的精彩表演，下面老師會邀請你們和自己的爸爸媽媽一起來玩《理發師》的游戲，先請小朋友和爸爸媽媽一起欣賞老師的表演，看看老師是怎樣隨音樂表演的�！�
�、俳處熾S音樂進行表演，表演時要求幼兒和父母注意音樂的變化和教師的動作表演。
�、诮處熍c幼兒一起回顧教師表演時所做的動作，引導幼兒與父母一起跟著教師隨音樂學習動作。
(2)教師示范并講解動作，重點處著重示范。
例如捶背，隨音樂的高低，由上至下或由下至上捶；捶腿，隨音樂由慢變快，捶腿的節奏也由慢而快。
(3)請幼兒與父母進行游戲。
①教師：“現在我們大家一起來游戲，請小朋友做理發師，爸爸、媽媽做顧客�！�
活動過程中不限制幼兒的動作表達，讓幼兒充分利用自己已有的經驗來表演。
②父母與幼兒互換角色，進行游戲。這一環節通過幼兒與父母相互間的服務，讓幼兒了解及體會父母的辛勞，培養幼兒有一顆感恩的心。
(4)幼兒與父母根據音樂創編動作。
①請幼兒和父母根據已有的理發經驗創編動作，教師總結。
�、陔S音樂進行動作創編表演。
活動進行中，教師強調動作表演時要注意音樂節奏的快慢及音的高低。
3．結束部分
教師：“小朋友在游戲中表現得非常棒，爸爸、媽媽們也表現得非常出色。最后，讓我們再次欣賞喜劇大師卓別林先生表演的理發師，在欣賞的'同時我們一起來模仿大師的表演，體驗其中的快樂�！�
4．延伸部分
教師將活動中運用的音樂復制給幼兒，讓幼兒回家后與父母一起游戲。
活動反思
很榮幸能代表幼兒園參加這次展示活動。我作為一名年輕教師，教學經驗不足，內心有些壓力，擔心課程設計不合理，在課的進行中出現銜接不連貫或和幼兒配合不好等情況。我請經驗豐富的老師幫助指導，根據幼兒的年齡特點、個性發展、主觀能動性等，充分發揮和利用幼兒的好奇心、求知欲和創造力，在整節課的施教中，我努力做到了：
活動形式突出游戲性。根據中班幼兒的年齡特點，通過有趣的多媒體，播放卓別林先生的表演片段來吸引幼兒的注意力，將幼兒帶入一個生動、有趣的游戲情境；其次，通過開放性的建設，如請小朋友都來學當小小理發師，讓幼兒大膽地參與，并用歡快的動作表達自己的感受。配合著音樂的強弱漸進，動作的幅度和力度也自然地擴大、增強或縮小、減弱，與音樂的這些強弱變化協調共鳴，幼兒身心感到非常愉快。
活動中我也有一些疏忽和欠缺的地方：課的開始部分沒有具體談談對理發師的理解，致使幼兒有些一味地根據自己對理發師已有的經驗進行活動；示范中，我的動作與節奏的配合出現了一點不協調；活動過程中在創造性這方面做得不是很好，沒有鼓勵孩子創編出更多的動作。
剃光頭發微課文教案 7
活動目標
1、知道要常洗發、理發，保持儀表的整潔。
2、通過參觀活動，了解理發店的名稱，知道幾種常見的理發工具。
3、能克服對理發的恐懼心理。
4、教育幼兒養成清潔衛生的好習慣。
5、初步了解健康的小常識。
活動準備
1、幼兒用書人手一冊。
2、理發店游戲材料。
活動過程
1、教師講故事，引起幼兒對理發的關注。
提問：
◎瓜瓜是一個怎樣的孩子?
◎誰喜歡瓜瓜長長的.亂亂的頭發?他想做什么?
◎后來，瓜瓜愿意理發嗎?
2、教師可以這樣引導：理發可怕嗎?你們為什么要常洗發和理發呢?
小結：理發對我們小朋友沒有任何傷害，男孩子頭發長發不整潔也不好看，而且還容易落灰塵，出了汗，灰也會沾在上面，所以我們一定要常駐清洗頭發，常理發。
3、幼兒欣賞兒歌《小刺猬》，知道理發后人很整潔。
提問：兒歌中的小刺猬是誰?你喜歡理發前的“小刺猬”還是喜歡理發后的小寶寶呢?為什么?
4、帶領幼兒學習兒歌《小刺猬》。
5、引導幼兒開展角色游戲“理發店”。
先讓幼兒說說：理發店里有誰?有哪些理發工具?理發師是怎樣工作的?
然后出示自制或購買的理發店玩具，讓幼兒逐一說出名稱，并示范操作工具，根據幼兒的意愿安排3——4位幼兒玩理發店游戲，請一們幼兒扮演顧客，其他幼兒觀察理發師是怎樣為顧客理發的。
6、游戲一段時間后，可以請參與游戲和觀看游戲的小朋友共同討論和探索如何玩游戲。
剃光頭發微課文教案 8
活動目標：
1、感受同伴合作演唱的快樂。
2、引導幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲。
3、學習借助圖譜、節奏創編，合作表現等形式，提升幼兒音樂的操作性水平，促成幼兒快樂的學習。
重點：掌握歌曲旋律及歌詞
難點：掌握跳音及連音的唱法
活動準備：
1、布置理發店場景，課前排練好一段理發的情景表演。
2、圖譜、與歌詞內容對應的圖片、節奏圖
3、音樂磁帶、錄音機
活動過程：
一、開始部分
孩子們，今天大街上可熱鬧了，我們一塊去看看吧�。蓜印豆浯蠼帧罚�
二、基本部分
1、觀看情景表演，初步了解歌曲內容
聽，理發店里傳來了一首好聽的歌，我們瞧瞧去。
幼兒觀看情景表演（理發師邊唱歌曲邊表演）
2、運用圖譜記憶歌詞
（1）出示圖譜，通過提問呈現歌詞內容
師：剛才理發阿姨在理發時唱了一首歌，你們聽見歌曲里唱了誰？
師：他們理發時用了什么工具？引導幼兒學說歌詞
師：瞧，已剪好了，多漂亮，怎樣才能看到自己漂亮的樣子？理發師完成了自己的.工作會感覺怎么樣？
�。�2）教師范唱，幼兒進一步熟悉歌詞
師：理發師在理發時還會發出什么聲音，仔細聽我唱一唱。
師：理發師靈巧的推著剪刀，那發出的聲音應該是連貫的還是跳躍的？（引導幼兒用跳躍的聲音表現歌曲中的節奏“咔嚓咔嚓”）
�。�3）根據圖譜朗誦歌詞
3、完整演唱歌曲
（1）教師看圖譜范唱
�。�2）請個別幼兒點圖譜，其他幼兒整首跟唱
4、創編節奏，鞏固歌曲
(1）師：剛才理發師理發時發出了“咔嚓咔嚓”的聲音，如果你來理發，會發出什么樣的聲音呢？（鼓勵幼兒大膽表達自己的想法）
(2）運用幼兒創編的節奏型再次表演歌曲
三、結束部分
游戲互動，提升幼兒的表現力
師：你們理發的本領都很棒，現在我們就來玩玩“理發店”的游戲吧！請你們找一個小伙伴商量商量，看看誰先當理發師，誰先當顧客。
討論：當顧客的小朋友應該注意什么？
剃光頭發微課文教案 9
設計思路：
天氣熱孩子們一動起來便滿頭大汗，特別是頭發較長的男孩子，汗滴掛在發捎間，對孩子的形象和身體健康都很不利。當我們建議家長帶孩子去理發時，不少家長都說自己的孩子不愿意主動理發，總要花很大的精力去說服。而從小養成勤理發、講衛生的好習慣對孩子來說是終身必需和受用的，因此為了消除我班孩子對理發的恐懼，讓孩子知道應該勤理發，否則的話，會很邋遢、很難看,逐步形成勤理發的意識，我設計了本次活動《小刺猬理發》。
本次活動分為三個環節：一故事聯想。發揮幼兒想象，在嘗試簡單的編故事中初步感受不理發的邋遢形象；二理解分析詩歌進一步形成勤理發的意識；三情景再現理發店，讓孩子消除對理發工具的可怕心理，產生理發很有趣，很清爽，很整潔的情感態度。
目標：
1．理解“小刺猬是如何變成小娃娃的”。
2．知道應該勤理發，做個講衛生的好孩子。
準備：
三張圖片（理發前象小刺猬——正在理發——理發后變成小娃娃）、各種理發工具、課件
過程：
一、故事聯想，看圖講述
1．今天來了不少客人老師，我們小朋友先跟客人老師問聲好！哎，什么聲音？（我來啦�。ǔ鍪镜谝粡垐D片）
2．讓我們看看他是誰呀？幼兒：不知道師：我來介紹一下他叫“小刺猬”，
3．請小朋友們猜猜看他為什么叫“小刺猬”？他的頭發像什么？（出示圖片）為什么會變成了小刺猬？你喜歡這樣亂糟糟的頭發嗎？怎么辦？（出示圖片）剪過以后他會變成什么樣？（出示圖片）
4．給三張圖片排排隊，加上剛才小朋友們說的就變成了一個有趣的故事，故事就叫“小刺猬理發”�，F在沈老師把他完整的'講出來，你們仔細聽。
5．故事：有個小娃娃不愛理發，頭發亂蓬蓬的，像個小刺猬，那么邋遢，大家都不喜歡他。他很難過，于是就去理發，理完頭發以后，變成一個可愛、漂亮的小娃娃了，大家又喜歡他了。所以大家一定要常洗頭、勤理發，讓自己變得干干凈凈的。
二、理解分析形成詩歌——促成勤理發的意識
這個故事很短，你記得嗎？那老師提問了：
1．小娃娃頭發越長越長，像個什么呀？怎樣幫助他？（小刺猬，去理發）
2．理發時會發出什么聲音？（請小朋友用食指和中指做“剪刀”，邊說“嚓嚓嚓”邊模仿著給周圍小朋友理發）
3．理完頭發瞧一瞧，可以怎樣瞧一瞧呀？（引導孩子用不同的動作進行表現）
4．理完頭發后還是“小刺猬”嗎？變成什么了？是個什么樣的小娃娃?
5．真是一件有趣的事情，我們一起把它講給大家聽。
小刺猬,去理發,嚓嚓嚓,嚓嚓嚓,理完頭發瞧瞧他,不是小刺猬,是個小娃娃
三、再現理發店——消除理發恐懼感
學到這兒我們輕松一下，老師請你們看漫畫
1．為什么小朋友不愛理發？理發很疼嗎？
2．理發的時候應該怎樣呢？（讓孩子知道理發時不能亂動）。
3．你們去過理發店嗎？（出示理發店圖片）你認識它們嗎？
�。�1）介紹推子。“這是什么呀？”“推子理發可舒服了，不信你們來試一試”，理發師用推子輕輕地在孩子頭上“呲呲”地理發。（幼兒一起模仿）
�。�2）介紹剪刀�！奥犚宦�，剪刀理發時能發出什么聲音？”理發師用“剪刀”在孩子頭上理發，并發出“嚓嚓嚓”的聲音。（幼兒一起模仿）
4．理發真有趣，誰原意用這些工具去打扮一下客人老師？
5．你們自己想變得可愛、漂亮嗎？我請你們一起去理發店！
剃光頭發微課文教案 10
活動目標：
1、理解小獅子理發詩歌內容，體驗小獅子激動、威風、興奮、疑惑的情緒變化。
2、嘗試給詩歌添加擬聲詞，大膽表達自己對詩歌情緒、情節的感受。
3、感受朗誦活動的愉悅。
活動準備：
1、認識獅子、烏賊。
2、詩歌課件。
活動過程：
一、經驗回顧——我去理發
師：“你們理過頭發嗎？誰來說說你去理發的事？”
師：“有一只小獅子它也想理發，猜一猜小獅子為什么去理發？小獅子理發會發生些什么事呢？我們一起來聽一聽�！�
二、初次欣賞——哪兒有趣
師：“你聽到了什么？”
師：“大家說得很好。我們再來仔細聽聽小獅子理發做了什么，說了什么？你覺得有哪些有趣的事？”
三、再次欣賞——體驗情感
�。ㄒ唬┬蕾p第一段，體驗小獅子想理發的激動和進理發館時的威風。
師：“小獅子想去干什么？有人陪它嗎？它干嘛一個人去理發？它的心情怎樣？”
師：“一進門，小獅子做了什么？說了什么？（動作體驗：亮亮爪，齜齜牙）為什么它會這么做？”
�。ɑ顒釉u析：設置多種可能的問題情境，可以訓練幼兒的發散思維能力，孩子們參加活動的興趣一下子被激發起來。）
（二）欣賞第二段，體驗小獅子理發后的.興奮和嚇跑媽媽后的疑惑。
師：“誰給小獅子理的發？烏賊理發師忙得怎樣了？（動作體驗：忙得汗珠直滴答）它怎么會這么忙呢？”
師：“理發后的小獅子變成了什么樣子？請你用一個詞來形容他。小獅子自己認為現在這個樣子怎樣？”
師：“漂亮的小獅子為什么嚇跑了親愛的媽媽？”
師：“小獅子理發本來想怎樣？沒想到結果怎樣？你想對小獅子說些什么？”
小結：瞧瞧，小獅子本來想給媽媽一個驚喜，結果卻把親愛的媽媽嚇跑了。所以，我們做任何事都不能只顧自己的想法，還應該考慮別人的感受。
（活動評析：幼兒學習詩歌是與情感體驗同步進行的，體驗情感可以更好地幫助孩子學習詩歌、表現詩歌。情感的體驗，往往仁者見仁，智者見智，孩子會有很多多元的感受和獨特的體驗，這些都是我們教師所應珍視的。在活動中，請孩子們移情體驗小獅子理發后的想法，孩子們七嘴八舌地說到“它覺得自己很漂亮，心里很高興”，“它變得和媽媽一樣了，想讓媽媽大吃一驚”……孩子們通過合情合理的想象，體驗到小獅子理發后的興奮之情。）
四、嘗試改編——添加擬聲詞
（一）對比欣賞詩歌，感受詩歌添加擬聲詞后的有趣。
（二）嘗試給詩歌添加擬聲詞。（出示文字，根據幼兒想法在相應位置添加符號。）
師：小獅子吼叫的聲音是怎樣的？你認為加在詩歌的什么地方最合適？為什么你會這么認為？
師：“烏賊理發師，忙得汗珠直滴答”，你覺得在這里加點什么樣的聲音最有趣？說說你的理由。
師：你認為還可以在詩歌的哪些地方加上有趣的聲音？理由是什么？
�。ɑ顒釉u析：在幼兒充分體驗詩歌情感的基礎上給詩歌添加擬聲詞讓幼兒的情感得以很好的釋放和宣泄，把自己對詩歌的體驗自然流露。如在“一進門，他亮亮爪，齜齜牙”后面加上兩聲小獅子的叫聲“吼……吼……”；在“忙得汗珠直滴答”后面加上流汗水的聲音“滴滴答……滴滴答……；在“小獅子的胡子沒啦，小獅子的頭發沒啦”后面分別加上“噢……”；在“嚇跑了親愛的媽媽”后面加上媽媽的叫聲“啊……”等。）
五、展示表現——詩歌表演
�。ㄒ唬⿴熡缀献骼收b添加擬聲詞后的詩歌。
幼兒朗誦詩歌，教師配擬聲詞。
教師朗誦詩歌，幼兒配擬聲詞。
（二）自由結伴朗誦加擬聲詞后的詩歌。
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附：詩歌《小獅子理發》
小獅子理發
高洪波
小獅子的頭發長了，
他到理發館去理發。
一進門，
他亮亮爪，齜齜牙：
“頭發要染，
胡子要刮！”
烏賊理發師，
忙得汗珠直滴答。
小獅子的胡子——沒啦
小獅子的頭發——沒啦
漂亮的小獅子回到家，
嚇跑了親愛的媽媽…
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