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23 唐雎不辱使命
23 唐雎不辱使命
教學設想
《唐雎不辱使命》選自《戰國策·魏策》。戰國末年，秦國統一天下前夕，秦王以強凌弱，用明為“易”之，實為奪之的伎倆欲占安陵。本文描寫唐雎受安陵君之命出使秦國，堅持正義，勇抗強秦，終于使秦王威風掃地，勝利地完成了使命。學習時要注意加強誦讀，在涌讀中，把握重點字詞，理解文章內容，弄清故事情節，了解人物形象。本課文教學分兩課時。
第一課時
一、導入新課，激發學生的興趣
由電影《我的一九—九》中著名外交家顧維均的故事?引出他“不辱使命”，然后，列舉眾多“不辱使命”的外交者，如碩相如、魯仲連、周恩來等，以引出唐雎和課題。
二、簡介作者，釋題
1．《戰國策》：戰國時代國別體史書。原有《國事》《國策》《短長》等不同名號，共有33篇。西漢成帝時，劉向根據戰國末年的縱橫家著作整理編輯而成。
2．辱：辱沒。
三、教師范讀課文
解決以下字音：
唐雎 怫然 免冠徒跣 以頭搶地 休寢 縞素 色撓
四、讀課文，初步把握以下問題。
1．你是如何評價唐雎的?故事中的人物有哪些?主要人物是哪個?
2．故事的主要矛盾是什么?最后的結果是怎樣的?
五、學習課文第一段
1．聽錄音帶，學生跟讀第一段。
2．采用老師講述為主的方法，疏通以下字詞。
安陵君其許寡人
大王加惠
雖然，受地于先王，愿終守之
秦王不說
3．指名學生朗讀課文，思考以下問題：
①細讀秦王的話，體會一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎?
②秦王易地的真正目的是什么?請恰當推測一下。
③安陵君以什么理由拒絕了秦王的要求?
④請概括第一段的段意。
4．學生齊讀第一段。
六、學習課文第二段
1．男生齊讀第二段。
2．要求學生結合注釋翻譯全段，引導學生理解以下詞句：
以君為長者，故不錯意也
請廣于君
而君逆寡人，輕寡人與
雖千里之地不敢易也，豈直五百里
3．討論以下問題：
①細讀秦王對唐雎說的話，回答：秦王認為自己對安陵君是什么態度?安陵君對他又是什么態度?
②你認為秦王說的是真心話嗎?為什么?
③唐雎是如何反駁的。
④注意比較一下：唐雎的理由和安陵君的理由有何異同。
七、布置作業
第二課時
一、簡單回顧—卜課時內容，引入新課
二、學習課文第三段
1．女生齊讀課文。
2．學生結合注釋自讀第三段。
3．師生互相提問，弄懂重點詞句的意義。
秦王佛然怒
大王能嘗聞布衣之怒乎
亦免冠徒跣，以頭搶地耳
懷怒未發，降于天，與臣而將四矣
流血五步，天下縞素，今日是也
挺劍而起
4．指名口譯全段，教師予以訂正和評價。
5．思考以下問題：
①秦王說的“天子之怒”的具體內容是什—么?
②秦王為什么要說“天子之怒”呢?
③唐雎一連舉了專諸、聶政、要離等三個人物，其目的是什么?
④“若士必怒……今日是也。”表現了唐雎的什么精神?
⑤討論：唐雎說，懷怒未發，休棱降于天，你認為正確嗎?為什么呢?
6．學生齊讀第三段。
三、學習課文第四段
1．教師范讀課文。’
2．學生自由散讀第四段，然后迅速筆譯第四段。教師巡堂，隨時解決學生的疑問。
3。思考討論：面對唐雎嚴厲反擊，秦王有什么行動和言語?
明確：面對唐雎的反擊，秦王軟弱了，“色撓”“長跪而謝之”以及他說的“徒以有先生也”，都說明了他的外強中奸、色厲內荏的內心世界。
4．秦王的反映對刻畫唐雎的形象有什么好處?
明確：從側面刻畫了唐雎的形象，表現了唐雎的智勇超群、英氣逼人的大無畏精神。
四、學生齊讀課文，思考
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