十三歲的際遇
十三歲的際遇
教學目的
1．繼續學習給課文分段、歸納段落大意的方法。
2．繼續學習概括中心思想的方法。
3．體會并學習作者“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人”的思想感情。
重點難點
1．重點：學習分段和歸納段意。
2．難點：學習概括中心思想。
教學時間：一課時
教學過程：
一、預習指導
1．自讀課文，熟悉內容。
2．查工具書，掌握下列詞語，并抄錄在本子上。
際遇：遭遇（多指好的）。
塵緣（yu3n）：塵世的緣分。佛教徒或道教徒指現社會界人與人才人與事物之間發生聯系的機會。
穹窿（qi%ngl%ng）：指中間高、四周低拱形。
迷離；模糊而難以分辨清楚。
涉足（Sh7）：指進入某種環境或生活范圍。
徜徉（ch1ngy1ng）：安閑自在地步行。
絮語（xu）：絮絮叨叨地說。
犀利（x9）：（武器、言語等）鋒利；銳利。
古樸：樸素而有古代的風格。
凝重（n!ng）：凝固而又沉重。
安恬（ti1n）：安詳恬靜。
擷取(xi5）：摘下，取下。
惆悵（Ch%u Ch4ng）：傷感，失意。
沉淀（di4n)：溶液中難溶解的物質沉到溶液底層，課文指許多話堆積在心底。
嗚咽（y5）：低聲哭泣。
似曾相識：好像曾經認識它。
紳士風度：指有教養的美好的舉止姿態。
茫然若失：心中感到空虛、無所知，好像失去了什么。
白駒過隙（Xi4）：白駒，原指駿馬，后比喻日影。隙，空隙。比喻時間過得很快，就像駿馬在細小的縫隙前飛快地越過一樣。
通幽曲徑：通向幽深去處的曲折小路。
二、創設情境 導入新課
本文作者田曉非寫作此文時，是北大學生。她是個有理想、有追求，學業優異的學生。13歲就進了大學之門，而且是全國一流的高等學府。
她怎么看北大呢？她對北大有怎樣的感情呢？學習了此文，我們就會有收獲的。
三、理解課文
1．集中注意力默讀課文，想想課文若分為三部分該怎么分，為什么？
討論并歸納：(要求幾個同學回答后比較)
第一部分（1—3）：寫“我”進了北大，實現了童年的夢想。
第二部分（4—13）：寫“我”在北大三年里的學習和收獲。
第三部分（14－18）：抒發“我”對北大的熱愛之情。
這樣三個部分層次清楚，重點突出：從過去寫到現在，從現在寫到未來；從初識寫到進校，從校內的三年生活再寫到對北大的贊美歌頌。
這樣分段，顯得自然
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