《在烈日和暴雨下》

（蘇教版）《在烈日和暴雨下》

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　　尊敬的各位評委專家，你們好！

　　今天我說課的題目是《在烈日和暴雨下》，下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：

　　一、說教材

　　第一點(diǎn)、教材的地位和作用

　　《在烈日和暴雨下》蘇教版九年級(jí)上學(xué)期第2單元感悟品味欣賞中的第3篇課文。，作者是老舍，體裁是小說。揭露舊社會(huì)的黑暗,讓學(xué)生珍惜熱愛祖國，熱愛生活。

　　第二點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)

　　根據(jù)本課的寫作特點(diǎn)確立如下教學(xué)目標(biāo)。

　　知識(shí)目標(biāo)：通過環(huán)境描寫塑造人物的寫法。

　　情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)舊社會(huì)勞動(dòng)人民痛苦不幸的生活遭遇。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過環(huán)境描寫塑造人物的寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)舊社會(huì)勞動(dòng)人民痛苦不幸的生活遭遇。

　　二、學(xué)情分析

　　①我班學(xué)生的語文基礎(chǔ)較差

　　②學(xué)習(xí)語文的觀念、方式、方法較落后

　　③學(xué)習(xí)語文的能力較弱，語文的素養(yǎng)較低

　　三、說教法

　　古人云“授之以魚，不如授之以漁”同學(xué)們接觸的小說其實(shí)已經(jīng)有很多，但是他們是不是就會(huì)鑒賞小說呢？可以肯定地說“不”。所以我考慮首先教會(huì)學(xué)生應(yīng)該怎樣讀小說。那么小說有三要素，人物、環(huán)境、。那么我就從環(huán)境與人物入手充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　四、說學(xué)法

　　教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”。我們應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生的知識(shí)、學(xué)習(xí)的方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面共同發(fā)展。

　　學(xué)法具體如下：

　　（1）誦讀法－熟悉文本，自主感知。

　　（2）圈點(diǎn)法－勤動(dòng)筆墨，積極讀書。

　　（3）探究法－學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。

　　（4）討論法－合作研究，深入挖掘。

　　五、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　整個(gè)課堂分為四個(gè)大部分，第一是課文欣賞，第二是品味感悟。第三是寫作研討，第四是妙筆生花。

　　首先我通過復(fù)習(xí)引入本課正題，并告訴學(xué)生本課所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)——暴雨下作者又是怎樣處理環(huán)境，塑造祥子這一人物的呢？讓學(xué)生做到有的放矢。

　　然后讓學(xué)生回憶觀看電影《駱駝祥子》片段，用自己的語言來描述一下你所看到的景象。接著要求學(xué)生帶著思考題朗讀課文。

　　思考題：

　　1、暴雨來臨前和來臨之時(shí)作者分別抓住哪些事物進(jìn)行了描寫。請你找出相關(guān)的語句。

　　2、祥子是怎樣拉車的。這是一個(gè)整體感知課文的過程。

　　第三步是研讀課文。主要分成三部分。一研究暴雨降臨前的描寫。第二步研讀暴雨降臨時(shí)的場面。第三部分研讀冷漠的'坐車人。

　　研讀課文解決如下幾個(gè)問題：

　　1：文中的環(huán)境描寫是怎樣的描寫的，賞析其中精彩片斷。

　　2：這樣的環(huán)境描寫中塑造什么的人物——祥子。

　　3：祥子的悲劇根源是什么，從而揭示老舍的揭露舊社會(huì)的黑暗的目的。暴風(fēng)雨來臨之前主要研讀柳樹的變化。暴風(fēng)雨降臨主要體味風(fēng)雨的由小變大。

　　以上，我從教材，教法，學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)這六方面對本課課堂教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿意接受。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委專家給我這個(gè)機(jī)會(huì)。

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