《峽江寺飛泉亭記》教案

《峽江寺飛泉亭記》教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《峽江寺飛泉亭記》教案，希望能夠幫助到大家。

　　《峽江寺飛泉亭記》教案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1．繼續(xù)學(xué)習和積累文言詞匯。

　　2．學(xué)會抓重點詞句分析整篇文章語言特點的方法。

　　3．體會本文率真自然，清新淡雅的藝術(shù)風格。

　　教學(xué)難點：

　　見教學(xué)目的3

　　教學(xué)準備：

　　錄音機，磁帶

　　教學(xué)時數(shù)：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)要點：

　　了解作者，疏通文意。

　　一、 導(dǎo)入新課

　　峽江寺，在廣東清遠縣峽山上，山上有飛瀑，而寺中飛泉亭就是便于觀瀑而受清代著名詩人袁枚稱贊的。今天我們一同感受在亭中于“水聲”、“ 棋聲”、“松聲”、“鳥聲”、“吟詠之聲”中觀瀑的情趣。

　　二、 簡介作者

　　袁枚，字子才，號簡齋，隨園老人。（名）清代人（時）浙江錢塘人（地）清代詩人，評論家。他繼承了明代“公安三袁”的文學(xué)思想，主張詩文創(chuàng)作不要抄襲古人，貴在寫自己的真情實感。（評）代表作《小倉山房詩文集》（作）

　　三、 疏通全文

　　1、 將課文注釋中的'拼音寫在書上相應(yīng)的字上。

　　2、 生齊讀課文，師指名朗讀節(jié)奏。

　　3、 結(jié)合課文注解疏通文意，注意以下詞句。

　　則飛泉一亭為之也：那是飛泉一亭造成的啊！

　　凡人之情：凡：大凡。情：事情。

　　勢不能久留：勢：勢必。

　　他若匡廬：他：其他。若：像。

　　而游者皆暴日中：暴；通“曝”，曬。

　　雖歡易別；雖然歡欣，卻易分別。

　　而磴級迂回：而：可是。

　　飛瀑雷震：雷震：震響如雷。

　　八窗明凈：八窗：八面窗子。

　　閉窗瀑聞：瀑聞：能聽到瀑布聲。

　　以人之逸，待水之勞；以人的安逸，等待瀑布的辛勞。

　　頃之：過了一會兒。

　　又復(fù)大作：又更大起來。

　　唯他日余之魂夢，或飛來耳：只是他日我的魂夢，也許會飛來罷。

　　四、 完成課后練習一。

　　第二課時

　　教學(xué)要點：

　　1．進一步理解課文。

　　2．比較本文與二十二課的異同。

　　教學(xué)過程：

　　一． 復(fù)習舊課

　　（略）

　　二． 思考以下問題。

　　1． 作者已經(jīng)觀賞過許多瀑布了，是什么使他留戀峽江寺舍不得離去？

　　明確：因為有飛泉一亭。

　　2． 第二段中提到了幾處別處的瀑布？為什么要寫別處的瀑布？

　　明確：五處。用別地觀瀑的艱難對比襯托峽江寺飛泉亭觀瀑的舒適歡娛。

　　3． 第三段寫登山經(jīng)過“奇”在哪里？

　　明確：“奇”在“磴級紆曲，古松張覆，驕陽不炙。”“有三奇樹。”“根分而枝合。”

　　4． 在第四段寫飛泉亭觀瀑中，你最喜歡哪一句？簡要說明。

　　5． 第五段進一步從什么方面描寫飛泉亭觀瀑的樂趣？

　　明確：從聽覺寫“水聲，棋聲，松聲，鳥聲參錯并奏”，“吟詠之聲”，“天籟人籟，合同而化”。

　　6． 第六段主要寫什么？

　　明確：寫下山夜宿，并交代出寫此文的緣由。

　　7． 本文寫景有什么特點？

　　明確：多用白描手法，無生動的比喻，無形容詞的堆砌，清新自然，抒情直抒胸臆，率真質(zhì)樸。如述家常，然于平淡之中足見情趣。

　　三． 比較本文與二十二課的異同。

　　明確：相同：情景交融的寫法。

　　不同：內(nèi)容：22課偏重于借景寫懷，抒發(fā)身世之慨。本文偏重于表現(xiàn)自然之美和個人情趣。

　　語言風格：22課流暢婉轉(zhuǎn)，抑揚錯落。本文率真自然，清新淡雅。

　　作者情趣：22課悠閑自得，淡淡的孤獨與悵惘。本文自由自在，隨心所欲。

　　四． 完成練習。

　　附主體板書

　　其他瀑布 游者 不得從容 雖歡易別

　　反襯

　　峽江寺：意難決舍——有亭飛泉 游者 以逸待勞 觀瀑之娛

　　對枰吟詠 一至于斯--------魂夢飛來

　　正襯

　　鼎足三樹 根分枝合 奇已

　　《峽江寺飛泉亭記》教案 篇2

　　重難點分析

　　重點：通過文意，準確翻譯，借助工具書以及書后注釋、并同學(xué)之間討論解決本文重點。

　　難點：體會本文率真自然，清新淡雅的藝術(shù)風格，通過具體詞句的分析理解，通過反復(fù)朗讀課文，解決這一難點。

　　教學(xué)過程

　　（－）明確目標

　　1、疏通文意，準確翻譯課文，解決書后練習。

　　2、掌握課文明白曉暢的語言特點，品評作者清新淡雅的藝術(shù)風格。

　　3、體會作者的思想感情。

　　（二）整體感知

　　峽江寺，在廣東清遠縣峽山上，山上有飛瀑，而寺中飛泉亭就是便于瀑布而受清代著名

　　詩人袁枚稱贊的。今天我們一同感受在亭中于“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥聲”“吟詠之聲”中觀瀑的情趣。

　　（三）教學(xué)過程

　　首先介紹作者袁枚讓學(xué)生初步了解袁枚的作品風格。

　　按著教師范讀課文，注意正音，正字。

　　再者學(xué)生跟讀課文，掌握句讀。

　　下面借助工具書，學(xué)生邊讀邊譯，教師點撥重點詞句。

　　接下來教師設(shè)計問題學(xué)生討論。

　　1、本文所寫的內(nèi)容。

　　2、作者在文中所表達的思想感情。

　　3、本章結(jié)構(gòu)上的特點。

　　4、本文語言風格，舉例說明。

　　歸納得出答案。

　　［參考答案］

　　1、作者通過在峽江寺飛泉亭觀賞美景時“目悅”“體適”以及無限樂景與娛樂事融合抒

　　寫，表現(xiàn)了對飛泉亭的贊賞，讓人們既領(lǐng)略到優(yōu)美的風光也體會了作者率真自然的情感。

　　2、作品表現(xiàn)了作者對飛泉亭的.稱贊，對亭中所見美景的贊美之情。

　　3、課文開頭設(shè)計懸念，“至峽江寺意難決舍”接著列舉“天臺之瀑”“雁客瀑”“匡廬”“歲浮”“青田之石門”等。“其體不適勢不能久留”為下文寫峽山美景、奇景，以及飛泉亭中觀賞瀑布“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥聲”“吟詠之聲”“參錯并奏”別有情趣，作襯托、鋪墊，更突出飛泉亭之功，解決開頭所說懸念“意難決舍”皆因“亭功之大”贊美之情溢于字里行間，結(jié)尾再抒眷戀之情“惟他日系之魂夢”。最后交代作記緣由。

　　4、水文語言明白曉暢。（課后練習三）

　　（四）總結(jié)、擴展

　　作者在這篇短小的文章中，雖寫景不多但言雖簡而意境頓出，抒情筆墨更少，但情感率

　　真自然，環(huán)境之優(yōu)美，觀者之歡愉，全都寫出來了，文筆更是清雋流暢、樸實淡雅。

　　（五）布置作業(yè)

　　1、書后練習一、練習二

　　2、文中找出4－8個難評且重點實詞翻譯。

　　3、從文中找出5－8句重點語句，翻譯。

　　4、背誦3、4、5節(jié)。

　　探究活動

　　本文中的寺、亭、瀑由于組合巧妙，構(gòu)成了一幅讓人賞心悅目、把玩不盡的美麗風景畫，人游其中，情趣橫生，如果缺少其中的任意一道景致效果會怎么樣？在此基礎(chǔ)上，點評點評你曾經(jīng)游玩過的某個風景點。

　　提示：應(yīng)該說，峽江寺、飛泉亭、半空飛瀑組合得恰到好處，三者缺一不可，三者的位置只要稍加變化就會有礙觀瞻，大傷景氣。山不在高，有水則靈。峽山確實不高，“不過里許”。再如果沒有了水，便成了一座枯山。有水沒瀑，缺乏生氣，也只能默默無聞了。正是因為“飛瀑雷震”，才引來四方游客。有瀑沒寺，譬如雁蕩，煙火不盛，“勢不能久留”；雖然有寺，寺離瀑遠，“其體不適”，也“勢不能久留”；至于不但無寺、無亭，還“暴日中”，“居危崖”，譬如匡廬、羅浮、石門等地，“不得從容以觀”，“如傾蓋交，雖歡易別”。唯有峽江寺的飛泉亭，位于瀑布旁邊，不用多費體力。亭子有窗，窗明幾凈，“閉窗瀑聞”，“開窗瀑至”，完全可以“從容以觀”。不僅如此，亭內(nèi)的人可以隨意坐臥，在“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥聲”“吟詠之聲”中觀瀑，別有情趣。

　　在點評風景點時可以談一處，也可以將幾處加以比較；可以談自然美，也可以談人文美；可以談景與物的協(xié)調(diào)、人與景的和諧，也可以談缺憾。只要觀點明確，言之成理即可。