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《十五夜望月》教案
作為一位杰出的老師，時常要開展教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的《十五夜望月》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《十五夜望月》教案 篇1
學習目標
1、培養獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。
2、培養豐富的聯想、想象能力。
3、積累詠月的詩詞。
一、學生活動
1、課前準備：利用書籍、報刊、網絡收集關于詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。
2、小組評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。
二、教學過程
（一） 導入
“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來學會如何賞析這些名句佳作。
（二） 賞析《十五夜望月》
教師印發《十五夜望月》的賞析文章，讓學生加以體會，并進一步展開討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見解或補充？
《十五夜望月》賞析
在唐代詠月的篇章中，這是較為著名的一首。
詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣，"冷露無聲濕桂花"的意境，就顯得更悠遠，更耐人尋思。
同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的"秋思"必然是最濃摯的。
這首詩意境很美，詩人運用形象的'語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環境氣氛，把讀者帶進一個月明人遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神悠然不盡的結尾，將別離思聚的情意，表現得非常委婉動人。
（三） 誦明月之詩
小組之間把準備好的有關“明月之詩”的小卡片，相互交換賞析，組長記錄學生的賞析或評價，大家動手把有價值、有個性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交流。
（四） 思維訓練
用媒體展示不同角度所看見的月，（諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等）學生對自己有所感悟的圖景發揮想象、進行聯想。
（五） 學生小結
你認為這堂課好不好？說明原因。
（這既是使學生總結所得的過程，也是教師了解學生所需的過程，是一個互動的過程，因此，學生即使否定了這堂課，教師也要辨證地接受學生的否定。
《十五夜望月》教案 篇2
教學目標：
1.學習朗讀詩歌并能背誦默寫。
2.體會詩歌意境，理解詩歌內容。
3.學會鑒賞詩歌。
教學重點：
體會詩歌意境，理解內涵。
教學難點：
學會鑒賞詩歌
教學策略：
1、研讀詩文，體會情感
詩讀百遍，其義自見，其情自明。同時，古詩詞特有的音韻之美也決定了古詩詞特別適合誦讀。所以在教學時，以“讀”為主，積極引導學生探尋詩詞的意蘊。
2、啟發聯想，品味意境
意境是詩詞的靈魂，鑒賞詩詞的過程就是品味詩詞意境的過程。鑒賞詩詞的關鍵是聯想，學生要靠自己的聯想補充和領悟，以構想詩詞的畫面。
教學準備：多媒體課件
課時安排：一課時
教學過程：
一、情景導入
師：提起月亮，老師相信你一定能吟誦出幾首和月亮有關的詩吧，比如李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉”，張繼的”月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”，這兩位作者將自己的愁思寄托于這美麗的月夜；“海上生明月，天涯共此時”、“露從今夜白，月是故鄉明”，你們瞧，張九齡和杜甫借助月亮都在表達著自己思鄉、思人的情感。看看李白,想想杜甫,還有一貶再貶的蘇東坡,哪個不是愁情滿懷、壯志難酬？生活給了他們如椽的巨筆，他們卻只能書寫寂寞！所以，詩人們寫的不是月亮，而是“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”的寂寞情懷！今天我們要結識的是另一位詩人——王建，來一起走進他的《十五夜望月》。
二、講授古詩
1、復習學習古詩的方法
知作者，解詩題—抓字眼，明詩意—品意境，悟感情
2、知作者：出示詩人資料，了解作者。
3、解詩題：這首詩的題目又叫《十五夜望月寄杜郎中》。“十五夜”，當然是指八月十五中秋節之夜。“郎中”是古代的一種官名。可見這首詩是詩人寫給朋友杜郎中的。
4、了解詩歌寫作背景
中秋佳節,皓月當空,詩人夜不能寐,看到中秋之月——團圓之月,自己卻獨自一人,背井離鄉,不能與家人團聚,不禁傷感，于是便寫下了這首《十五夜望月》。（指導朗讀）
5、抓字眼，明詩意
（1）劃分詩歌的節奏
（2）分兩句抓住重點講解：
A:“中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。”
中庭：即庭中，庭院中。
地白：月光照在庭院的地上，像鋪了一層白霜。
冷露：秋天的露水。
句意：月亮照在庭院的地上，像鋪了一層白霜，樹上棲息著烏鴉。秋天的露水無聲地打濕了庭院中的桂花。
B：“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？”
盡：都
秋思：秋天的情思，這里指望月懷人的思緒。
句意：今夜明月當空世間人人都在仰望，不知道這秋天的情思會落到誰的.一邊？
6、品意境，悟感情
（1）“中庭地白樹棲鴉”：月光照射在庭院中，地上好像鋪了一層霜雪。詩人寫中庭月色，只用“地白”二字，卻給人以積水空明、澄靜素潔之感，使人不由會聯想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”。“樹棲鴉”這三個字，樸實、簡潔、凝煉，既寫了鴉鵲棲樹的情景，又烘托了月夜的寂靜。（2）“冷露無聲濕桂花”：由于夜深，秋露打濕庭中桂花。這是暗寫詩人望月，卻是全篇點題之筆。他選取“無聲”二字，那么細致地表現出冷露的輕盈無跡，又渲染了桂花的浸潤之久。而且豈只是桂花，那樹下的白兔呢，那揮斧的吳剛呢，那“碧海青天夜夜心”的嫦娥呢？詩句帶給我們的是多么豐富的美的聯想。
（3）明月當空，難道只有詩人獨自在那里凝神注望嗎？普天之下，有誰不在仰頭賞月，神馳意遠呢？于是，水到渠成，吟出了“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?”詩人悵然于家人離散，因而由月宮的凄清，引出了入骨的相思。明明是自己在懷人，偏偏說“秋思落誰家”，這就將詩人對月懷遠的情思，表現得蘊藉深沉。
7、再讀古詩，品味意境
8、思考：《十五夜望月》中的“不知秋思落誰家”委婉表達了游子的思親之情，在你讀過的古詩詞中，還有哪些類似的詩句，和同學們交流。
三、課后作業
請將《十五夜望月》改寫成一篇優美的散文。
四、板書設計
十五夜望月
意象：中庭，地白，樹，鴉，露，花，月
情感：望月思遠，想念好友
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