語文版《憶讀書》

（語文版）《憶讀書》

一、教學設想

1．課文內容分析

《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學生講述有關讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如：讀書會給我們帶來的各方面的好處等等，讓學生讀來索然無味，自然也就無法激發學生對于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談活，一下子抓住了學生的心。在整篇文章中，完全是對自己親身經歷的講述，讓學生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結尾得出結論：“讀書好，多讀書，讀好書”。娓娓道來之語，如心底之泉水，綴緩流進了學生的心中，讓他終身難忘。

2．要達到的課標要求

通過學習這一課，我們的目的是：

①激發學生對語文學科的興趣，培養學生自主、合作、探究的語文學習方法。②培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。③鍛煉學生無拘無束，自由自在地表達他們的所見、所聞、所感。

3．教學方式采用座談的形式較好，可以給學生更大的想像、發揮空間，培養學生自主學習的能力，同時也為老師提供創新，靈活的教學方法。

二、教學步驟

（一）導入新課

可由與書相關的名人名言、俗語或謎語導入。

例如：

謎語

千層寶典一翻開，

黑白縱橫一排排，

歷代住事它記載，

知識沒它傳不開。

名言：1．書是傳播知識的工具。

2．書是人類進步的階梯。

（二）閱讀理解課文

1．請同學們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內商討解決。（約7分鐘）

活動目的：讓學生了解文章內容，在最短的時間內接受最大的信息量。培養學生快速閱讀的能力。

2．問題搶答。（可以小組為單位，優勝組給予表揚）

（1）冰心奶奶讀書的體會是什么？

（2）哪些內容可以說明“讀書好”？

設計說明：此環節可以培養學生的團隊精神，調動學生學習的積極性，鍛煉學生快速篩選信息的能力。

參考答案：（1）讀書好，多讀書，讀好書。

（2）①讀書可以獲得美的享受。

②讀書可以擴大知識面。

③讀書對寫作有很大的幫助。

④讀書有助于提高人的品德。

（三）師生座談

設計說明：（因為這是一個比較輕松的話題，課堂形式可以采用圓桌會議來布置，這樣不僅有利于學生陳述自己的見解，也有利于在開學之初拉近師生之間的距離，增進彼此的親近感）

1．為了活躍氣氛，教師可先帶頭講一下自己的讀書體會。

2．學生之間交流發言。（在此過程中教師要恰當引導）

附課堂發言實例：

學生1：看了冰心奶奶寫的《憶讀書》后，我也有了自己看法。我想說一說小時候看的第一本連環畫《三國演義》，剛一看馬上就被里面的英雄人物吸引了，關羽、諸葛亮……。我最佩服諸葛亮足智多謀、運籌帷幄，三氣周瑜，借東風大敗曹操，真是讓人佩服不已，從那以后，我就經常看歷史故事，對我國的歷史也就略有了解。

學生2：我也認為看書比看電視好，書里面寫的優美的句子、情節，在電視中是無法表現出來的。只有自己體會。我還記得，老師給我們朗誦的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描寫“月光灑在那一片葉子和花上……是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”多美的描寫呀！我覺得我的欣賞水平有了很大的提高。

學生3：就是，多讀書對寫作也有很大的幫助。我上小學時，媽媽經常給我買各種書籍，比如：《安徒生童話》，《格林童話》，還有《小學生作文》，各種報紙雜志，我的寫作水平有了很快的提高。五年級時，我的作文還獲得全國小學生征文比賽優秀獎呢。

……

師：我以冰心先生的話來結束這節課一——“讀書好，多讀書，讀好書”。

（四）作業

1．擬定一個本學期的讀書計劃。

2．課下準備一下，向同學介紹你看過的一本喜歡的書：，（可在口語文際課上進行交流，以學生語言組織、表述的情況及班內其他要求借閱的多少來打分）。

 

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