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《誰是最可愛的人》說課稿（通用11篇）
作為一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《誰是最可愛的人》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《誰是最可愛的人》說課稿 1
今天我說課的題目是《最可愛的人》，我將從以下幾個方面來進行說課：一說教材、二說學情、三說教法、四說學法、五說教學過程和設計感悟。下面我先進行第一項，說教材，我將從三個方面來分析教材：
（1）教材地位
（2）教學目標
（3）教學重難點。
一、說教材
1、教材地位：
《最可愛的人》是人教版新課程標準實驗教材八年級（下冊）第二課內容，《最可愛的人》承接上一課，新中國成立的史實，講述了朝鮮戰爭的爆發，中國人民志愿軍出兵朝鮮，志愿軍的英勇戰斗和杰出的戰斗英雄。抗美援朝戰爭是鞏固人民民主專政的國家政權的重要措施之一。因此它在教材中的地位比較重要。有承上啟下的作用。
2、教學目標
我從新課程理念出發，根據課標要求和課文內容以及學生的實際情況，確定三維目標如下：
知識與技能：了解美國侵略朝鮮，美國對中國人民的挑釁，中國人民志愿軍出兵朝鮮的史實，討論分析“志愿軍出兵朝鮮的原因”，提高分析問題的能力，明確出兵是為了保家衛國，支援朝鮮，性質是反對侵略的正義戰爭。掌握戰斗英雄黃繼光和邱少云的事跡，能生動講述，提高口頭表達能力，體會認同他們的優秀品質。
過程與方法：通過多媒體輔助教學手段的運用，增強感性認識。通過分組討論和圖文轉換活動,提高合作學習和探究學習的興趣；通過發言，加強知識的理解和交流。通過朗誦經典作品,講故事,學唱歌曲,進行情景體驗，加深對過去的理解。通過閱讀課本,地圖，網上查詢，獲取有效信息，在歷史事實的基礎上思考歷史問題。
情感態度與價值觀：通過學習，掌握先烈英雄業績，體會志愿軍被譽為“最可愛的人”，他們身上所蘊含的優秀品質，增強學英雄的信念，激發愛國主義情感和歷史使命感。
3、教學重點和難點
抗美援朝的經過和中國人民志愿軍被譽為“最可愛的人”是本課重點。面對美帝國主義的瘋狂挑釁，中國人民志愿軍在全國人民的大力支持下，以大無畏的革命精神英勇作戰，通過五次戰役擊退了美國侵略軍，涌現出許多英雄人物，成為那個時代“最可愛的人”。
中國人民志愿軍出兵朝鮮的原因是本課難點。在新中國剛剛成立，國內困難重重的情況下，出兵朝鮮，其原因復雜，必須從國內情況和國際局勢結合起來分析，對八年級學生有一定難度。
二、說學情
了解學生的年齡特點，學習態度，原有基礎和存在問題，才可能進行針對性教學。本課教育對象為八年級學生。這個年齡段的學生自我意識迅速增強，他們有強烈的求知欲、表現欲，期待教師、同伴的贊許和認可。他們對歷史事件、歷史現象的分析理解能力日漸增強。但由于缺乏足夠的生活經歷，實踐經驗，其思維方式，思維角度不夠全面。這就要求教師能指導學生以多種形式掌握豐富的課程資源,巧妙設計問題,多角度引導探究。此外，隨著八年級課業的增多，升學壓力的增大，許多學生對歷史課學習主動性下降，已經不能主動去閱讀相關書籍，搜集有用的資料。基于此，在教學中，利用POWERPOINT平臺制作多媒體，提供豐富詳實的資料；教師適時點撥、啟發學生多角度思考認識歷史問題
三、說教法
依據新課程中“自主合作探究”的理念和歷史教學生活化的理念，在本課教學中我采取史料分析法、情景體驗法、探究法、讀書指導法、比較法等，同時，采取多媒體輔助教學，使學生主動參與，樂于探究，從而圓滿完成教學任務。
四、說學法
教師教得好，不如學生學得好，“教”是為了學生的“學”，本課我通過讓學生討論分析，自我探究、小組合作搜集資料講故事等方式，培養學生的多種能力，同時又加強了情感上的教育。
五、說教學程序
根據對教材內容的分析，結合八年級學生的認知規律和心理特點，我設計如下四個教學環節：創設情境激趣導入——引導探究深入歷史——拓展延伸升華感悟——總結反饋鞏固知識。
1、創設情境激趣導入：出示《中國人民志愿軍跨過鴨綠江》圖片，教師：同學們你們想知道他們當時高唱的歌曲嗎？教師播放《中國人民志愿軍戰歌》，學生學唱歌曲，教師設問：你想了解這場戰爭嗎》戰爭中又涌現出多少英雄？就讓我們帶著這些疑問去探究新中國成立后發生的首次戰爭。利用學生熟悉的歌曲。創設情境，吸引學生注意力，導入新課
2、引導探究，深入歷史：為便于學生理解，我把教材內容重新整合編排分為：決策篇、出征篇、英雄篇、勝利篇和現實篇五部分。
（1）決策篇：實際上就是圍繞“中國人民志愿軍出兵朝鮮的原因”來進行探究。這是本課的難點。我用如下的方法來突破這個難點：
①先播放《朝鮮戰爭爆發》錄像，再現歷史真實情景。拉進歷史與現實的距離，引領學生對過去感同身受，營造良好的學習氛圍和學習情境。
②接著教師多媒體動態演示朝鮮半島的重要地理位置和美軍侵略的態勢，同時出示《戰火中的朝鮮平民》和《我國安東被美軍空襲》圖片。用形象直觀的教學方式調動學生學習的積極性，加深學生的理解。
③在之后教師巧妙設問，引發學生積極思考：面對突然襲來的戰爭，如果你是新中國的'領導人你會如何決策？讓學生用角色扮演的體驗的方式，領會分析，分組討論，之后大膽提出自己的見解。由此從而培養學生的探究能力和分析問題的能力，以及口頭表達能力和團結合作精神。
④在探討的基礎上，教師在向學生介紹當時毛主席和黨中央的戰略決策以及戰略意圖，同時配合出示《志愿軍司令員彭德懷》和《毛澤東》講話文字資料，播放旁白。教師以第一手詳盡的資料，創設歷史氛圍，烘托學習的氣氛，增強感染力。
⑤為了檢測學生對上面知識的掌握情況，教師出示P10“練一練”習題。學生做題，教師指出做這類題的方法。這樣講練結合，鞏固知識，完成對學生的學法指導。
⑥為了對上述學習有更好的回顧，教師引導學生做P8動腦筋：中國人民志愿軍當時能不出兵嗎？學生討論，總結不出兵的結果：美國將會認識到中國政府的軟弱，得寸進尺，進而把新中國扼殺在搖籃里。教師點出：因此，中國人民志愿軍奔赴朝鮮，不僅是為了援助朝鮮，更重要的是保家衛國。讓學生齊讀毛澤東的一段話，真正體會抗美援朝的必要性和重要性，領悟共和國領袖的英明決策，從而突破難點。
（2）出征篇。
①再次播放《中國人民志愿軍戰歌》，教師向學生介紹志愿軍出國作戰的首戰兩水洞戰役。出示《中國人民志愿軍五次作戰示意圖》，通過讀圖了解五次戰役的情況。并解釋“三八線”。培養學生識讀歷史地圖能力。
②教師播放影片《上甘嶺》片段，讓學生感受激烈的戰斗場景和志愿軍戰士英勇頑強的戰斗精神。影片播放完后，教師請每小組選派代表展示自主合作學習成果：展示搜集、提煉的有關抗美援朝斗爭中涌現的感人故事、英雄事跡，如用胸膛堵住敵人機槍射口的黃繼光、嚴守潛伏紀律的邱少云、空中英雄王海、特級英雄楊根思、一個蘋果的故事等。學生講述自己知道的故事。檢查學生收集資料能力和運用資料能力。
③出示志愿軍英雄的圖片，教師說，這些英雄不管是有名的還是無名的，他們為了祖國和朝鮮讓農民獻出了寶貴的生命，讓我們聽一聽作家魏巍是如何贊美他們的，播放《誰是最可愛的人》錄音。利用經典名篇提高學習興趣，創設問題情境，烘托氣氛，是課堂教學達到高潮。
④在以上學習的基礎上，教師引導學生回答P9動腦筋：人們為什么稱中國人民志愿軍為最可愛的人？設問激疑，在教師引導下，學生從多角度認識問題，既完成了對學生思想上的教育，又突破了本課的重點。（發揚了高度的愛國主義、國際主義和革命英雄主義精神，被譽為“最可愛的人”）
（3）勝利篇：教師出示一系列圖片，引導學生簡單回顧戰爭的過程，經過三年的浴血奮戰中朝兩國人民終于迎來了勝利。出示《克拉克簽字》圖片。簡述戰爭的勝利結局。
（4）現實篇：出示彭德懷在《關于中國人民志愿軍抗美援朝工作的報告》，教師設問：抗美援朝戰爭的現實意義？培養學生聯系現實，解決實際問題的能力。（打出了國威，打出了軍威，也打出了中國人民的志氣和尊嚴，戳穿了美帝國主義不可戰勝的神話。中國人民志愿軍創造了英雄的業績，又用這種無聲的莊嚴實現了人生的輝煌）
3、拓展延伸升華感悟：教師播放電影歌曲《英雄贊歌》、《我的祖國》，學生欣賞。在歌聲中回顧學過的歷史，情感得到升華。
4、總結反饋，鞏固知識：通過板書提煉出本課知識要點。通過基礎練習鞏固知識，這樣利用學生的有意后注意，及時梳理線索，鞏固知識。
設計感悟：
本課的教學設計我本著“學生是教學活動的出發點，也是教學活動的落腳點”的教學理念，突出三個特色：
1．運用多媒體寓教于樂
2．主體性教學。
3．教學生活化。這樣使學生善于學習，學會學習。
《誰是最可愛的人》說課稿 2
一、教材分析
《誰是最可愛的人》是中學語文教材中的一篇經典課文，作者魏巍以抗美援朝戰爭為背景，通過三個真實感人的故事，展現了志愿軍戰士英勇無畏、舍生忘死的精神風貌，深情地贊頌了他們是最可愛的人。本文語言質樸而深情，情感真摯而強烈，是學習革命英雄主義精神和愛國主義情感的重要篇章。
二、學情分析
本節課面對的是中學生，他們正處于人生觀、價值觀形成的.關鍵時期，對于英雄主義精神和愛國主義情感有一定的認知，但可能缺乏深入的理解和情感體驗。因此，在教學過程中，需要注重引導學生深入挖掘文本內涵，激發學生的情感共鳴，培養學生的審美情趣和道德情操。
三、教學目標
1. 知識與技能：學生能夠理解課文內容，掌握文中重點詞句的含義和作用；能夠概括文章的主要內容和中心思想。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論、分析等方法，引導學生深入理解文本，體會作者的情感表達；培養學生的閱讀理解能力、分析能力和口頭表達能力。
3. 情感態度與價值觀：通過學習本文，學生能夠深刻體會到志愿軍戰士的英勇事跡和崇高精神，激發學生的愛國情感和民族自豪感；培養學生尊重英雄、學習英雄的優秀品質。
四、教學重點與難點
教學重點：理解課文內容，概括文章的主要內容和中心思想；體會作者的情感表達。
教學難點：深入挖掘文本內涵，激發學生的情感共鳴，培養學生的審美情趣和道德情操。
五、教學方法與手段
1. 教學方法：采用情境教學法、討論法、分析法等多種教學方法相結合，激發學生的學習興趣和主動性。
2. 教學手段：利用多媒體輔助教學，展示相關圖片、視頻等資料，創設生動的教學情境，幫助學生更好地理解課文內容。
六、教學過程
1. 導入新課：通過播放抗美援朝戰爭的相關視頻或圖片，創設情境，激發學生的學習興趣。
2. 初讀課文：引導學生朗讀課文，整體感知課文內容，初步了解文章的結構和主要情節。
3. 精讀課文：分段精讀，分析文中重點詞句的含義和作用，概括文章的主要內容和中心思想。同時，引導學生深入挖掘文本內涵，體會作者的情感表達。
4. 討論交流：組織學生分組討論，分享自己的閱讀感受和理解，培養學生的合作精神和口頭表達能力。
5. 拓展延伸：結合現實生活，引導學生思考英雄主義精神和愛國主義情感在當代社會的意義和價值，培養學生的審美情趣和道德情操。
6. 課堂小結：總結本節課的學習內容和學習方法，強調英雄主義精神和愛國主義情感的重要性。
七、作業布置
1. 背誦課文中的精彩段落。
2. 撰寫一篇讀后感，談談自己對英雄主義精神和愛國主義情感的理解和感悟。
《誰是最可愛的人》說課稿 3
一、教材解讀
《誰是最可愛的人》是一篇充滿深情與敬仰的散文，作者魏巍以細膩的筆觸描繪了抗美援朝戰爭中志愿軍戰士的英勇事跡，展現了他們無私奉獻、勇于犧牲的精神風貌。本文不僅是一篇優秀的文學作品，更是對學生進行愛國主義教育、培養英雄主義精神的重要教材。
二、學情分析
本節課的教學對象是中學生，他們正處于青春年少、朝氣蓬勃的時期，對于英雄主義精神和愛國主義情感有著天然的向往和追求。然而，由于生活經驗的缺乏和認知水平的限制，他們可能難以深刻理解志愿軍戰士的英勇事跡和崇高精神。因此，在教學過程中，需要注重引導學生深入挖掘文本內涵，激發學生的情感共鳴，培養學生的審美情趣和道德情操。
三、教學目標設定
1. 知識與技能：掌握文中重點詞句的含義和作用；理解文章的結構和主要內容；能夠用自己的話概括文章的中心思想。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論、分析等方法，引導學生深入理解文本；培養學生的閱讀理解能力、分析能力和口頭表達能力。
3. 情感態度與價值觀：通過學習本文，激發學生的愛國情感和民族自豪感；培養學生尊重英雄、學習英雄的優秀品質；引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
四、教學重難點分析
教學重點：理解文章內容，概括文章的中心思想；體會作者的情感表達。
教學難點：深入挖掘文本內涵，激發學生的情感共鳴；引導學生將英雄主義精神和愛國主義情感內化為自己的行動指南。
五、教學策略與手段
1. 教學策略：采用情境教學法、問題引導法、合作學習法等教學策略，激發學生的學習興趣和主動性。
2. 教學手段：利用多媒體輔助教學，展示相關歷史圖片、視頻等資料，創設生動的教學情境；組織學生進行小組討論、角色扮演等活動，提高學生的參與度和實踐能力。
六、教學過程設計
1. 情境導入：通過播放抗美援朝戰爭的相關視頻或圖片，創設情境，激發學生的學習興趣和好奇心。
2. 初讀感知：引導學生朗讀課文，整體感知文章內容，初步了解文章的結構和主要情節。
3. 精讀分析：分段精讀，分析文中重點詞句的`含義和作用；引導學生深入挖掘文本內涵，體會作者的情感表達；組織學生分組討論，分享自己的閱讀感受和理解。
4. 情感升華：結合現實生活，引導學生思考英雄主義精神和愛國主義情感在當代社會的意義和價值；組織學生進行角色扮演等活動，讓學生親身體驗志愿軍戰士的英勇事跡和崇高精神。
5. 課堂小結：總結本節課的學習內容和學習方法；強調英雄主義精神和愛國主義情感的重要性；鼓勵學生將所學內容內化為自己的行動指南。
七、作業布置與反饋
1. 背誦課文中的精彩段落或句子。
2. 撰寫一篇讀后感或心得體會，談談自己對英雄主義精神和愛國主義情感的理解和感悟。
3. 課后組織學生進行小組討論或演講比賽等活動，進一步加深對課文內容的理解和感悟。同時，教師根據學生的表現和反饋進行及時的指導和調整教學策略。
《誰是最可愛的人》說課稿 4
尊敬的各位評委老師、親愛的同學們：
大家好！今天，我非常榮幸能夠在這里與大家分享一篇經典的文章——《誰是最可愛的人》。這是一篇由著名作家魏巍創作的通訊，發表于1951年，它以其真摯的情感、生動的描繪和深刻的思想，成為了中國現代文學史上的不朽之作。下面，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計七個方面來闡述我的教學設計。
一、教材分析
《誰是最可愛的人》位于初中語文教材（具體版本可根據實際情況調整）中，是一篇以抗美援朝戰爭為背景的通訊報道。文章通過三個典型事例，展現了志愿軍戰士英勇無畏、舍生忘死、忠誠愛國的崇高精神，表達了對志愿軍戰士的無限熱愛和崇敬之情。
二、學情分析
初中階段的學生已經具備了一定的閱讀理解能力，但對于戰爭年代的歷史背景和英雄主義精神的理解可能還不夠深入。因此，在教學過程中，需要引導學生深入理解文章所蘊含的情感和價值觀念，激發學生的愛國熱情。
三、教學目標
1. 知識與技能：理解文章內容，掌握通訊報道的基本特點；能夠概括文章中的`三個典型事例，并分析其意義。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論、合作等方式，提高學生的閱讀理解能力、分析能力和口頭表達能力。
3. 情感態度與價值觀：培養學生熱愛祖國的情感，樹立正確的英雄觀和價值觀。
四、教學重難點
重點：理解文章內容，概括三個典型事例及其意義。
難點：深入理解文章所蘊含的情感和價值觀念，激發學生的愛國熱情。
五、教學方法
1. 朗讀法：通過朗讀課文，感受文章的語言美和情感美。
2. 討論法：組織學生分組討論，共同探討文章中的主題思想和人物形象。
3. 合作探究法：引導學生通過小組合作，探究文章中的細節和深層含義。
六、教學過程
1. 導入新課：通過播放抗美援朝戰爭的相關視頻或圖片，激發學生的興趣和好奇心。
2. 初讀課文：學生自由朗讀課文，初步了解文章內容。
3. 精讀課文：教師引導學生深入理解文章中的三個典型事例，分析志愿軍戰士的英勇形象和崇高精神。
4. 合作探究：學生分組討論，共同探討文章中的主題思想和人物形象，分享自己的感悟和體會。
5. 總結提升：教師總結文章的主要內容和思想內涵，引導學生思考如何在新時代傳承和發揚志愿軍戰士的精神。
6. 作業布置：要求學生寫一篇讀后感，表達自己對文章的理解和感悟。
七、板書設計
誰是最可愛的人
魏巍
一、文章內容
1. 三個典型事例
2. 志愿軍戰士的英勇形象和崇高精神
二、主題思想
1. 熱愛祖國
2. 英勇無畏
3. 忠誠愛國
三、教學方法
1. 朗讀法
2. 討論法
3. 合作探究法
《誰是最可愛的人》說課稿 5
尊敬的各位評委老師、親愛的同仁們：
大家好！今天，我將為大家帶來一篇感人至深的課文——《誰是最可愛的人》的說課設計。這篇通訊報道以其深刻的主題、生動的語言和真摯的情感，深深地打動了無數讀者的心。下面，我將從教材地位、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法與手段、教學過程以及教學反思等幾個方面進行闡述。
一、教材地位
《誰是最可愛的人》是初中語文教材（具體版本可根據實際情況調整）中的一篇經典課文，它以其獨特的藝術魅力和深刻的思想內涵，成為了培養學生愛國情感和英雄主義精神的.重要載體。
二、學情分析
初中階段的學生正處于身心發展的關鍵時期，他們好奇心強、求知欲旺，但對于戰爭年代的歷史背景和英雄主義精神的理解可能還不夠深入。因此，在教學過程中，需要注重引導學生深入理解文章所蘊含的情感和價值觀念，培養學生的愛國情感和英雄主義精神。
三、教學目標
1. 知識與技能：理解并掌握通訊報道的基本特點；能夠準確概括文章的主要內容和人物形象。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論、分析等方式，提高學生的閱讀理解能力、分析能力和批判性思維能力。
3. 情感態度與價值觀：培養學生熱愛祖國的情感，樹立正確的英雄觀和人生觀。
四、教學重難點
重點：理解并掌握通訊報道的基本特點；概括文章的主要內容和人物形象。
難點：深入理解文章所蘊含的情感和價值觀念，培養學生的愛國情感和英雄主義精神。
五、教學方法與手段
1. 教學方法：采用情境教學法、討論法、合作探究法等教學方法，激發學生的學習興趣和主動性。
2. 教學手段：利用多媒體教學手段，展示相關圖片、視頻等素材，創設生動的教學情境。
六、教學過程
1. 導入新課：通過播放抗美援朝戰爭的相關視頻或圖片，創設生動的教學情境，激發學生的學習興趣。
2. 初讀課文：學生自由朗讀課文，初步了解文章內容，感受文章的語言美和情感美。
3. 精讀課文：教師引導學生深入理解文章中的三個典型事例和人物形象，分析志愿軍戰士的英勇形象和崇高精神。
4. 討論分析：組織學生分組討論，共同探討文章中的主題思想和人物形象，分享自己的感悟和體會。
5. 總結提升：教師總結文章的主要內容和思想內涵，引導學生思考如何在新時代傳承和發揚志愿軍戰士的精神。
6. 作業布置：要求學生寫一篇讀后感或演講稿，表達自己對文章的理解和感悟，并準備在課堂上進行分享。
七、教學反思
在教學過程中，我注重引導學生深入理解文章所蘊含的情感和價值觀念，通過朗讀、討論、分析等方式，提高學生的閱讀理解能力、分析能力和批判性思維能力。同時，我也注重培養學生的愛國情感和英雄主義精神，引導他們思考如何在新時代傳承和發揚志愿軍戰士的精神。然而，在教學過程中也存在一些不足之處，如時間分配不夠合理、學生參與度不夠高等問題。在今后的教學中，我將繼續努力改進教學方法和手段，提高教學效果。
以上就是我對《誰是最可愛的人》這篇課文的說課設計，謝謝大家！
《誰是最可愛的人》說課稿 6
尊敬的各位評委老師：
大家好！
我今天說課的題目是《誰是最可愛的人》。我將從教材、學情、教法學法、教學過程和板書設計五個方面展開我的說課。
一、說教材
本節課選自七年級下冊第二單元，本單元的人文主題是“家國情懷”，符合以革命文化培養學生文化自信和愛國等必備品質的核心素養培養的要求。本節課是魏巍通過敘述抗美援朝時期中國人民志愿軍戰士的英雄事跡，熱情謳歌了中國人民志愿軍的偉大精神品質。
新課程標準要求欣賞文學作品時，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言。
根據教材、課表和中考方向的綜合考慮，結合大單元教學“解決真實情景下的具體問題”的理念，設定本節課的教學目標：
1. 通過閱讀填寫表格，梳理文章的大意，感悟作者的情感。
2. 通過精讀做批注，品悟文章的'結構和語言，學習本文的寫法。
3. 通過有感情地朗讀，學習志愿軍戰士的偉大精神品質，培養愛國情懷。
教學重點為上述目標的第二點，教學難點為創作一首內容充實、語言生動，抒情熱烈的贊頌志愿軍戰士的小詩。
二、說學情
七年級的學生感性和形象思維為主導，極易受到情景的感染，有一定的閱讀基礎，但是品析文本和深入文本的能力不足，需要教師進一步指導。
三、說教法、學法
教法主要以任務驅動法為主，輔以讀書指導法、合作探究法。學法主要以小組合作法為主，輔以朗讀法、批注法和讀寫結合法。
四、說教學過程
1. 課前準備：包括預習單（生字、朗讀、初讀感悟、提出疑難）和資料單（補充關于抗美援朝的歷史史料和相關事跡）。
2. 導入新課：播放《長津湖》片段，利用戰爭的慘烈場面讓學生真切感受到志愿軍戰士的英勇，直接導入本課學習。
3. 活動探究：
活動一：展示預習。鼓勵學生養成預習的好習慣，實現自主學習。由三四號同學分享初讀感悟和提出疑難，也可以鼓勵學生有感情地朗讀喜歡的片段。
活動二：悟讀梳理。通過閱讀，填寫表格，梳理出作者主要記述的三件事：松骨嶺戰爭、馬玉祥救人、戰士吃雪。引導學生分析這三件事主要表現了志愿軍戰士怎樣的品質。
活動三：品讀語言。采用“五看”教學法（看篇、看段、看句、看詞、看意），通過做批注展開活動，小組交流。
活動四：讀寫結合。學以致用，運用本節課學到的寫法和了解到的事跡，創作一首內容充實、語言生動、抒情熱烈的贊頌志愿軍戰士的小詩。
活動五：總結檢測。結合板書，引導學生梳理和總結本課的主旨和所學到的寫作手法。利用檢測單，以本課為閱讀材料，讓學生分析人物形象，賞析句子表達效果。
4. 作業布置：完成課上小詩和檢測單。
五、說板書設計
板書主要分為兩個部分：主要內容和活動引導。讓學生既明確所學，也明確如何學。
《誰是最可愛的人》說課稿 7
尊敬的各位評委老師：
大家好！
我今天說課的題目是《誰是最可愛的人》。我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程和學習評價六個方面對本課進行說明。
一、教材分析
本節課的內容是著名作家魏巍的報告文學《誰是最可愛的人》，講述的是教材中國現代史部分唯一的一場戰爭——抗美援朝。本課內容分為兩部分：第一部分“抗美援朝保家衛國”，介紹了抗美援朝的原因及經過；第二部分“戰斗英雄黃繼光和邱少云”，講述了抗美援朝中的英雄人物及其事跡。
二、教學目標
1. 知識目標：要求學生理解中國抗美援朝的原因、經過、結果和意義；能講述黃繼光、邱少云的事跡及志愿軍戰士的精神。
2. 能力目標：鍛煉學生搜集資料、讀圖識圖能力、合作探究能力、語言表達能力。
3. 情感目標：對學生進行愛國主義教育，升華新時代的愛國主義精神。
三、教學重難點
教學重點：黃繼光、邱少云的事跡及志愿軍戰士的精神。
教學難點：
1. 學生對這段歷史比較陌生，需要補充相關歷史背景。
2. 學生對抗美援朝勝利的'原因和意義理解不全面。
四、教學方法
本節課主要圍繞導學案展開，強調學生自主學習、合作探究、展示點評。同時，采用啟發式教學法，幫助學生突破難點。
五、教學過程
1. 創設情景、引出主題：提問“20世紀50年代的中國最可愛的人是誰？”學生回答后，用多媒體展示《中國人民志愿軍跨過鴨綠江》的圖片和《中國人民志愿軍戰歌》，引出主題。
2. 自主合作探究：學生根據導學案進行自主學習，合作探究抗美援朝的原因、經過和結果。教師巡視指導，及時解答學生疑問。
3. 展示點評：學生分組展示學習成果，其他同學進行點評。教師對學生的展示和點評進行總結和評價。
4. 突破難點：針對學生對抗美援朝勝利的原因和意義理解不全面的問題，教師采用啟發式教學法，引導學生從多個角度進行思考和分析。
5. 課堂小結：總結本節課的學習內容和學習方法，強調抗美援朝精神的重要性和現實意義。
六、學習評價
本節課采用多種評價方式，包括學生自評、互評和教師評價。通過評價，了解學生的學習情況和存在的問題，為后續教學提供依據。
以上是我對《誰是最可愛的人》的說課內容，謝謝各位評委老師。
《誰是最可愛的人》說課稿 8
尊敬的評委老師、各位同仁：
大家好！
今天，我有幸在這里與大家分享一篇經典課文——《誰是最可愛的人》的教學設計思路。這篇文章由著名作家魏巍創作，以其深情細膩的筆觸，刻畫了抗美援朝戰爭中志愿軍戰士的英雄形象，表達了作者對志愿軍戰士的崇高敬意和深切熱愛。
一、教材分析
《誰是最可愛的人》是初中語文教材中的一篇重要課文，屬于記敘文范疇。它不僅是文學欣賞的佳作，更是進行愛國主義教育、培養學生愛國情懷和英雄主義精神的寶貴資源。文章通過三個典型事例，展現了志愿軍戰士的英勇無畏、無私奉獻和樂觀向上，具有很強的感染力和教育意義。
二、學情分析
初中階段的學生正處于形成世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期，他們好奇心強，求知欲旺盛，但對歷史事件的了解可能不夠深入，對英雄人物的理解可能停留在表面。因此，在教學過程中，需要激發學生的興趣，引導他們深入理解文本，感受英雄人物的'精神內涵。
三、教學目標
1. 知識與技能：理解文章結構，掌握記敘文的寫作特點；識記文中重要詞語和句子。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論、角色扮演等方式，深入體會文章情感，提高閱讀理解和分析能力。
3. 情感態度與價值觀：培養學生的愛國情懷，樹立尊重英雄、學習英雄的意識，激發為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗的責任感。
四、教學重難點
重點：理解文章主題，把握志愿軍戰士的英雄形象。
難點：深入體會文章情感，理解英雄精神的內涵和價值。
五、教學方法
1. 情境導入：通過播放抗美援朝戰爭的相關視頻或圖片，創設情境，激發學生興趣。
2. 朗讀感悟：指導學生分角色朗讀課文，體會不同人物的情感變化。
3. 合作探究：組織學生分組討論，分析文章中的典型事例，提煉志愿軍戰士的精神品質。
4. 拓展延伸：引導學生結合現實生活，思考如何傳承和發揚英雄精神。
六、教學過程
1. 導入新課，激發興趣。
2. 初讀課文，整體感知。
3. 精讀課文，深入分析。
4. 合作探究，提煉精神。
5. 拓展延伸，情感升華。
6. 總結回顧，布置作業。
七、板書設計
板書應簡潔明了，突出文章主題和志愿軍戰士的精神品質，如：
誰是最可愛的人
——魏巍
一、主題：贊美志愿軍戰士的英雄精神
二、典型事例：
1. 松骨峰戰斗
2. 火中救朝鮮小孩
3. 防空洞談吃苦
三、精神品質：英勇無畏、無私奉獻、樂觀向上
八、教學反思
在教學過程中，我將注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與，激發他們的學習熱情。同時，我也會不斷反思自己的教學行為，及時調整教學策略，以提高教學效果。
以上是我對《誰是最可愛的人》這篇課文的教學設計思路，懇請各位評委老師和同仁批評指正。
《誰是最可愛的人》說課稿 9
尊敬的各位：
大家好！
今天，我將分享《誰是最可愛的人》的教學設計。這是一篇感人至深的`記敘文，講述了抗美援朝戰爭中志愿軍戰士的英雄事跡，旨在培養學生的愛國情懷和英雄主義精神。
教學目標：
理解文章主題，把握志愿軍戰士的英雄形象。
通過朗讀、討論，提高閱讀理解和分析能力。
激發學生的愛國情懷，樹立尊重英雄的意識。
教學重難點：
重點：理解文章主題，感受英雄精神。
難點：深入體會文章情感，理解英雄精神的內涵。
教學方法：
情境導入，激發學生興趣。
分角色朗讀，體會人物情感。
小組合作，分析典型事例。
拓展延伸，聯系現實生活。
教學過程：
1. 導入新課，播放戰爭視頻。
2. 初讀感知，整體把握文章。
3. 精讀分析，深入理解英雄形象。
4. 合作探究，提煉英雄精神。
5. 拓展延伸，討論如何傳承英雄精神。
6. 總結回顧，布置作業。
板書設計：
誰是最可愛的人
主題：贊美英雄
事例：松骨峰戰斗、火中救小孩、防空洞談吃苦
精神：英勇、無私、樂觀
在教學過程中，我將注重學生的參與和體驗，通過多樣化的教學活動，激發學生的學習興趣，培養他們的愛國情懷和英雄主義精神。期待大家的寶貴意見和建議，謝謝！
《誰是最可愛的人》說課稿 10
一、教材分析
《誰是最可愛的人》是一篇經典散文，由著名作家魏巍所作，文章通過三個生動的故事，展現了志愿軍戰士在抗美援朝戰爭中的英勇事跡和無私奉獻精神，深情地謳歌了他們是最可愛的人。本文不僅是一篇優秀的文學作品，更是對學生進行愛國主義教育、培養英雄主義情懷的重要素材。
二、學情分析
本節課面對的是初中二年級的學生，他們正處于形成世界觀、人生觀的關鍵時期，對英雄人物和英雄事跡有著天然的好奇心和崇敬感。然而，由于時代背景的差異，學生對抗美援朝戰爭的歷史背景可能了解不多，需要通過教師的引導來加深理解。
三、教學目標
1. 知識與技能：學生能夠了解抗美援朝戰爭的基本歷史背景，理解文章中三個故事的主要內容和人物特點。
2. 過程與方法：通過小組討論、角色扮演等活動，培養學生的閱讀理解能力、分析能力和團隊合作能力。
3. 情感態度與價值觀：激發學生對志愿軍戰士的崇敬之情，培養學生的愛國主義精神和英雄主義情懷。
四、教學重點與難點
教學重點：理解文章中三個故事所體現的志愿軍戰士的英勇和無私奉獻精神。
教學難點：如何將學生對英雄事跡的感性認識轉化為對英雄精神的理性認識，并內化為自己的行為準則。
五、教學方法
1. 情境教學法：利用多媒體展示抗美援朝戰爭的圖片和視頻，創設歷史情境，幫助學生更好地理解文章背景。
2. 合作學習法：組織學生進行小組討論，分析文章中的故事和人物特點，提高學生的參與度和合作能力。
3. 角色扮演法：選取文章中的關鍵場景進行角色扮演，讓學生親身體驗志愿軍戰士的英勇和無私。
六、教學過程
1. 導入新課：播放抗美援朝戰爭的`相關視頻，激發學生興趣，引入課題。
2. 講授新知：介紹文章背景，分段講解文章內容，引導學生理解志愿軍戰士的英勇事跡。
3. 合作探究：組織學生進行小組討論，分析文章中的故事和人物特點，分享個人感悟。
4. 角色扮演：選取文章中的關鍵場景進行角色扮演，加深學生對英雄精神的理解。
5. 總結提升：總結志愿軍戰士的英勇事跡和無私奉獻精神，引導學生思考如何將英雄精神內化為自己的行為準則。
七、作業布置
讓學生課后閱讀更多關于抗美援朝戰爭和志愿軍戰士的資料，寫一篇讀后感，表達自己對英雄精神的理解和感悟。
《誰是最可愛的人》說課稿 11
一、設計理念
本節課以“以學生為中心，以問題為導向”為設計理念，旨在通過引導學生主動探究、合作交流，深入理解文章主旨，培養學生的批判性思維和人文素養。
二、教材與學情分析
《誰是最可愛的人》是一篇充滿情感的散文，通過講述志愿軍戰士的英勇事跡，展現了他們無私奉獻、英勇頑強的精神風貌。本節課面對的是初中二年級的學生，他們具有一定的閱讀理解能力，但對歷史背景的了解可能不夠深入，需要通過教師的引導來加深認識。
三、教學目標
1. 知識與技能：掌握文章中的關鍵詞匯和句型，理解文章的主旨和志愿軍戰士的精神風貌。
2. 過程與方法：通過問題引導、小組討論等方式，培養學生的批判性思維和團隊合作能力。
3. 情感態度與價值觀：激發學生對志愿軍戰士的崇敬之情，培養學生的愛國主義精神和人文關懷。
四、教學重點與難點
教學重點：理解文章主旨，把握志愿軍戰士的精神風貌。
教學難點：引導學生將文章中的'情感轉化為對現實生活的思考和行動。
五、教學方法
1. 問題引導法：通過提出一系列問題，引導學生深入思考文章的主旨和志愿軍戰士的精神風貌。
2. 小組討論法：組織學生進行小組討論，分享個人見解，培養學生的團隊合作能力和批判性思維。
3. 情境模擬法：創設與文章相關的情境，讓學生模擬志愿軍戰士的行為和決策，加深對英雄精神的理解。
六、教學過程
1. 導入新課：通過提問“你認為誰是最可愛的人？”引發學生思考，引入課題。
2. 講授新知：分段講解文章內容，引導學生理解志愿軍戰士的英勇事跡和精神風貌。同時，穿插提問，激發學生的思考。
3. 合作探究：組織學生進行小組討論，圍繞文章主旨和志愿軍戰士的精神風貌進行深入探討，分享個人見解。
4. 情境模擬：創設與文章相關的情境，讓學生模擬志愿軍戰士的行為和決策，加深對英雄精神的理解和體驗。
5. 總結提升：總結文章主旨和志愿軍戰士的精神風貌，引導學生思考如何將英雄精神融入日常生活，成為自己的行為準則。
七、作業布置
讓學生課后撰寫一篇關于“我心中的英雄”的短文，表達自己對英雄精神的理解和感悟，以及如何將英雄精神融入自己的學習和生活中。
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