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《我若為王》課例分析
高中語文《我若為王》教學設計----語文組/陳梅真
教學目標
一、知識目標
1、了解作者及文體特征。
2、理清文章的結構思路。
3、把握課文所論述的主旨。
4、理解文中語句的深刻含義。
二、能力目標
1、學會議http://www.baimashangsha.com/論文的并列式結構的使用。
2、學會寫富有針對性的批判文章。
三、德育目標
學習作者敢于直面現實,痛斥國民奴性,改進世界,以天下為己任的高度的責任感和強烈的使命感。
教學重點
1、把握文章所論述的主旨。
2、學習本文并列式的論證結構。
教學難點
理解文中語句的深刻含義。
教具準備
1、投影儀
2、多媒體教學設備
課時安排
1課時
教學方法
1、講述法：在教學過程中，對雜文的文體、作者、并列式的論證結構、文中語句的深刻含義等重點、難點問題通過重點分析、講述，使學生在課堂上易于理解和接受。
2、誦讀法：在教學過程中，指導學生朗讀課文，理解文章所表現的思想內涵。
3、啟發式教學法：在教學過程中，通過創設課堂思維、情境，引導學生的思維能力，培養學生獨立自主解決、分析問題的能力。
4、討論法：在教學過程中，對一些思考性的問題，應讓學生通過分析、討論，然后進行.總結。
課堂教學設計
一、導入新課
師生共同觀看影片《鐵齒銅牙紀曉嵐》（片斷）
借助影片創設情境
導語設計：
“普天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣”，古代封建君王擁有至高無上的權力。我們剛才也看到了，大臣們為了保住自己的官階或性命，都極盡所能地阿諛奉承，哪怕是蔑著良心言過其實也在所不惜。對于大臣們的奉承拍馬，皇上則露出一副滿足、陶醉的神態。請同學們大膽設想，假如你是皇帝，會是一番怎樣的情景呢？
（學生交流）
今天，我們學習聶紺弩先生的《我若為王》，看看作者大膽的假設中包含著什么樣的思想和認識呢？
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