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字里行間盡現愛國情—《詹天佑》導讀
詹天佑是中國近代鐵路工程專家，被譽為中國首位鐵路總工程師。其負責修建了京張鐵路等工程，有“中國鐵路之父”、“中國近代工程之父”之稱。不知道大家對詹天佑了解多少？下面是小編幫大家整理的字里行間盡現愛國情—《詹天佑》導讀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
字里行間盡現愛國情——《詹天佑》導讀
《詹天佑》一文，作者擷取了典型事件即詹天佑主持修筑京張鐵路的事，贊揚了詹天佑的愛國精神體現在哪里呢？
從當時社會環境來看，清朝政府提出修京張鐵路計劃后，帝國主義國家紛紛出來阻撓，且互相爭奪，互不相讓，其目的是進一步控制我國北方。他們最后提出一個條件來要挾清政府，如果用中國的工程師來修筑京張鐵路，他們就不再過問。在他們看來，清政府任命詹天佑修筑京張鐵路是一個不切實際空想，詹天佑根本不可能完成這個工程，要修筑這條鐵路，最后黨政軍是依靠他們外國人，簡直狂妄至極！再從自然環境來看，從南口往北至八達嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁，工程極其艱巨。詹天佑面臨重重壓力和種種困難，為了維護祖國的尊嚴，毅然決然地接受了修筑京張鐵路的任務，真可謂是愛國之舉！
在勘測線中過程中，詹天佑親自深入勘測第一線，頂著風沙，奔波在懸崖峭壁上，和工人一起同甘共苦共患難，置個人安危于不顧，始終不渝地堅持在野外工作。他抓緊點滴時間，夜以繼日，他還虛懷若谷向有經驗的農民請教。他這種吃苦耐勞的工作作風備受人們的稱贊。他之所以這樣做，是不讓外國人譏笑中國人的陰謀詭計得逞，更是在鼓舞中國人民的斗志！這是何等崇高的愛國情啊！
在開鑿隧道過程中，居庸關和八達嶺兩個隧道工程最艱巨。詹天佑根據兩個隧道的不同地勢（居庸關山勢高，巖層厚；八達嶺隧道長）分別采用“從兩邊同時向中間進”和“中部鑿井法”工作方法，縮短了工期，為鐵路的提前竣工奠定了基礎，充分顯示出詹天佑的聰明智慧和杰出的才能！
青龍橋附近“坡度特別大”，火車難以爬上去，詹天佑順著山勢，又創造性地設計了一條“人”字形路線，采用上坡下坡都用兩個火車頭一推一拉的辦法，解決了這個重大難題。這一驚人的創舉是他對山路建筑的杰出貢獻，更是他智慧和才能的結晶！因此，可以說，京張鐵路是一條愛國路，也是一條智慧路！
《詹天佑》教案
學習目標：
1、學會本課生字，聯系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。
2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，抄寫喜歡的詞句。
3、能從課文重點語句中感悟詹天佑的品質，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
4、懂得課前收集相關資料并初步學會運用，培養學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。
5、通過詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志報國的思想感情以及在實踐中大膽創新的意識。
教學重點：
通過學習具體事例，領會詹天佑的創新精神。抓住詹天佑的言行、想法等關鍵詞句，體會他的愛國之情。
教學難點：
理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設計的妙處。
教學準備：
PPT課件
課時安排：
二課時
教學過程：
第一課時
一、導入，交流并閱讀資料。
1、導入，交流信息。（屏幕顯示火車駛過京張鐵路，并經過詹天佑的銅像）
師：同學們，現在火車疾馳的這條鐵路就是中國首條不使用外國資金及人員，由中國人自行完成，投入營運的鐵路——京張鐵路。這是青龍橋車站，這里立著一尊銅像，你們知道這是誰嗎？
生答：詹天佑。（師相機板書課題。）
師：誰能用一句話來介紹詹天佑。
生:詹天佑是在一批公辦的留美學生當中獲得博士畢業學位的，后來，被譽為“鐵路之父”。
1師：看來課前你做了資料搜集。那你是怎么搜集資料的？
生：我是從網上搜集資料的。
師：只要正確運用互聯網，它會成為我們學習的好幫手的。來，誰接著說。
生:詹天佑主持修筑了京張鐵路。
師：青龍橋車站的詹天佑銅像就是為了紀念詹天佑的，沒有他就沒有京張鐵路。
生:詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
師：這句話是對詹天佑一生的高度評價。
師：關于詹天佑，我作了一個簡單的資料介紹卡，請同學們讀一讀。
2、教師出示課件，對詹天佑的一生作簡單補充介紹。
二、檢查預習情況。
1、出示課件，在語境中學習生字新詞。
師：同學們已經在課前做了預習，現在我想檢查一下你們對生字的掌握。這里有一些偏旁，它們可以組合成本課要學習的生字，只要你組合成功，它就可以由字變詞，由詞變句。誰來試一試？
生點屏幕組合。
師：這位同學組合正確了。只有在課前作了認真的預習，才有這樣的收獲啊。現在我們請她當小老師，帶讀這些字、詞、句吧。
生帶讀，其他學生跟讀。
2、疏通全文,理清文章思路。
師：在這篇文章中，作者重點向我們介紹了哪幾件事情？請同學們想一想，能不能用簡潔的語言概括出來？
生:課文向我們介紹了三件事情。第一件事：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受任務，開始勘測路線。
師：你能把這句話濃縮成四個字嗎？詹天佑做了什么事情？
生:勘測線路。（師相機板書）
師：好，繼續說，還做了什么事情？
生:開鑿隧道。（師相機板書）
師：非常簡潔。課文還向我們介紹詹天佑做了什么？你說。
生:還向我們介紹了詹天佑設計路線。
師：設計路線。（師相機板書）
三、通讀全文，整體感知。
1、我們對文章內容已經有了一個整體的了解。文章一開頭就高度評價詹天佑：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。（屏幕出示句子）那么文章是怎樣抓住“杰出”和“愛國”這兩點來表現詹天佑的呢？請同學們快速閱讀課文，找出相關的語句。
2、生邊讀邊作批注。
四、品讀動人細節，體會人物愛國之情。
1、抓住重點語句，組織交流，引導學生理解，體會人物精神。
（1）誰來說說從哪里可以感受到詹天佑的愛國精神？
生：我從這句話感受到詹天佑的愛國精神的，“遇到困難，他總是想這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”
師：這是對詹天佑的心理活動的描寫來表現他的愛國精神。
（2）京張鐵路穿山越嶺，全長200多公里，工程之艱巨為它處所未有。詹天佑憑著這一顆的堅定的愛國之心，克服了修路過程中遇到的種種困難。那么他在修路過程中遇到了哪些困難呢？請同學們再細讀全文，邊讀邊劃出文中描寫詹遇到困難的句子。
生讀后匯報。
生１:鐵路要經過許多高山，不得不開鑿隧道。其中居庸關和八達嶺兩條隧道的工程最艱巨。
師：簡單的說，開鑿隧道是一個很大的困難。還遇到了什么困難？
生２:路過青龍橋的時候，坡度很大，火車沒法上去。
生3：塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。
師：同學們讀得很仔細。
生4：隧道滲水了，工地沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。
（3）創設情境，積累詞語。
師：是啊，這些都是困難。老師將課文中描寫詹天佑遇到困難的部分詞語摘錄了下來，請大家自己讀讀。
高山深澗
懸崖峭壁
狂風怒號
黃沙漫天
山高坡陡
隧道滲水
攀山越嶺
墜入深澗
師:誰來讀讀這些詞語。讀出感覺來（生讀）
3師：讀著這些詞語，你的腦子里仿佛浮現出哪些畫面？
生1：我仿佛看到了塞外到處都是黃沙，詹天佑帶領一群工作人員，在懸崖峭壁上定點，測繪。
生2：我仿佛看到了有的工作人員不小心墜入深澗的悲慘畫面。
（4）引讀感悟。
師：同學們，詹天佑在修筑鐵路的過程當中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份（屏幕出示以下文字，背景音樂為《命運》）：
慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經費被控制在英國匯豐銀行手中。正當進入第二段工程時，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。
鐵路要經過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。
師：讀著屏幕上的文字，你對詹天佑遇到的困難有了更深的感受嗎？
生：我覺得詹天佑真堅強，女婿被綁架，女兒死了，他為了修好鐵路還堅持工作，他內心忍受著多大的痛苦啊。
生1：那些皇親國戚真是太可惡了，來拆自己人的臺。
生2:我覺得那些帝國主義者真是卑鄙無恥！等京張鐵路修好了，看他們還有什么話說。
師：大家都談得很好，了解到了這些，你再來讀讀這句話，你一定會有別樣的觸動。來，自己讀讀，讀出心中的感受。
屏幕出示：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。
師：好，誰來讀讀這句話。當資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時候，詹天佑總是想——
生1讀。
師：當帝國主義打扮成獵人的模樣，看中國人出洋相的時候，詹天佑總是想——
生2讀。
4師：當皇親國戚來阻撓的時候，他總是想，一起讀——
生齊讀。
師：當親友犧牲、離去，當女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想——
生齊讀。
師：同學們，剛才我們通過讀詹天佑的心理活動，體會了他的愛國情感，他的愛國熱情使他無論面對多大的困難都不泄氣，不放棄，這種熱情驅使他順利完成任務，為中國人民爭了一口氣。
五、布置綜合性學習活動。
我們的祖國之所以能擺脫貧窮落后的過去，迎來富饒強盛的今天，許許多多像詹天佑一樣的愛國杰出人士功不可沒，像錢學森，茅以升，李四光等等。同學們可以在課后搜集一下他們的資料，或者按其他方式完成課后的綜合性學習活動。
六、作業練習：抄寫自己喜歡的詞句。
第二課時
一、激情導入。
師：同學們，通過上一節課的學習，我們對詹天佑的偉大事跡以及他當時所處的社會環境有了大致的了解，雖然他早已離我們遠去，但每個中國人都不應該忘記他。
這是值得每一個中國人都深深懷念的名字，讓我們深情地呼喚他的名字——學生齊讀課題
這是值得每一個中國人都肅然起敬的名字，讓我們崇敬地呼喚他的名字——學生齊讀課題
這是值得每一個中國人都揚眉吐氣的名字，讓我們自豪地呼喚他的名字——學生齊讀課題
二、細節品讀，領悟人物品質精神。
詹天佑在修筑鐵路的過程當中,一定還有許多的細節讓我們難以忘懷，請同學們細細品讀課文４－６自然段，劃出讓你特別有感觸的細節描寫的語句。
5生閱讀劃句。
師：好多同學都用符號留下了讀書的痕跡，現在肯定有很多話想說。誰先來說說哪個細節給你留下了很深的印象，你為什么對它印象特別深？
生:“他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、構圖。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天。一不小心就有墜入深谷的危險。”我覺得詹天佑是一個對工作認真負責，事事親為的人。
師：你抓住了關鍵的詞語，理解得很深刻。來，我們一起來把這句話讀一讀，融入我們的感受，融入我們的體驗。
生齊讀句。
師：好，同學們，繼續交流。詹天佑主持修筑鐵路過程中還有那些細節讓你有很深的感觸？
生：詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’之類的說法，不應該出自工程人員之口。”從這句話我感受到詹天佑對工作非常認真負責，對自己對別人的要求都很嚴格。
師：請同學們特別注意“經常勉勵”，想一想，在什么樣的情況下，詹天佑會這樣勉勵他的工程人員？
生1：詹天佑在檢查線路的時候，發現線路有些問題，會去勉勵他的工作人員。
生2：詹天佑帶著學生和工人在峭壁上定點測繪的時候，會這樣勉勵工作人員。
師：詹天佑對待工作的態度是多么嚴謹呀！我們一起來讀這句話。
生齊讀。
三、研讀：回眸百年滄桑，體會課文深意
師：同學們，剛才我們抓住對詹天佑的行為語言的細節描寫了解了詹天佑的為人。但讓我們深有感觸的細節，不僅僅是這一些呀！同學們，如果我們對當時的情況了解得更加真切的話，一定會更加地佩服詹天佑。請同學們把目光投注到課文的２－３兩段。默讀這兩段，想一想，這兩段話當中哪一些句子，讓你的心不平靜了？請你把它劃下來，并想一想為什么讓你不平靜了？
生默讀２－３自然段。
師：每一個有良知的中國人，讀到這里，心情一定是非常沉重的，一定是很不平靜的。來，說說哪些句子讓你的心不平靜了？
生1：“帝國主義者卻認為是一個笑話能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！”
師：這句話為什么讓你不平靜呢？你能說嗎？
生1：我覺得外國人太看不起我們中國人了，以為我們中國人肯定修不好京張鐵路。
師：帝國主義者為什么肯定我們中國人修不好這條鐵路呢？
生1：因為從南口往北過居庸關到八達嶺是無論如何也完成不了的。
師：是的，當時我們是落后，政府是腐敗，人才是貧乏，落后挨打啊，孩子們！我們一起來讀讀這句話。
生齊讀句。
師：來，繼續說，哪一句話，讓你心不平靜了？
生2：讀到第2自然段我覺得帝國主義者真是太可恨了，我們中國人修鐵路，他們出來阻撓，為了控制我國的北方，還互相爭奪鐵路的修筑權。
師：他們僅僅在阻撓我們嗎？
生2：他們還要挾清政府。
師：帝國主義是怎樣地“要挾”？
生2：“他們最后提出一個條件，清朝政府如果用本國工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。”
師：阻撓、要挾、嘲笑，他們的目的只有一個，那就是控制我們國的北部。同學們，因為當時這條鐵路它連接著華北和西北，我國北部的交通的要道。控制了這條鐵路，等于控制了我們中國的整個北方。讀到這兒，我們的心情能平靜嗎？來，拿起書，一起來讀一讀這些讓我們心情不平靜的文字。
生齊讀
師：讓我們心情不平靜的，僅僅只是帝國主義的態度嗎？
生3：“消息一傳出來，全國轟動，大家說這一回我們可爭了一口氣。”讀到這里我感受到中國人聽到詹天佑要修鐵路了，都很高興。
師：大家很高興，把希望都寄托在詹天佑的身上，意味著詹天佑必須把鐵路修好。孩子們，面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對著一路的高山深澗，面對著國人的殷殷期盼，詹天佑所面臨著的巨大壓力，你們感受到了嗎？
生：感受到了。
師：但是詹天佑有沒有猶豫？
生：沒有。
師：有沒有放棄？
7生：沒有。
師：有沒有動搖？
生：沒有。
師：從哪句話看出來？
生：“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。”
四、從“杰出”方面感受詹天佑的過人才華。
師：在修筑京張鐵路的過程中，詹天佑施展出了他杰出的才華。 “杰出”是什么意思？
生：我覺得“杰出”是說詹天佑很有才能，很優秀。
師：你真會理解詞語。那么詹天佑杰出的才華體現在什么地方呢？請同學們再快速瀏覽課文，劃出相關的語句。
學生讀后，獨立思考。
1、出示相關圖表，同桌討論，嘗試畫出詹天佑開鑿隧道的方法。
師：誰先來說說，詹天佑的杰出體現在哪里？
生：他開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道的時候，想出了“兩端鑿進法”和“中部鑿井法”，大大縮短了工期。
師：到底是怎么樣開鑿隧道的呢？孩子們，看大屏幕。（屏幕出示：居庸關圖片和字幕）這是哪一條嶺？用什么方法開鑿？
生齊讀：居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用兩端同時向中間鑿進的辦法。
師：（屏幕出示：八達嶺圖片和字幕）這是哪一條嶺？用什么方法開鑿？
生齊讀：八達嶺隧道長一千一百多米，是居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿。外面兩端也同時施工，把工期縮短了一半。
師：同學們能不能根據課文的提示，嘗試畫一畫詹天佑開鑿隧道的方法呢？
生齊應：能！
師：這么有信心，那馬上動手畫一畫，同桌之間可以互相討論一起研究。
生討論嘗試畫圖，師巡視。展示學生作品。
教師再以動畫演示兩種不同的開鑿方法，加深學生對課文的理解。
2、課件出示“人”字形鐵路圖及課文選段,讓學生看動畫演示火車上坡的過程。
8師：詹天佑的杰出才華還在哪些地方體現出來呢？
生：我從詹天佑設計的“人”字形線路感受到他的杰出的才華。
師：那你能具體說說這條“人”字形線路是怎樣的嗎？
生讀：北上的列車到了南口……火車上山就容易多了。
師：列車究竟怎樣過山呢？明白嗎？請同學看大屏幕。
生看大屏幕師說明并配合動畫演示
師：同學們想一想，這樣的設計當時在全世界惟獨詹天佑第一個用這樣的辦法，其他人沒有用過，這叫什么？
生：獨一無二！
師：這叫什么？
生：創新！
生：創舉！
師：剛才你說了一個很好的詞語，那是創舉！孩子們，一起來讀讀這段話。
生齊讀：北上的列車到了南口火車上山就容易多了。
師：詹天佑的杰出源于他對祖國的熱愛和為國爭光的堅定信念，在修筑鐵路的時候，無論遇到什么困難，他心里都有一個堅定的信念支持他不放棄，不泄氣。同學們，這個信念是什么？
生齊讀：這是中國人自己修筑的第一條鐵路．．．．．．還會使中國的工程師失掉信心。
五、讀最后一段，感受輝煌，激發學生愛國之情和民族自豪感。
1、教師過渡：詹天佑的杰出源于他對祖國的熱愛和為國爭光的堅定信念，在詹天佑的帶領下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌！讓我們齊讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！
2、學生有感情地齊讀最后一段。
3、寫話抒情，升華感情。
紀念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像（課件出示銅像圖片），對于這位民族英雄，同學們一定有很多心里話想對詹天佑說，現在就請大家把要說的話寫下來吧。
學生在音樂聲中寫話。
六、作業布置：有感情熟讀背誦自己喜歡的部分。
板書設計：
詹天佑
愛國
詹天佑
勘測線路
兩端鑿井法
開鑿隧道
中部鑿井法
杰出
京張鐵路
設計路線——
“人”字形線路
《詹天佑》教學反思
本篇課文的教學設計很有層次感，教學時我抓住“杰出”和“愛國”兩條主線引導學生去體會人物精神，品析文中的重點詞句體會詹天佑的杰出才華和愛國之情，從而激發學生的愛國熱情。進而再通過寫話抒情，升華對詹天佑的敬佩之情，對祖國的熱愛之情。在理解“開鑿隧道”和“設計人字型線路”的兩部分內容，我借助優質遠教資源，配合學生的操作討論，使抽象的知識變得直觀有趣，加強了學生對難點的理解和掌握。引讀悟情是本文教學的點晴之作，由于設情境恰當，學生以理解課文內容為基礎，所以學生讀得動情。在《詹天佑》這一課的教學中，我著重培養學生的主體意識，在發展學生的能動性上下功夫。比如，在學習“開鑿隧道”這一部分內容中，我讓學生根據對課文的理解，自己畫圖，然后通過課件演示使學生對比個人理解，自我評價，訂正。
本節課我除了收獲了成功的經驗，也反思到自身教學的不足之處：
1、學生的情感體驗還不是很深刻，學生的回答停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。
2、朗讀的時間和遍數還不是太充分。
3、在處理“開鑿隧道”和“設計人字型線路”的兩部分內容時，要是能結合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個內容以及當時的施工條件來看詹天佑的設計，學生更能體會詹天佑的“杰出”。
4、指導朗讀不到位，學生對朗讀感情，朗讀語氣的把握不夠準確。
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