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小六 為人民服務(wù)
為人民服務(wù)
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（－）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。
2、理解“徹底。鴻毛、興旺、寄托、精兵簡(jiǎn)政、死得其所”等詞語(yǔ)。
3、理解文中含義深的語(yǔ)句，如：①我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。②人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、抓住課文的中心思想，體會(huì)作者闡述問(wèn)題的思路。
（三）德育滲透點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想。
（四）美育滲透點(diǎn)
通過(guò)講解課文，讓學(xué)生理解本文的語(yǔ)言之美和“為人民服務(wù)”的精神之美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
（一）教師教法
點(diǎn)撥、引導(dǎo)法。
（二）學(xué)生學(xué)法
自主探究，合作研討。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)
1、理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。
2、了解課文中論述的各個(gè)層次與“全心全意為人民服務(wù)’這個(gè)中心論點(diǎn)之間的關(guān)系。
（二）難點(diǎn)
理解復(fù)雜句子之間的關(guān)系。
（三）解決辦法
對(duì)于比較復(fù)雜的句子，可讓學(xué)生畫(huà)出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，反復(fù)讀，然后依據(jù)表達(dá)的意思逐層加以分析，從而理解句子之間的關(guān)系。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
首先放手讓學(xué)生自學(xué)課文，把握文章的中心——為人民服務(wù)；然后通過(guò)自學(xué)、合作探究相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生弄清全文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思；最后，通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解，深刻領(lǐng)會(huì)文中所講的道理。
第一課時(shí)
－、揭示課題
1、簡(jiǎn)介張思德。
（可讓學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)先說(shuō)一說(shuō)對(duì)張思德的了解，教師適當(dāng)作一下補(bǔ)充。）
懷念張思德
巴山蜀水多英雄，思德本是苦寒衣。
革命事業(yè)無(wú)貴賤，伐薪燒炭一心紅。
雖言安邦賴股肱，平凡崗位亦建功。
石峽峪里埋忠骨，領(lǐng)袖名篇傳域中。
1944年9月8日，毛澤東主席參加了一名普通戰(zhàn)士的追悼會(huì)，他不僅親筆寫(xiě)了挽詞，而且發(fā)表了著名的演說(shuō)《為人民服務(wù)》。這位被領(lǐng)袖追悼的普通戰(zhàn)士，就是張思德。幾十年間，“為人民服務(wù)”這一光輝的口號(hào)同張思德的名字一起響徹了中華大地。
二、初讀課文，整體感知
1、讀課文，思考：本文以什么命題？（中心）全文圍繞為人民服務(wù)這個(gè)中心，講了哪幾方面的意思？
2、檢查初讀情況。
（可指名讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。）
三、合作探究，突破重難點(diǎn)
1、探究第一部分（第一自然段）。
（1）從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話。
（我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。）
（2）勾畫(huà)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子表達(dá)的意思。
（學(xué)生大都會(huì)勾畫(huà)出‘完全”和“徹底”兩個(gè)詞語(yǔ)。“完全”就是百分之百，除了為人民服務(wù)之外，再?zèng)]有任何別的目的。“徹底”就是做到底的意思，不達(dá)到目的決不休止。只有做到完全、徹底地為人民服務(wù)，才稱得上是名副其實(shí)的革命者，一個(gè)人活著才有意義。）
（3）教師小結(jié)：這段話點(diǎn)明了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨。
（4）齊讀。
2、探討第二部分（第二自然段）
（1）讀課文，勾畫(huà)這段的中心句。
（人總是要死的，但死的意義有不同。）
（2）教師引導(dǎo)：作者圍繞這個(gè)中心句是怎樣進(jìn)行論述的？
（先引用司馬遷的話作論據(jù)，然后具體講了什么樣的人死得毫無(wú)意義，什么樣的人死得有價(jià)值；最后，肯定了張思德的死比泰山還重。）
（3）理解司馬遷的話。
（可在理解句子含義之前，抓住“固”、“或”和“于”幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)理解。“固”本來(lái)；“或”，有的；“于”，表示比較。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子的意思，人總是要死的，有的人的死比泰山還要重，有的人的死比鴻毛還要輕。）
（4）談一談生活當(dāng)中為人民利益而死的例子。
（可讓學(xué)生先組內(nèi)交流一下，然后選幾個(gè)有代表性的事例在班內(nèi)交流。如董存瑞、雷鋒、孔繁森、賴寧……）
（5）教師小結(jié)：這段話主要講了人死的兩種不同意義及革命者對(duì)生死的看法，揭示了革命的生死觀。
四、布置作業(yè)
1．熟讀生字，理解文中的詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，背誦第二自然段。
第二課時(shí)
－、復(fù)習(xí)引入
1、指名讀1、2自然段。
2、說(shuō)說(shuō)這兩部分內(nèi)容各講了什么意思。
二、合作探究
1、學(xué)習(xí)第三部分（第3自然段）。
（1）默讀，思考：這部分是圍繞哪幾句話來(lái)論述的？
（只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。）
（2）理解復(fù)雜句子的意思。
（投影出示：因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹⻊?wù)的，所以……我們就照你的辦。）
①指名讀、齊讀。
②每句話講的是什么？
（第一句講有了缺點(diǎn)就不怕別人批評(píng)。第二句講不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。第三句講，凡是“說(shuō)得對(duì)”、“對(duì)人民有好處”，不管是誰(shuí)的批評(píng)和意見(jiàn)，我們都會(huì)接受、照辦。）
③讀這段話，注意句中三組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
（3）結(jié)合本段意內(nèi)容，談一談黨的隊(duì)伍日益壯大的原因。
2、學(xué)習(xí)第四都分（第四自然段）。
（1）指讀，思考：共同的革命目標(biāo)是什么？
（取得全民族的解放，完全、徹底地為人民服務(wù)。）
（2）為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我們應(yīng)該怎樣做？
（“不怕困難”、“不怕?tīng)奚薄ⅰ盎ハ鄲?ài)護(hù)”）
（3）抓住“死得其所”，正確理解“不怕?tīng)奚薄?/p>
（這“里講了兩方面的意思：一方面．要不怕?tīng)奚?dāng)人民利益需要的時(shí)候，勇敢地挺身而出，毫不猶豫地獻(xiàn)出自己的生命；另一方面，要盡量地減少不必要的犧牲，不要因?yàn)槊ё病⑿U干造成本來(lái)可以避免的犧牲。）
3、學(xué)習(xí)第五部分（第5自然段）。
自讀課文，思考：我們要為什么人開(kāi)追悼會(huì)？開(kāi)追悼會(huì)的意義是什么？
（這部分內(nèi)容較簡(jiǎn)單，可讓學(xué)生自學(xué)之后，直接說(shuō)出自己的看法。）
三、.總結(jié)、擴(kuò)展
l、朗讀課文，體會(huì)全文圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)中心，是怎樣一層一層表達(dá)的？
（要使學(xué)生體會(huì)到課文所講的五個(gè)問(wèn)題，都是以為人民服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，從不同側(cè)面說(shuō)明怎樣才能做到完全徹底地為人民服務(wù)。）
2、聯(lián)系實(shí)際，談學(xué)習(xí)體會(huì)
可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系戰(zhàn)爭(zhēng)年代的英雄人物和和平年代涌現(xiàn)出來(lái)的模范，談一談從他們身上學(xué)到了什么。）
四、布置作業(yè)
l、背誦自己喜歡的部分。
2、把自己覺(jué)得需要記住的語(yǔ)句抄寫(xiě)下來(lái)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
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