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第六冊十八課白毛女(節選)

時間：2022-08-16 11:09:26 九年級語文教案我要投稿

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第六冊十八課白毛女(節選)

18白毛女(節選)

賀敬之丁毅等

教學目的

1．了解歌劇的特點，了解<白毛女>對我國新歌劇的貢獻。

2．認識<白毛女>的戲劇沖突，了解中國農民在封建制度的剝削壓迫下所過的奴隸式生活。

3．理解對比手法在戲劇藝術中的運用。欣賞劇本中的精彩片段。

重點難點

1．重點：通過歌詞、說白的分析了解歌劇的特點及劇情。欣賞精彩片段，深化對劇中主要人物性格了解，并把握本課的主要藝術特點。

2．難點：啟發學生理解歌劇語言具有性格化、音樂美又具大量潛臺詞的特點。

教學時間

二課時

教學過程

第一課時

一、預習

1．請學生閱讀<白毛女>劇本及課文戲劇知識短文。

2．給下列加點字注音：

誆(kuang1) 剔(ti1) 和面(huo2) 玉茭子(jiao1)

踉蹌(Iiang4)(qiang4) 輕薄(bo2) 泥坯(pi1)

屯門(tun2) 答理(da1)

3．解釋下列詞語。

踉蹌：走路歪歪斜斜的樣子。

輕薄：言語舉動帶有輕佻和玩弄意味(多指對女性)。

答理：理睬。

二、導入

1940年，在晉察冀邊區流傳著一個白毛仙姑的故事。這個故事大致是這樣的：一個佃農的女兒因為聰明美麗，被村里的地主看上了。地主逼死老農、搶走孤女并占為已有。不久，地主要娶妻，視這孤女為障礙，圖謀殺死她。陰謀被好心的老媽子得知，她深夜放走了孤女。孤女逃進深山，躲在山洞里，晝伏夜出。她以野菜樹根和山里奶奶廟中一些供品為生，生活了近十年。由于不見日光、缺少食鹽，頭發、皮膚全都變白。當地不明真相的人，偶見其出沒在奶奶廟，便迷信地稱她為“白毛仙姑”。八路軍到來后，救出了這白毛女子，使她重返人間。

對這故事，有人一笑置之，有人認為可寫成反封建迷信的小故事。詩人、劇作家賀敬之等人獨具慧眼，把它寫成歌劇，并揭示它鮮明的社會意義：舊社會把人變成鬼，新社會把鬼變成人。全劇五幕十六場。課文選自第一幕，請同學們把第一幕第一場默讀一遍，了解內容大意。

三、正課

1．提問：歌劇在形式上與小說、散文有何不同?

討論并歸納：歌劇是以說白、唱詞為主，加上少量的舞臺提示。如果要上演，還要譜曲，加上舞臺美術、燈光、舞蹈動作等配合才行。戲劇的分幕分場，相當于小說的分章、分段，表示內容、時間、地點的不同。

2．提問：從情節安排上看，為何要把故事安排在風雪除夕夜這一背景中?

(1)風雪為全劇定下悲劇氣氛。除夕盼團圓之常情引人共鳴。躲賬七天冒險回家的楊白勞，偷得片刻團聚之歡，反襯以下悲劇。這里以樂景寫哀，倍增其哀。

(2)為情節發展沖突提供典型環境：①惡劣的自然環境。②可怕的年關逃債的社會環境；舊俗在年底。債主逼上門，窮人躲出門，躲過除夕夜，又可挨一年。楊白勞饑寒難耐提前歸家，希望大雪封住討債路，忍饑受凍愿天寒，眼看債關將闖過，但不幸骨肉離散飛橫禍。這種安排，

情節曲折，沖突尖銳。

3．第一場寫了哪些不同場景?各有什么作用?

討論并歸納：按人物上場分四個場景：(1)喜兒做窩窩頭，熱盼爹爹回來過個團圓年。(2)父女歡聚對話，希望過個平安年。(3)王大嬸子來串門，與楊白勞商量兩家兒女婚嫁大事。(4)穆仁智上門，軟硬兼施，騙楊白勞去黃家。。

這四個場景構成情節發展：盼團聚，憂中有喜一暫團聚，去憂為喜一議婚嫁，喜上加悲一聚又散，悲從中來。同時展示了受壓迫的勞動人民悲慘的生活情景，他們一年到頭辛勤勞動，結果卻吃不飽、穿不暖。佳節團圓的片刻的歡樂卻也被地主派來的狗腿子奪走。戲劇沖突已露端倪。

4．共同欣賞“扎紅頭繩”唱段：兩段對唱表現楊白勞和喜兒什么樣的心情?父女倆的唱詞基本一致，對表現父女倆的心情有何好處?

討論并歸納：這兩個唱段分別表現了楊白勞非常疼愛女兒的心情。表現了喜兒深切感受到父愛的溫暖和喜悅、歡快的心情，也表現喜兒愛美的心情。父女倆的唱詞基本一致，可以表現他們心心相印：在楊白勞，是感嘆自己的錢少不能給女兒買花，抒發自己只能扯上二尺紅頭繩的心意；在喜兒，則是深知父親的艱辛，也深知父親對自己的疼愛。

5．現在細讀唱詞說白，參考動作提示和場景說明，看看這些語言表達主要人物什么性格和思想感情。

討論歸納：喜兒家庭貧寒，三歲死去娘，與爹相依為命，身世悲慘。卻仍熱愛生活，希望躲賬在外的爹爹快回家過團圓年。她爹爹躲賬在外，她與大春一起上山砍柴。除夕夜爹回來。她為爹拍打身上雪花。燒柴讓爹取暖，還要蒸饃給爹充饑，體貼敬愛爹爹而又勤勞會持家，她為爹帶來的紅頭繩而歡樂，愛美，向往平和的生活，希望門神保平安。她和王大嬸親如一家，邀大嬸一起過年，善良友愛。這樣好的女孩將被逼得變成活“鬼”，令人見之肝腸欲裂。

楊白勞躲賬七天，挨凍受餓，只求熬過年關。他回家時畏畏縮縮。擔驚受怕。回家第一句就打聽債主是否上門逼債。他對討債人幾天沒有上門半信半疑，最后卻放下心來，他希望天黑大雪封路，討債人難以上門，以為又躲過年關。足見他對地主本質認識還不夠徹底。他愛女兒，也希望過上平安年，他辛苦賺錢買來二斤面卻遮遮掩掩，可見對地主的畏懼。他為女兒買紅頭繩，貼門神保平安，還指望等上個好年月嫁女，可見他對生活抱有希望，但卻寄希望于“門神”。他害怕地主賬房穆仁智上門，卻只得開門讓他進來，他害怕，哀求卻不知哀求無用。總之他是個善良、膽小、懦弱，尚未覺醒的封建社會貧苦農民。

四、小結

總之，第一場所寫的這些內容，不但喚起人們對楊白勞父女的同情。而且喚起人們對喜兒的喜愛，激起人們對地主黃世仁的切齒痛恨。

五、作業

1．完成課后練習一。

2．選用課時作業優化設計。

第二課時

一、預習s("content_relate");

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