語文 －[友邦驚詫]論

語文 －[友邦驚詫]論

“友邦驚詫”論 

      

教學(xué)目的

一、學(xué)習(xí)駁斥反動論點(diǎn)和論據(jù)的寫法

　　二、掌握課文中反語和對比、排比、反復(fù)句及其作用，體會語言的感情色彩和氣勢。

　　三、激發(fā)學(xué)生對帝國主義和一切反動派的憤恨，教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明、堅決徹底的戰(zhàn)斗精神。

教學(xué)設(shè)想

　　一、理清文章線索，明確其批駁的邏輯層次是：亮出靶子，逐點(diǎn)批駁，補(bǔ)錄電文。

　　二、針對敵論層層批駁，既駁論點(diǎn)又駁論據(jù)是本文.寫作上的顯著特點(diǎn)，學(xué)習(xí)時應(yīng)注意體會。

　　三、本文語言犀利，愛憎分明，應(yīng)通過朗讀用心體會；復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞的恰當(dāng)使用，也是學(xué)習(xí)本文應(yīng)該留意的。

教學(xué)時數(shù)： 兩課時。

預(yù)習(xí)指導(dǎo)

　　一、復(fù)習(xí)議http://www.baimashangsha.com/論文的有關(guān)知識，理清什么是論點(diǎn)、論據(jù)和論證。

　　二、朗讀全文、了解全文大意，初步體會排比反復(fù)句的作用。

　　三、在熟悉課文的基礎(chǔ)上理出文章結(jié)構(gòu)層次。

　                第  一  課  時

教學(xué)要點(diǎn)

　　了解作品的時代背景，朗讀課文并理出全文思路，明確敵論及敵論據(jù)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

二、解題。

從題目看，魯迅先生要批駁的是所謂“友邦驚詫”，可見題目上的引號是不能漏寫的，它表明這四字是引文，“論”是評論。那么，這加了引號的“友邦驚詫”究竟是什么東西？

三、研習(xí)新課。

㈠討論：本文的敵論點(diǎn)和敵論據(jù)各是什么？

敵論點(diǎn)：“友邦人士……國將不國”。

敵論據(jù)：“搗毀機(jī)關(guān)……悉被破壞”。

㈡作者是如何提出敵論點(diǎn)和敵論據(jù)的？

　　1.學(xué)生齊讀課文第1段。思考：魯迅先生一開始就寫道：“只要略有知覺的人就都知道”，根據(jù)下文，作者認(rèn)為略有知覺的人都知道一些什么？

　　2.根據(jù)課文的注釋以及這一段的有關(guān)內(nèi)容，請說說學(xué)生是在什么樣的歷史背景下去請愿的。

　　3.從歷史背景看，學(xué)生運(yùn)動是正義的運(yùn)動。所以魯迅先生說，這道理是“只要略有知覺的人就都知道”。這里的“只要……就……”表示條件復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞，在文中有什么含義？

　　4.當(dāng)時，東北已經(jīng)沒有學(xué)生的安身之地。（齊讀：“報上不是說過，……就搶斃嗎？”）學(xué)生們在萬不得已的情況下，才放下書包來請愿。在如此“可憐之至”的情況下請愿，其結(jié)果又是如何呢？齊讀“不道……‘國將不國’了”，找出作者表示憤慨的關(guān)聯(lián)詞語。

　　5.再讀“不道……”一句，體會這一復(fù)句中作者感情的層次關(guān)系。

　　6國民黨政府的通電內(nèi)容是不是課文里所述的這一部分？你能否在這段文字中找出有關(guān)詞語加以證明？

　　7.一般駁http://www.baimashangsha.com/論文的寫法總是開門見山擺出敵論，而本文為什么先詳細(xì)說明學(xué)生請愿的背景，最后才引出敵論呢？

　　四、練習(xí)。

　　1.駁http://www.baimashangsha.com/論文的.寫作，要求把所駁的錯誤說法擺出來，然后加以批駁。這篇駁論的第1段，并不是僅僅擺出對方的反動觀點(diǎn)。如果是，完全可以這樣來寫：

　　這回學(xué)生的請愿，是因為日本占據(jù)了遼吉，南京政府束手無策，單會去哀求國聯(lián)，而國聯(lián)卻正和日本是一伙。國民黨政府在十二月十八日通電各地軍政當(dāng)局的文里，還給學(xué)生加上許多罪名，而且指出結(jié)果，說“友邦人士，莫名驚詫，長此以往，國將不國”了！

　　魯迅不是這樣寫的。請你對照原文說說這樣寫有什么不好，原文的寫法好在哪兒？

　　2.找出課文中運(yùn)用反語、排比反復(fù)的句子并體會其作用。

　　附：板書設(shè)計

第二課時

教學(xué)要點(diǎn)

　　了解駁敵論點(diǎn)、論據(jù)的寫法，體會反語和排比反復(fù)句的作用。

一、研習(xí)新課。

　討論：作者是如何批駁敵論點(diǎn)的？　　

討論后歸納

（一）分析2——4節(jié)　　

1．齊讀2-4節(jié)思考：

⑴.段首作者所說的“好個‘友邦人士！’”這句話的實際含義是什么？它采用了什么修辭手法？

　　⑵.在對照事實進(jìn)行批駁后，作者為什么不簡單反復(fù)“好個‘友邦人士’”，而要加上國民黨政府”這五個字作定語，深意在哪里？

　　⑶.魯迅先生是絕對不會相信國民黨血口噴人所列舉的學(xué)生的罪狀的，既然如此，第4段的開首為什么要說“即使所舉的罪狀是真的罷”這樣一句？朗讀這一段，找出這一段的關(guān)聯(lián)詞語。

　　這一層用事實作論據(jù)，通過對比分析，揭露并譴責(zé)了“友邦驚詫”的反動和虛偽。

㈡齊讀第5至7段，討論：

⑴國府認(rèn)為學(xué)生愛國請愿，要求收復(fù)失地，會“長此以往，國將不國”，那么，怎樣的做法才會使國家像一個國家呢？作者對此作了精采的推理。齊讀：“好像……一樣。”

　　提示：很顯然，接照他們的邏輯推論出來的結(jié)論，是十分荒謬的。

　　⑵.請注意，這一段共用了十個“國”字，為什么唯獨(dú)“永遠(yuǎn)‘國’下去一樣”的“國”字要加上引號？

　　提示：這里是正話反說，即“亡國”之意。

　　⑶.齊讀第5段，體會這一段話中的排比反復(fù)句在反駁中的作用。

　　⑷.“友邦人士”與國民黨政府主奴關(guān)系究竟到了哪種地步？文章在第6段作了專門揭露。齊讀這一段，然后體會。

　　⑸.齊讀第7段。在前幾段已經(jīng)將反動謬論駁斥得體無完膚之后，這一段有什么作用？

　　這是批駁的第二層，先指出“國將不國”的可笑，進(jìn)而揭露他們叵測的居心。

　　㈢文章至此，敵論已被駁倒，已取得駁斥的勝利，既然如此，再寫第8段又有什么作用？

⑴.齊讀結(jié)尾段　　⑵討論這樣的結(jié)尾有何作用？

二、小結(jié)全文，練習(xí)鞏固。

　　　附：板書設(shè)計　　 　

語文教案－[友邦驚詫]論由范文先生網(wǎng)教案頻道http://www.baimashangsha.com搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處!

【語文 －[友邦驚詫]論】相關(guān)文章：

第五冊“友邦驚詫”論教案07-16

論小學(xué)語文中的識字教學(xué)08-23

論初中語文高效課堂的建立08-20

論如何提高語文教學(xué)效果08-16

論小學(xué)語文試卷評講的有效策略08-20

語文教案：《六國論》02-24

九年級語文教學(xué)論論文08-23

論初中語文閱讀與寫作教學(xué)的有效結(jié)合08-18

論“誠信”08-16

論男耕女織08-17