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語文 －論求知
研究課.教案
《論求知》教學設計
學習目標：
（1）學習課文論述廣泛、思路清晰的.寫作方法。
（2）領會求知的目的、求知的方法，以知識塑造人的性格、彌補精神上的缺陷，鼓舞人們去求知。
（3）體會比喻論證和歸納論證的寫法和作用。
（4）學會在閱讀中選摘名言警句并制作卡片。
教學建議
這篇文章分段很細，論述的范圍相當廣泛，諸如知識的價值，實驗的重要，求知的目的，學習的態度，讀書的方法，但沒有大段的嚴密的論證，讀來讓人感到條理清楚，如果能從“正確對待求知”，“怎樣對待求知”，“求知的作用”等方面去分析作者.寫作順序，理清文章的頭緒與結構，本文的難點也就迎刃而解了。
論證方法
文中運用了比喻論證、歸納論證的方法，以很細的分段、密集的警句，自由暢達地發表對求知（讀書）的各種看法。
比喻論證，即設立比喻論述某種道理。如第四段用“人的天性猶如野生的花草，求知學問好比修剪移栽”一組比喻，論證“求知可以改進人的天性”的論點。
歸納論證，如第十段列舉了六門學科的作用，最后引用一句名言，歸納出論點：“知識能塑造人的性格”這個結論因為有了前面列舉的豐富而翔實的內容作依據，所以很有說服力。
教學過程：
一、導入新課：上課一開始，老師先把一只空口袋用手提起來，然后往講桌上連放幾次，口袋都攤倒在桌面上。后來，老師給口袋里裝滿書，再往桌子上一放，袋子便端端正正地立在大家面前。這時，老師問同學們看到這一過程后有何感想，請他們用最簡潔的文字把自己的感想說出來。有的學生說：“空無一物的袋子是難以站得筆直的。”有的說：“一個人自強自立，必須有豐富的知識。”等等。在學生認為教師緊接著要向他們講一番道理時，老師只是停留片刻，讓他們自己去思考。然后，把話鋒一轉，提出了又一個問題：同學們想獲得知識嗎?獲得知識都有哪些方法?請看《論求知》是怎么說的。
二、閱讀課文，摘抄名句，做知識卡片。
1、讀標題，作詮釋。
主要闡述標題表明了議論的范圍。
2、談求知，說名句。
讓學生交流課外積累的有關求知、讀書的名言警句。課后在積累本上整理為“求知篇”。
3、讀課文，找名句。
先讓學生借助“自讀提示”，各自朗讀全文，然后按小組討論后集中意見，本文語言精練有力，警句較多，把你喜歡的名言警句劃上句號，之后小組交流，簡要分析談談喜歡的理由。（句句蘊含豐富，深沉，給人以啟迪）
4、誦名句，品含義，做卡片。
好的名言警句如何變成自己的？做知識卡片，如何做知識卡片？摘抄名言警句應做到：摘抄對自己有教育、啟迪的句子；注意語句的相對完整，字詞標點要準確無誤；要注明作者和出處。卡片的格式有兩種：
A、格式一：不列標題。例：
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