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《中國人失掉自信力了嗎》 5
教學(xué)目標(biāo)：
1 學(xué)習(xí)本文抓住“突破口”進(jìn)行批駁的方法。
2．學(xué)習(xí)本文通過駁論證來反駁論點(diǎn)的方法。
3．學(xué)習(xí)本文直接反駁和間接反駁相結(jié)合的方法。
4．體會本文精辟含蓄的語言特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：
（l）學(xué)習(xí)本文抓住“突破口”進(jìn)行批駁的方法。
（2）學(xué)習(xí)本文通過駁論證來反駁論點(diǎn)的方法。
2．難點(diǎn)：
（l）學(xué)習(xí)本文直接反駁和間接反駁相結(jié)合的方法。
（2）體會本文精辟含蓄的語言特點(diǎn)。
教學(xué)課時：二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、預(yù)習(xí)
1 給下列加點(diǎn)的字注音，并解釋詞語。
慨嘆（kai3）：有所感觸而嘆息。
玄虛（xuan2）：用使人迷惑的形式來掩蓋真相的欺騙手段。
渺茫：本課是因沒有把握而難以預(yù)期。
誆騙（kuang1）：哄騙。
懷古傷今：追念古代的事情因現(xiàn)在的事而悲傷。
為民請命：為人民保全生命或解除困苦。
2．閱讀全文，思考本文怎樣抓住“突破口”進(jìn)行批駁的。
二、導(dǎo)入
1．作者簡介。
本文選自《且介亭雜文》，作者魯迅（1881－1936），原名周樹人，字豫才。魯迅是他1918年為（新青年）寫稿時開始使用的筆名。浙江紹興人。偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。
2時代背景。
這篇文章寫于1934年9月25日，正是“九·一八”事變?nèi)苣曛蟆．?dāng)時，有些人散布對抗日前途的悲觀論調(diào)，指責(zé)中國人失掉了自信力。魯迅這篇文章，就是為批駁這種錯誤論調(diào)，鼓舞民族的自信心而寫
的。
三、整體感知
1．朗讀課文，注意正音。
2．提問：文章怎樣提出批駁的論點(diǎn)的？
討論并歸納：從公開的文字的三個階段談起：先是自夸“地大物博”，后是寄希望國聯(lián)，再后改為一味求神拜佛，懷古傷今，亮出批駁的靶子“有人慨嘆日：中國人失掉自信力了。”
3．提問：這兩段話中，揭示了對方的什么謬誤論點(diǎn)？什么論據(jù)？哪些語句最富于諷刺意味？
討論并歸納：
對方的謬誤論點(diǎn)是。中國人失掉自信力了。
論據(jù)是公開的文字的三個階段。
最富于諷刺意味的文字是：“改為一味求神拜佛，懷古傷今了”國難當(dāng)頭，國民黨政府官僚和“社會名流”不是號召人民奮起反抗，而是以祈禱“解救國難”為名，多次在一些大城市舉辦“時輪金剛法會”等。請菩薩來“解救國難”，多么荒誕，多么愚昧啊！
4．提問：文中反復(fù)承認(rèn)“是事實”“也是事實”“卻也是事實”，與后文的批判有什么關(guān)系？
討論并歸納：先確認(rèn)敵論據(jù)的真實性，但這真實的論據(jù)不能證明其論點(diǎn)，為后文的駁論證勢定基礎(chǔ)。
5．提問：文章如何駁論證的？
討論并歸納：
（1）自夸“地大物博”是信“地”信“物”并非“自信”。
（2）希望國聯(lián)是“他信”不是“自信”。
（3）求神拜佛是“自欺”。
這些批駁證明失掉的不是“自信力”而是“他信力”，發(fā)展著“自欺力”。說明敵方的論據(jù)不能證明其論點(diǎn)。這就是批駁的f’突破口”。
6提問：文中“他信力”“自欺力”加引號起什么作用？
討論并歸納：起諷刺否定的作用。
7提問：“失掉了他信力，就會疑，一個轉(zhuǎn)身，也許能夠只相信了自己，倒是一條新生路。”這里的“新生路”指什么？
討論并歸納：新生路指相信自己的力量，號召全國民眾團(tuán)結(jié)起來抗日救亡。
8．提問：作者指出“求神拜佛”的危害性是什么？
討論并歸納：危害性是有益或是有害，一時就找不出分明的結(jié)果來，它可以令人更長久的麻醉著自己。
9提問：第6段作者提出“我們有并不失掉自信力的中國人在”，這對批駁敵論點(diǎn)起什么作用？
討論并歸納：作者從正面樹立自己的論點(diǎn)是為間接反駁敵論點(diǎn)。 10．提問：作者怎么證明正面論點(diǎn)的？
討論并歸納：作者歷數(shù)從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，…作為事實論據(jù)證明他們都是沒有失掉自信力的中國人。
11．提問：作者為什么贊揚(yáng)他們“這就是中國的脊梁”？
討論并歸納：這是比喻的說法。這些沒有失掉自信力的中國人是中國的主流，是中國的希望。
12．提問：這一類沒有失掉自信心的人現(xiàn)狀如何？
討論并歸納：
（l）從人數(shù)上看：何嘗少呢？
（2）從特征上看：有確信，不自欺，前仆后繼地戰(zhàn)斗。
（3）從處境上看：總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道。
13．作者“這一類的人們”指的是誰？
討論并歸納：指堅持抗戰(zhàn)和民族解放的人們。
14．提問：“說中國人失掉了自信力，用以指一部分人則可，倘若加于全體，那簡直是誣蔑。”這句話批駁敵論證的什么毛病？
討論并歸納：批駁敵論證以偏概全的毛病。
15．提問：課文最后一段如何.總結(jié)的？
討論并歸納：第互句先論論點(diǎn)的前半部分，“中國人”不能看“表面的自欺欺人的脂粉”卻要看“他的筋骨和脊梁”。不能以偏概全。第二句再論論點(diǎn)的后半部分，“自信力”的有無，“狀元宰相的文章是不足為據(jù)的”要拿出自己的眼光來看地底下不能為大家所知道的事實。
四、小結(jié)
本文抓住敵論據(jù)不能證明敵論點(diǎn)為“突破口”，以反駁對方的論證
為武器，一舉擊中其要害。反駁強(qiáng)勁有力。
五、作業(yè)
1，完成課后練習(xí)一、二題。
2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
閱讀下面文字，回答問題。
①一位詩人曾說：“虛榮的人只是注視著自己的名字，光榮的人卻注視著祖國的事業(yè)。”②其實，士。果把自己的名字與事業(yè)緊緊聯(lián)系在一起，倒也不妨注視一下。③但說到底，應(yīng)該注視的是事業(yè)。④古往今來的真正名人，是靠自己實實在在的成就和影響立足于世的。⑤像瓦特和蒸汽機(jī)、馬克思和（資本論）。⑥這些偉大的名人自己并不曾謀求“大名垂宇宙”，不曾用一毫的心思去乞求官方或人們的賞識。⑦他們只是用自己的聰明才智，甚至是為時人所不理解、不能容忍的奇思異想，為人類開辟了新的天地，他們的名字也就自然不朽了。⑧所以要想當(dāng)名
人，最好的辦法就是“小寫”自己的名字，“大寫’咱己該做的事業(yè)。
1．上文作者的論點(diǎn)是（用簡要的語言加以概括，不超過10個字）
2本文運(yùn)用的論證方法是（）
A道理論證、比喻論證B．舉例論證、對比論證
C．對比論證、比喻論證D．舉例論證、道理論證
3．對這段文字層次劃分正確的一項是（）
A．①②／③④⑤⑥／⑦ B．①②③/④⑤⑥/⑦⑧
C．①②／③④⑤⑥⑦／⑧ D．①／②③④⑤⑥／⑦⑧
4．解釋第③句中“小寫”和“大寫的含義。
（1）小寫：
（2）大寫：
第二課時
一、預(yù)習(xí)
閱讀課文，填寫課后練習(xí)三表格。
二、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們熟悉了課文，探究了課文中的一些問題。這節(jié)課，我們再來探究課文的結(jié)構(gòu)及語言特色。
三、整體感知
1．討論課后練習(xí)三表格。
討論并歸納：
第一部分（1～2段）：揭示對方謬誤。揭示對方論點(diǎn)及論據(jù)，暗示對方的論證以偏概全。
第二部分（3～5段）：直接反駁。駁敵方論證。說明敵方論據(jù)不能證明其論點(diǎn)。
第三部分（6～8段）：間接反駁。用事實證明正面論點(diǎn)的正確從而反駁敵論點(diǎn)。揭示敵論點(diǎn)虛假。
第四部分（9段）：作出結(jié)論。直接駁論點(diǎn)揭示對方論點(diǎn)以偏概全，以表面概實質(zhì)。
2．提問：本文按什么樣的順序反駁的？
討論并歸納：按逐層推進(jìn)的邏輯順序反駁的。
3．提問：文中有加黑點(diǎn)的兩段文字，這是作品發(fā)表時被國民黨檢查官刪掉的。想想為
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