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我教《鄉(xiāng)愁》
對于初中課本中的鄉(xiāng)愁詩很感興趣。在教學中我把它設為專題課來講。為了講這節(jié)課可以說是做了很多鋪墊工作。我是想把臺灣詩人這種鄉(xiāng)愁情結(jié)和中國古代文人的思鄉(xiāng)愁緒結(jié)合起來。所以讓學生搜集了大量的古代思鄉(xiāng)詩，又品讀了余秋雨的《鄉(xiāng)關何處》和余光中的《聽聽那冷雨》。還借助貴站的音頻材料，學生學會了《鄉(xiāng)愁四韻》。以下是我的.教案，希望各位老師能給予寶貴意見。
課 題 鄉(xiāng)愁千千結(jié)（鄉(xiāng)愁專題）
教學目標 1引領學生在音詩畫的魅力下感悟余光中《鄉(xiāng)愁》的韻律和情感
2培養(yǎng)學生比較鑒賞能力，理解在不同時期不同人物的鄉(xiāng)愁情結(jié)
3提升學生的語文能力，陶冶其對詩歌藝術美的感悟力
教學重
難 點 通過對余光中《鄉(xiāng)愁》的賞析，將它與席慕容、中國古代詩人的思鄉(xiāng)進行比較，體會其中各異的鄉(xiāng)愁情結(jié)。
教學關鍵 使學生能進入詩的情境中，用心靈感悟詩歌的感情脈絡。
師生互動
活動設計
1學生搜集適用于配樂朗誦的樂曲，師生共同篩選整理。
2學生在網(wǎng)上和圖書館查找到各類鄉(xiāng)愁詩歌或散文，并自己找到有關作家的情況，在課前分組討論，使資源共享。3對這一課題或者與其相關的課題感興趣的同學可以在課后的時間繼續(xù)探討研究，并將結(jié)果匯集成文字從網(wǎng)上發(fā)送到老師的信箱
德育滲透 在詩中體會詩人濃厚的思鄉(xiāng)懷國之情，那是他們對中華傳統(tǒng)文眷 戀，對我們?nèi)A夏民族魂牽夢繞的儒幕之思。
教學方法 借助多媒體教學用具，以讀詩帶動討論，以優(yōu)美的樂曲創(chuàng)設意境。課前補充作品 1《鄉(xiāng)關何處》——余秋雨 2《聽聽那冷雨》——余光中
教學過程：
導語 剛才大家聽到的那首歌曲就是由臺灣當代詩人余光中的詩歌《鄉(xiāng)愁編 曲而成的�！班l(xiāng)愁”是歷來文人墨客筆下永恒的主題。當然“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，一千位詩人也就有一千種鄉(xiāng)愁情結(jié)。那么余光中先 生獨特的鄉(xiāng)愁體驗是什么呢？讓我們走進余光中的鄉(xiāng)愁世界去品味一下 而了解一下中國文人的千千鄉(xiāng)愁結(jié)。（課間請大家欣賞佟鐵鑫演唱的 《鄉(xiāng)愁》）
一 請同學選取配樂朗誦詩歌，并談一談為什么會選取這支曲子配樂是上節(jié)課 大家選好的，共有二首： 《鄉(xiāng) 音》（二胡）、妝臺秋思（笛子）通過選取樂曲的過程，是學生對歌感情理解融入的過程。
二 剛才大家談理由的時候基本都圍繞一個問題：樂曲的基調(diào)必須符合歌 的感情脈絡。而鄉(xiāng)愁詩的感情基調(diào)應該是哀傷的。但是詩中的感情線 索卻是不斷流動的，變化的。
小時侯————（郵票）————相隔千里
長大后————（船票）————遙遙相望
后 來————（墳墓）————生死茫茫
現(xiàn) 在————（海峽）————憂國懷鄉(xiāng)
每一個人生階段的思鄉(xiāng)情又不盡相同 請欣賞FALSH動畫，思考余光中的〈鄉(xiāng)愁〉是有幾幅圖畫組成的？然后師生共同探討每一階段的思鄉(xiāng)情感有哪些不同，每一段的特點是什么。
三 這是余光中先生哀婉深沉的思鄉(xiāng)情結(jié)，對“鄉(xiāng)愁”這一永恒的主題，古人又有怎樣的思緒呢？
1《天凈沙-秋思》馬志遠——傷心欲絕
2《黃鶴樓》崔顥——迷茫困惑，不知何處是故鄉(xiāng)
3《回鄉(xiāng)偶書》賀知章——回鄉(xiāng)后不被故鄉(xiāng)接納的另一種更深沉的悲哀。
4《客中作》李白——“不知何處是他鄉(xiāng)”那種四海為家豁達豪邁的襟。
聯(lián)系古典詩詞里面的一些典型的鄉(xiāng)愁情感進行比較。請同學看屏幕讀古詩，品意境，解詩意。
四 古人出門游學，四海漂泊，人在旅途不如意，何人不起故園情？所以對于古代仕途受阻的詩人的鄉(xiāng)愁情結(jié)我們很好理解，可是象余光中這樣在臺灣 或 海 外公成名就、生活很穩(wěn)定的游子，他們的鄉(xiāng)愁情結(jié)到底系在哪里呢 （讓 我們從于光中自己的詩歌中尋找答案吧）
1“燒我成灰，我的漢魂唐魄，仍然縈繞著那片厚土。那無窮無盡的故國，四海漂泊的龍族叫她做大陸，壯士登高叫她做九州，英雄落難叫她做江湖”——余光中《十年看山》
2“我的怒中有燧人氏，淚中有大禹我的耳中有涿鹿的鼓聲… …”《五陵少 年》由此可以看到余先生是對中華民族文化的一種儒慕之思。（這一點在他 的散文《聽聽那冷雨》中已經(jīng)涉及到）他的鄉(xiāng)愁是來源于血濃于水的民族情 結(jié)。這樣我們就不難理解身為蒙古族人的臺灣詩人席慕容 第一次踏上蒙古高原時為何情不自禁淚流滿面。要知道余光中離開大陸時已經(jīng)二 十一歲， 而她離開時只有幾歲，根本對家鄉(xiāng)沒有任何印象。可她卻說，“來到這 里，除了激動以外，還有一種熟悉感，仿佛在夢里見過。” 下面就請大家?guī)е@ 種情感來品讀席慕容的《鄉(xiāng)愁》，看看它有哪些特點，有哪些詞句讓你 深受感染和啟發(fā)。從產(chǎn)生鄉(xiāng)愁根源入手，探討一下現(xiàn)代海外游子的思鄉(xiāng)源頭是 什么。首先請同學理解，談談自己的體會。 仍然是配樂朗誦。樂曲有 《明月千里寄相思》、《思鄉(xiāng)曲》。這首詩主要是學生自己談。
結(jié)語
從古至今，中國歷史上每一次大的社會變動都會帶來很多人的遷徙和 遠行。那些游子或義無返顧或悲哀啜泣，或無可奈何。縱使心有千 結(jié)，也都無一例外地卷入鄉(xiāng)愁這首無言的史詩當中，哽哽咽咽又蕩氣回 腸。因為我們的祖先早已把所有龍族的一切都烙上了中國印。同學們， 讓我們一同唱著余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》，把這濃濃的鄉(xiāng)情帶入課下，帶 到大家以后的人生歷程中去細細品味
補充：課后很多同學在練筆本上寫下了他們自己的鄉(xiāng)愁詩。
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