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這不是一顆流星 第一教時
教學目的：
一、引導學生在理解課文內容的基礎上弄清文章的結構；
二、引導學生領會課文的中心意思，體會課文所表達的思想感情；
三、指導學生正確、清楚地朗讀課文，提高學生的朗讀能力。
教學重點：
1．把握文章的結構和中心思想
2．指導學生提高朗讀能力。
教學方法：講讀、討論。
課時：1教時
教具：小黑板。
第一教時
教學要點：
分段，領會中心意思：學習課文的第一部分，朗讀和造句練習。
教學過程：
一、指導自讀。
1．板書文題：這不是一顆流星。
解題：什么是流星？你們見過流星嗎？流星很快地在天空移動，一轉眼就消失了。這“一轉眼就消失”的現象可以用哪個成語來形容？——“轉瞬即逝”（板書）“這不是一顆流星”就是說這顆星是怎樣的呢？（一直存在著不會消失的。）這顆星是指什么呢？大家讀過課文就會明白了。
2．指名朗讀“訓練重點”和“預習提示”：正音釋義：
①拙zhuō：笨：笨拙，文中指動作不靈巧，“笨手笨腳”。
②喃喃nán：連續不斷地小聲說話的聲音。如“喃喃自語”，課文中“喃喃”指聲音輕輕的。
③肴yáo：指魚肉等葷菜，“佳肴”就是好菜。如“美酒佳肴”。
④系jì：打結，不讀xì（讀xì時作拴，綁解），系馬，系縛。
⑤輕盈：形容女子身材苗條，動作輕快。
⑥撫摩：用手輕輕按著并來回移動。
⑦轉瞬：轉眼。
3．范讀課文，注意語氣及語調。
4．自讀課文，考慮：
如果把本文分成三個總值發，即“我”回憶前，回憶中和回憶后，應怎樣劃分？
第一部分。（開頭——“眼淚相當于在記憶的門里”）寫在萬人體育館看戲熊，兒子想到為阿婆做熊皮手套。
第二部分（“阿婆靜靜地躺在床上”——“還是在等待孩子給他戴上熊皮手套”）寫病房里，孩子決心要給阿婆買一副熊皮手套。
第三部分（“……我抹去眼淚——結尾）
寫“我“明白了孩子的心比大人們更真誠，更純潔。
5．怎樣理解篇末的“我原以為……這顆心比大人們更真誠、更純潔。”這句話的含義？
可分三步理解：
（1）將這句話概括成一句簡短的語？（孩子的這顆心比大人們更真誠更純潔）
（2）“孩子的這顆心”是指什么呢？
（指要給阿婆買或做一副熊皮手套的愿望所顯示的是一顆美好的心靈）
（3）作者寫這篇文章是不是僅僅贊美孩子要送一副熊皮手套給阿婆呢？
（不是。文章只不過通過這樣一件事來贊美孩子們真誠純潔的心靈）。這就是文章的中心意思。
三、分析課文第一部分
1．指名朗讀第一部分。
2．第一部分為什么要從萬人體育館看戲熊寫起？
為了引起下文回憶有關熊皮手套的事。
3．主要寫了哪向個人物？
報幕員“我”“我”兒子
4．當黑熊出現在舞臺上時，兒子的反應跟別人有什么不同？說明了什么？
兒子不是像觀眾那樣哄笑，而是情不自禁地“嚷”起來，還使勁“推”媽媽，從這兩個動作可以看出，他對“熊”有了極大興趣，也可見熊皮手套在他心中占有多大的份量。
5．讀第一部分的時候，是什么使你急于讀下去而想弄個明白？
是孩子為什么要給阿婆買熊皮手套。
6．當孩子說“有了熊皮，不是可以給阿婆做熊皮手套了嗎？”為什么我的心猛烈一震？
因為媽媽本來以為兒子是在胡鬧，所以“生氣了”，卻沒有想到兒子腦子里竟有這樣一個可貴的念頭：“給阿婆做熊皮手套。”因此，聽了兒子的話，內心不由得一震，“啊，多好的孩子，我真是錯怪了你！”具體說是被孩子對阿婆的真情所感動。為誤解兒子而后悔。
以上我們分析了課文第一部分，知道了這部分主要是寫萬人體育館里看戲熊，兒子想到為阿婆做熊皮手套。同時留下了懸念：孩子為什么要給阿婆買熊皮手套？帶著這個問題，請同學們課下預習第二三部分。（作業1）
四、作業2：給小黑板上的字注音，解釋畫線詞語。
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