《水調歌頭》 1

《水調歌頭》 1

教學目標

1、學習欣賞詠月詩詞的方法

2、養成良好的誦讀詩歌的習慣

教學重點：學習欣賞詠月詩詞的方法

養成良好的誦讀詩歌的習慣

教學難點：作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現。

一、導入新課：

同學們，在我們傳統意識中，每年農歷八月十五的月亮是最圓最亮的。不知道同學們在

往年看中秋圓月時有何感受？今天，我們不妨來欣賞宋朝著名詩人蘇軾的詠月名篇《水調歌頭》。看看他的感受如何。

二 、欣賞《水調歌頭》

1、 簡介詞作背景，讓學生了解創作時間及創作原因。

這是一首中秋詠月兼懷人的抒情之作。是中秋詞中最著名的一首，向來膾炙人口，作于丙辰（1076）年秋節。當時作者41歲，為密州（現在的山東諸城）太守，政治上很不得意，與其弟子由已六七年不見，心情抑郁不歡。作者并未因此幻想超脫塵世，而是熱愛著人間的現實生活。他認為，一個人一生很難十全十美，只要大家都能在月光下過得很好，也就可以了

2、初讀全詩，感知內容。

（1） 學生讀書下注釋。

（2） 由學生迅速自讀課文。

（3） 點一生朗讀（學生點評后，教師.總結點評）

（4） 全班齊讀

3、 疏通全文

（1） 學生對照全文，自主疏通全文，并記下讀不懂、有問題的地方。

（2） 小小組交流問題

（能小組內解決的自主解決，不能解決的有組長整理提出）

（3） 全班交流、解決問題

（4） 打出全文注釋，學生自主整理在課本上。

明確：皎潔的明月何時出現？我端起酒杯詢問青天。不知道月中宮殿，今晚該是哪一年。我想駕著長風回到天上，又恐怕經不起那月中宮殿的高寒。月下起舞，清影隨人，清冷的月宮怎比得上人間。月光轉過朱紅色樓閣，貼近雕花的窗戶，照著離人不能成眠。它跟人不應該有什么怨恨，為什么總是在別離時又亮又圓？人間有離別的痛苦、團聚的歡欣，月亮也會陰藏晴出，團圓殘缺。這些事自古以來難得圓全。但愿我們歲歲平安，遠隔千里，共對這明月互相祝福。

（5） 問：對照注釋你認為詞的上下闋主要寫了什么？兩者聯系何在？

明確：上闋——望月寫景；下闋——懷人抒情。

兩者借景抒情，情景交融。

（6） 作者對人生的感悟體現在哪些詞句上？你如何理解？

明確：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

4、 問：比較《十五夜望月》，你喜歡哪一篇？講講理由。

5、音樂欣賞

（1） 播放王菲的 《水調歌頭》

（2） 第二遍播放，學生輕聲跟唱，感受其中的情感。

6、 學生.總結

（1） 欣賞詩詞的方法

明確：第一步：初讀全詩，感知內容。

第二步：驅遣想象，再現情景。

第三步：誦讀品味，領會詩情。

（2） 由學生.總結學習本課的收獲

明確：這首詞反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但積極的處世態度終于戰勝了消極“遁世”的念頭，表現了作者曠達的胸懷和樂觀的情致。

三、 布置作業

1、背誦這首詞

2、小作文：以“月”為話題，說自己想說的話。

作者郵箱： zangyiming@126.com
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