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28觀潮
28 觀 潮
●教學目標掌握常用文言詞語，了解文章內容。體會文中自然美與風俗民情美相融合的特點。●教學重點掌握文言詞語。把握文章描寫的錢塘江潮、水軍演習、吳中健兒的弄潮等三方面的內容，體會自然美與風俗民情美的融合。●課時安排
一課時。
●課前準備學生：對照課文注釋和有關資料，初步讀懂文章內容。教師：剪輯錢塘江潮的有關畫面，搜集相關歷史背景資料。●教學內容朗讀課文，整體感知課文內容。疏通課文文意。
教學設計導入(播放錢塘江潮的錄像)
我們在錄像中已經感受到了錢塘江潮的宏偉壯大，今天，我們來學習宋代周密的《觀潮》，看看作者是怎樣描寫的。整體感知朗讀課文，或老師范讀，或放錄音，學生圈點勾畫生字、詞語。自讀課文，在小組合作中學習，交流生字、詞語，并思考討http://www.baimashangsha.com/論文章寫了哪些內容?討論后全班交流并明確。全文寫了四方面內容： a．錢塘江潮的雄偉景象。 b．水軍演習奔騰分合的宏大場面。 c．吳中健兒高超的弄潮技巧。 d．觀潮者之多。研讀探究，深入理解 O默讀課文，掌握重點文言詞語： a．自既望以至十八日為盛：農歷十六 b．方其遠出海門：當…時 ． c．乘騎弄旗標槍舞刀于水面者：騎：ji，馬；標：樹立，舉。
d．倏爾黃煙四起，人物略不相睹：倏爾：一會兒；略：一點兒。 e．隨波而逝：去，往。 f．披發文身；w6n，動詞。 g．溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中：溯迎：逆流迎著。出沒：(健兒)在水中忽隱忽現。朗讀課文，質疑討論： a．朗讀課文，深入思考問題，互相質疑解答。 b．全班交流有代表性的疑難問題。 c．需要老師指導的問題有：◆歷史文化背景簡介，有利于學生把握課文內容。杭州在南宋時稱臨安，是國都。觀潮地
當時在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧)，每年農歷八月十八日舉行觀潮盛
典。迎潮前有水軍演習，潮到時有吳地少年弄潮爭標的表演，當日從宮廷到民間爭相觀
看，萬人空巷，十分熱鬧。本文描寫的水軍演習、弄潮表演以及觀潮情景，既襯托了錢塘
江潮的奇偉壯麗，又與自然景觀渾然一體，極有氣勢的自然景觀和人的勇敢行為相輝
映，構成了南宋都城生活的風景畫、風俗畫。表現了人與自然搏斗的勇敢精神。◆“既望”：“望”是古人對陰歷十五這一天的稱謂，“既”是已經過去的意思，“既望’’的意思
是過了陰歷十五，也就是指陰歷十六。類似的說法還有“晦”(指陰歷每月的末一天)，
“朔”(陰歷每月的第一天)。◆如何理解“海涌銀為郭，江橫玉系腰”?這是宋朝楊萬里的詩句，原題是《浙江觀潮》，意
思是，海水涌起來，成為銀子堆砌的城郭；浙江橫看，潮水給它系上了一條白玉的腰帶。
周密在直接描寫了潮水之后，引用楊萬里的詩句，進一步描摹了錢塘江潮的波瀾壯闊的氣勢。◆作者寫“觀潮”，為什么要寫“教閱水軍”和“吳中健兒弄潮”?作者在描寫了錢塘江潮的
雄偉景象之后，又濃墨重彩描繪水軍演習的宏大場面和吳中健兒高超的弄潮技巧，既寫
了風景，又寫了民俗，人借水勢，水借人勢，人助水勢，水助人勢，使兩者相得益彰，巧妙
融合。這樣的描寫，使自然之美與人文之美相互映襯，使讀者如身臨其境一般。再讀課文，體味文中壯闊的海潮，動人的水軍演習心魄以及“夸能”的弄潮兒等場面。教師小結
這是一篇結構得當，語言精練的寫景記事佳作。作者以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側面描寫相結合，井然有序，主次分明。并且，文章中作者運用了比喻，夸張等修辭方法，使得語言十分生動形象，感染力很強，讓我們在閱讀中獲得了極其美妙的感受，在身臨其境中受到了美的熏陶。延伸拓展閱讀
宋人潘閬寫的這首《酒泉子》，與課文的題材一致，請學生充分發揮想像、聯想，理解這首詞的內容。
酒泉子
潘閬
長憶觀潮，滿郭人爭江上望。來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。
弄潮兒向潮頭立，手把紅旗旗不濕。別來幾向夢中看，夢覺尚心寒。，作業
請把這首詞改寫成一篇300字左右的記敘文。可以選取第一人稱的視角，抓住觀潮人、潮水、弄潮兒、自己的感受四點來寫，重點放在潮水和弄潮兒上面。
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