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第一課藤野先生

時間：2022-08-16 09:45:19 八年級語文教案我要投稿

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第一課藤野先生（人教版）

第一單元·單元要點分析·

在人生道路上，那一個個腳印，鋪就你的人生軌跡。本單元所選課文，有的是回憶錄，有的是傳記，講述的是作者一段難忘的人生歷程，它們會讓我們體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛與溫情。

本單元的五篇課文題材都與生活經(jīng)歷、人生追求有關(guān)，因而，容易激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感，便于引發(fā)學(xué)生對自己的人生、生活進行觀照。學(xué)習(xí)本單元，要注意融入生活體驗和情感體驗。學(xué)時應(yīng)有所拓展，甚至有必要聯(lián)系時五、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)四。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

代背景和有關(guān)作品，以幫助學(xué)生加深理解。本單元均是敘事性作品，適宜朗讀，在朗讀中悉心揣摩玩味文章的敘事風(fēng)格、描述手法和濃郁的感情色彩等。·教學(xué)設(shè)計·

1．藤野先生

魯迅

教學(xué)目的

1．了解藤野先生正直熱誠，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)，學(xué)習(xí)魯迅先生強烈的愛國思想。

2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文選取典型事例，抓住人物的主要特征刻畫人物，突出人物品質(zhì)的寫法。

3．引導(dǎo)學(xué)生明確這篇回憶錄是按照時間的推移，地點的轉(zhuǎn)換和事情發(fā)生的先后順序記敘的。掌握課文的脈絡(luò)、結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點、難點

1．文章敘事的線索。

2．作者所表達的愛國主義思想感情。

3．抓住人物特征，通過具體事例來刻畫人物的性格。

教學(xué)時數(shù)：二課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、預(yù)習(xí)

1．給下列加點字注音。

驛站(yi4) 教誨(hui) 系住(ji) 蘆薈(hui)

瞥見(pi百) 畸形(ji1) 匿名(ni) 請責(zé)(jie2)

杳無消息(yao3) 深惡痛疾(wu3) 油光可鑒(jian4) 緋紅(fei1)

2．解釋下列詞語。

宛如：正像，好像。

緋紅：鮮紅。

油光可鑒：這里是說頭發(fā)上擦油，梳得很光亮，可當(dāng)鏡子照。鑒，

原意是鏡子，這里作動詞。

驛站：古代供傳遞政府.文書的人中途更換馬匹或休息、住宿的地

方。

掌故：關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說或故事。這里指學(xué)校發(fā)生的

一些事情。

不遜：無禮。遜，謙遜。

詰責(zé)：反問并責(zé)備。

杏無消息：從此再也沒有消息。杳：遠得不見蹤影。

瞥見：一眼看見。

二、導(dǎo)人

恩師是讓人永遠懷念的。特別是當(dāng)你獨處異國他鄉(xiāng)，在失望中苦

苦追求，在追求中常遭侮辱的時候，都有一位老師給你無私的關(guān)愛和真

誠的鼓勵。那是永不墜落的寒夜星辰，永遠在人生的征途中溫暖地閃

亮。這篇課文向我們講述了發(fā)生在20世紀(jì)初那個特殊年代里感人至

深而又發(fā)人深省的往事。

作者簡介：

魯迅(1881～1936)，本名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想

家、革命家。1918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說<狂人

日記>，抨擊吃人的舊禮教和封建制度，奠定了新文學(xué)運動的基石，是中

國新文學(xué)運動的旗手。后參加左聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)工作，成為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)

下的左翼文藝運動的主將。著作有雜文、小說、散文、詩歌等收在<魯迅

全集>。本文選自<朝花夕拾>，這是魯迅的一個回憶散文集，寫于1926

年2月至11月，發(fā)表時總題為(舊事重提>，1927年5月編訂成書改名。

三、閱讀課文，整體感知

朗讀課文，可以請幾個同學(xué)讀。朗讀過程中，要求同學(xué)們考慮段落的劃分，找出描寫藤野先生的語句，以及藤野先生與作者交往過程中的幾件事。

四、分析文章的結(jié)構(gòu)

提問：全文可以分為幾部分?概括出各部分的意思。

明確：可以分三部分。1．“東京也無非是這樣……到別的地方去看看，如何呢”。意思是：作者在東京的所見所感。(寫在公園賞櫻花；在會館，留學(xué)生學(xué)跳舞。)2．“我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去……并且時時通信告訴他此后的狀況”。意思是：回憶在仙臺與藤野先生的相識、相處和離別。主要寫藤野先生的高尚品質(zhì)和自己棄醫(yī)從文的原因。3．“我離開仙臺之后……深惡痛疾的文字。”意思是：離開仙臺后，作者對藤野先生的懷念與崇敬之情。

課文的第二部分較長，內(nèi)容較多，可以讓學(xué)生討論，進一步劃分層次。

明確：第二部分分以下幾層：

第一層：“我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去……可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯”。寫去仙臺途中所見和初抵仙臺后受到的優(yōu)待。

第二層：“從此就看見許多陌生的先生……我就親見他有一次上講堂沒有帶領(lǐng)結(jié)”。寫藤野先生給魯迅的最初印象。

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