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席慕蓉《鄉(xiāng)愁》

時(shí)間：2022-08-16 09:41:01 八年級(jí)語(yǔ)文教案我要投稿

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席慕蓉《鄉(xiāng)愁》

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設(shè)計(jì)

意圖

一、導(dǎo)入

二、誦讀、分析

三、應(yīng)用

席慕蓉的故鄉(xiāng)，在她詩(shī)中是在“長(zhǎng)城外”“陰山下”的那個(gè)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的大草原上。但是，由于命運(yùn)的安排，她不在那兒出生，也不在那兒長(zhǎng)大，更不能回故鄉(xiāng)去看看（直到1989年在她46歲時(shí)，才有機(jī)會(huì)踏上故鄉(xiāng)的土地）。可是，作為多情的詩(shī)人，面對(duì)著人為的山河阻隔，在遙遠(yuǎn)的海島上，她與故鄉(xiāng)有割不斷的血脈聯(lián)系，故鄉(xiāng)是她精神的歸宿，靈魂的家園。她只有在夢(mèng)中，在詩(shī)中，寄托無(wú)限的鄉(xiāng)愁。

老師范讀。

學(xué)生思考：

◆1. 詩(shī)人是按照什么順序組織材料的？

◆2. 詩(shī)人把鄉(xiāng)愁比作什么？有什么表達(dá)作用？

討論問(wèn)題。

小結(jié)要點(diǎn)：

這首詩(shī)大致按照時(shí)間的先后順序來(lái)寫，第一節(jié)對(duì)故鄉(xiāng)月夜笛聲的描寫；第二節(jié)寫離別時(shí)，表現(xiàn)離別故鄉(xiāng)時(shí)心中模糊的悵惆；第三節(jié)寫離別后，表現(xiàn)對(duì)故鄉(xiāng)綿綿無(wú)期的思念。

“故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛”，用月夜的笛聲來(lái)營(yíng)造整個(gè)詩(shī)的凄清的氛圍，把人帶進(jìn)夢(mèng)幻般的意境中。“故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的惆悵”，把故鄉(xiāng)的面貌比喻成一種模糊的惆悵，類似于通感，把對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得獨(dú)特而有新意，詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情耐人尋味；接著把故鄉(xiāng)的“面貌”和那種“悵惆”的心情比作“霧里的揮手別離”這一非常具有畫面感的場(chǎng)景，使讀者進(jìn)一步體會(huì)鄉(xiāng)愁的滋味；最后詩(shī)人點(diǎn)出鄉(xiāng)愁，又用了一個(gè)富有創(chuàng)造性的比喻“鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹”。詩(shī)人用根本不可能存在的事物（現(xiàn)實(shí)中并沒(méi)有那種永不老去的沒(méi)有年輪的樹）來(lái)打比方，為的是形象地說(shuō)明：鄉(xiāng)愁永遠(yuǎn)存在心中，揮之不去。強(qiáng)調(diào)了鄉(xiāng)愁的綿遠(yuǎn)和永遠(yuǎn)不可排遣的濃重。

朗讀課文。

余光中、席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》都運(yùn)用了貼切、生動(dòng)、新穎的比喻，仔細(xì)品味，然后以母校為描寫對(duì)象，寫一段40到50字的話，中間要使用3到4個(gè)比喻。

學(xué)生自己準(zhǔn)備.

請(qǐng)同學(xué)們朗讀自己的作品，互相交流。

然后老師和同學(xué)們共同進(jìn)行講評(píng)、小結(jié)。

下課以后每位同學(xué)進(jìn)行修改，寫在作業(yè)本上。

聽(tīng)老師范讀并思考問(wèn)題。

討論問(wèn)題，學(xué)生發(fā)言。