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八年級下語文第二單元
創意說明：
《雪》是魯迅先生寫的一篇散文，本文通過對中國南北方不同雪景的描寫，表現了張揚個性和勇于斗爭的主題。用借景抒情的手法更達到了非凡的表達效果。學生主要通過有感情的朗讀來體會本文的思想內涵。
教學步驟：
一、導入新課
每位同學都見過雪景，都曾被它的純潔所陶醉，也因它的漫天潔白、天地一色的氣勢所震撼。你們可曾想過面對同一雪景，不同人物的感受又是怎樣的呢？乞丐感到渺茫；詩人卻會動情；游子身覺寂寞，孩子卻感到快樂。為救國救民而棄醫從文、以文章作武器而勇斗黑暗的魯迅，面對雪景又是一番什么樣的心情呢？請同學們走進魯迅先生為我們描寫的《雪》景世界。
二、整體感知
學生自己速瀆課文并完成：
1.圈出并借助工具書認讀生字：凜冽 脂粉奩
2.文中寫了哪些地方的雪景？這樣安排的順序有什么好處？
3.理解“暖國” “朔方”的含義。
三、細讀品味
1.學生自己找出優美的語句，并朗讀體會。
2.小組內朗讀比賽。
3.班中交流朗讀并評價。
四、語言賞析
1.學生組內交流語句、詞語的優美之處。
2.教師點評。
五、研讀探微
1.請同學們體會：哪些語句表現了作者的思想感情？（“暖國”“朔方”的雪中分別去找）
2.作者更喜歡哪一種雪景？為什么？
六、師生小結本課收獲
（語言特色、表現手法、思想感情等方面小結）
七、拓展延伸
請同學們課后任選或另選一項活動：
1.搜集有關描寫雪景的詩文，并朗讀體會。
2.閱讀魯迅的<<野草>>一書
3.看電視劇 <<林海雪原>>
七 雷電頌
創意說明：
本文是歷史劇《屈原》中的一個片段，是主人公屈原的長篇獨白，也是一首激越澎湃的散文詩。這篇散文詩是“生之顫動，靈之喊叫”，波瀾壯闊，氣勢磅礴，撼動人心。這篇散文詩想象瑰麗奇特，把屈原和風雷電融為一體，達到物我同心的境地，顯示了追求光明，毀滅一切黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，千古不朽的愛國者的典型。
本文課標中“欣賞文學作品，能有自主的情感體驗…….對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價”“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀”“了解常用的修辭手法；體會其在課文中的表達效果”等理解指導，將教學目標定為：1.有感情的朗讀課文，體會抒情、主人公所表達的思想感情。2.體會運用多種修辭手法的妙處。
教學流程：
一、導入新課
請學生大體介紹〈〈屈原〉〉創作的時代背景，作者情況以及〈〈雷電頌〉〉在〈〈屈原〉〉中的地位。
二、整體感知
1. 初讀課文，掌握字詞：
字： 嵇
詞：目卑目麋 污穢 犀利 迸射 播弄 肆虐 雷霆
躊躇 鞭撻 祈禱 懺悔 罪孽 拖泥帶水
2.再讀課文，概括全文表達的思想內容。
三、研讀賞析
1.抒情主人公通過呼喚風、雷、電表達了一種怎樣的思想感情？
2.舉例說說課文使用了哪幾種修辭方法？有什么表達效果？
四、拓展延伸
學完本文你有什么收獲？
資料整合平臺：
歷史劇《屈原》光碟。
八、短文兩篇
創意說明：
這是兩首很富有感情的散文詩，要加強朗讀，培養學生的感受能力、理解能力，要讓學生真正感受到文章的精妙所在。另外，充分發揮學生的主觀能動性，給學生創設一種良好的寬松的學習環境和討論環境，誘發并鼓勵學生表達出對課文的不同理解。
課前準備：
1.預習課文，掃除文字障礙。2.搜集并了解“夸父追日”“嫦娥奔月”的神話傳說。
教學設計：
一、導入新課
無數人詠嘆過太陽和月亮，留下了不朽的詩篇。自古以來，日是光明、希望的象征，月上理想、團圓的寄托。今天，我
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