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八年級上第一單元教案

時間：2022-10-27 16:08:26 曉怡八年級語文教案我要投稿

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八年級上第一單元教案（通用11篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的八年級上第一單元教案，希望能夠幫助到大家。

八年級上第一單元教案（通用11篇）

　　八年級上第一單元教案篇1

　　一、教學目標

　　1.掌握磁場對電流作用的計算方法。

　　2.掌握左手定則。

　　二、重點、難點分析

　　1.重點是在掌握磁感應強度定義的基礎上，掌握磁場對電流作用的計算方法，并能熟練地運用左手定則判斷通電導線受到的磁場力的方向。

　　2.計算磁場力時，對通電導線在磁場中的不同空間位置，正確地運用不同的三角函數和題目提供的方位角來計算是難點。

　　三、主要教學過程

　　(一)引入新課

　　復習提問：

　　1.磁感應強度是由什么決定的？

　　答：磁感應強度是由產生磁場的場電流的大小、分布和空間位置確定的。

　　2.磁感應強度的定義式是什么？

　　3.磁感應強度的定義式在什么條件下才成立？

　　4.垂直磁場方向放入勻強磁場的通電導線長L=1cm，通電電流強度I=10A，若它所受的磁場力F=5N，求(1)該磁場的磁感應強度B是多少？(2)若導線平行磁場方向。

　　答：因通電導線垂直磁場方向放入勻強磁場，所以根據磁感應強度的定義式

　　5.若上題中通電導線平行磁場方向放入該磁場中，那么磁場的磁感應強度是多大？通電導線受到的磁場力是多少？

　　答：當電流仍為I=10A，L‖B時，該處磁感應強度不變，仍為B=0.5T，而通電導線所受磁場力F為零。

　　(二)教學過程設計

　　1.磁場對電流的作用(板書)

　　我們已經了解到通電直導線垂直磁場方向放入磁場，它將受到磁場力的作用，根據磁感應強度的定義式可以得出：

　　F=BIL

　　當通電導線平行磁場方向放入磁場中，它所受的磁場力為零�？磥磉\用F=BIL來計算磁場對電流的作用力的大小是有條件的，必須滿足L⊥B。

　　磁場力方向的確定，由左手定則來判斷。

　　提問：如果通電導線與磁感應強度的夾角為θ時，如圖1所示磁場力的大小是多少？怎樣計算？

　　讓學生討論得出正確的結果。

　　我們已知，當L⊥B時，通電導線受磁場力，F=BIL，而當L∥B時F=0，啟發學生將B分解成垂直L的B⊥和平行L的B∥，因平行L的B∥對導線作用力為零，所以實際上磁場B對導線L的作用力就是它的垂直分量B⊥對導線的作用力，如圖2所示。即

　　F=ILB⊥=ILBsinθ

　　磁場對電流的作用力——安培力(板書)

　　大�。篎=ILBsinθ(θ是L、B間夾角)

　　方向：由左手定則確定。

　　黑板上演算題：下列圖3中的通電導線長均為L=20cm，通電電流強度均為I=5A，它們放入磁感應強度均為B=0.8T的勻強磁場中，求它們所受磁場力(安培力)。

　　讓五個同學上黑板上做，其他同學在課堂練習本上做，若有做錯的，講明錯在哪兒，正確解應是多少，并把判斷和描述磁場力方向的方法再給學生講解一下(如圖4示)。

　　例1.兩根平行輸電線，其上的電流反向，試畫出它們之間的相互作用力。

　　分析：如圖5所示，A、B兩根輸電線，電流方向相反。通電導線B處在通電導線A產生的磁場中，受到A產生的磁場的磁場力作用;通電導線A處在通電導線B產生的磁場中，受到B產生的磁場的磁場力作用。我們可以先用安培定則確定通電導線B在導線A處的磁場方向BB，再用左手定則確定通電導線A受到的磁場力FA的方向;同理，再用安培定則先確定通電導線A在導線B處的磁場方向BA，再用左手定則確定通電導線B受到的磁場力FB的方向。經分析得出反向電流的兩根平行導線間存在的相互作用力是斥力。

　　完成上述分析，可以讓同學在課堂作業本上畫出電流方向相同的平行導線間的相互作用力，自己得出同向電流的兩根平行導線間存在的相互作用是引力。

　　例2.斜角為θ=30°的`光滑導體滑軌A和B，上端接入一電動勢E=3V、內阻不計的電源，滑軌間距為L=10厘米，將一個質量為m=30g，電阻R=0.5Ω的金屬棒水平放置在滑軌上，若滑軌周圍存在著垂直于滑軌平面的勻強磁場，當閉合開關S后，金屬棒剛好靜止在滑軌上，如圖6，求滑軌周圍空間的磁場方向和磁感應強度的大小是多少？

　　解：合上開關S后金屬棒上有電流流過，且金屬棒保持靜止，由閉合電路歐姆定律

　　金屬棒靜止在滑軌上，它受到重力mg1和滑輪支持力N的作用，因軌道光滑，二力金屬棒不可能平衡，它必然還受到垂直于滑軌平面的磁場的安培力作用才能平衡，根據題意和左手定則判斷出，磁場方向垂直滑軌面斜向下，金屬棒受到磁場的安培力沿斜面向上，如圖7所示，由進一步受力分析得出，若金屬棒平衡，則它受到的安培力F應與重力沿斜面向下的分量mgsinθ大小相等，方向相反：

　　F-mgsinθ=0……①

　　又 F=BIL代入①得BIL=mgsinθ

　　(三)課堂小結

　　1.當通電直導線垂直磁場方向放入磁場中時受到磁場的安培力，F=BIL;當通電直導線平行磁場方向放入磁場中時受到磁場的安培力為零。

　　2.當通電直導線在磁場中，導線與磁場方向間的夾角為θ時，通電導線受到磁場的安培力F=ILBsinθ。

　　3.磁場對通電直導線的安培力的方向，用左手定則來判斷。(其內容在書中p.226)

　　課外作業：物理第三冊(選修)p.227練習二。

　　八年級上第一單元教案篇2

　　一、教學目標：

　　1。理解課文的思想內容，感受紅軍的革命傳統

　　2。了解課文按時間變化和地點轉移安排材料的特點

　　3。體會重要語句的含義，賞析精彩的片段

　　二、教學設想：

　　（一）、預習要求：

　　1．掌握生字詞，積累詞匯，鞏固基礎知識

　　2．劃出文中表示時間和地點的詞語，多讀課文

　　（二）、教法學法：

　　教法：教學過程中，首先應圍繞教學目標理清教學思路，本文第一課時重在解決目標1和2，培養學生的閱讀理解能力，讓學生從對課文的熟讀過程當中理解課文的思想感情，完成對學生的情感教育，同時又理清文章寫作思路，學習一種常見的寫作方法；而第二課時則重在引導學生研讀和賞析精彩片段，學習生動形象的語言，理解其對表達中心的作用。教學過程中，注意啟發性，給以方法，讓學生來解決問題。

　　學法：動腦思，分析理解;動口說，組織語言;動手寫，整理明確。

　�。ㄈ�、課時安排：兩課時

　　（四）、準備教具：錄音機朗誦帶投影

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、了解課文按時間和地點變化轉移材料的特點

　　2、理解課文的思想內容，學習紅軍不怕困難的革命樂觀主義精神

　　一、導入新課

　　毛主席的詩《七律長征》中，講到了雄偉險峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，是五嶺中最險的一座山，它也被稱為老山界，紅軍戰士是怎樣翻越這樣一座被稱為長征途中最“難”翻越的一座山的呢？

　　師板書：老山界難

　　二、自主學習

　　1、放錄音，聽朗讀帶

　　引導學生動腦，動口，動手

　　A、這是一篇什么體裁的文章？

　�。ㄉ卮鸷蟪鍪就队�，引導生繼續思考）明確記敘了什么事？記敘文有哪些要素？

　　記敘這件事用了哪種順序？以什么為線索？

　　B、劃出表示時間和地點轉移的詞（自主完成表格）

　　思考：這樣有什么作用？（可采用投影的方式，稍作提示）

　　引導學生理清文章寫作思路

　　2、師述：從毛主席的詩中我們已經可以看出五嶺是綿延雄偉。在詩中，詩人筆下的紅軍戰士以一種大無畏的精神來面對困難，那么實際情況究竟如何？

　　生速讀課文

　　同桌討論：翻越老山界過程當中，紅軍遇到了哪些困難？

　　生歸納整理，師板書

　　3、提問：面對這些困難，紅軍戰士的態度是怎樣的？

　　生再讀課文，找出文中相關的句子

　　4、小結：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題

　　5、要求學生組織好語言，在筆記本上作記錄

　　并點名上黑板歸納，師檢查其句子語言是否組織的完整通順，當堂批改

　　三、感悟、延伸

　　1、點名作小結：你從課文的學習中又增添了哪些知識？哪些將來可以被我們利用到？師作簡單板書

　　2、課堂活動、討論：你從紅軍戰士的身上學到了什么？你怎樣具體的將這種精神運用到我們的學習和生活中來？

　　學生自由發言

　　四、布置作業

　　1、繼續搜集有關長征的資料

　　2、將學習紅軍的`行動落實到實處，做出行動，在這一單元結束后全班交流

　　3、思考：你覺得文中哪些語言寫得比較好？找出來，多讀一讀

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、體會重要語句的含義

　　2、賞析精彩的片段，學習生動的語言描寫，體會生動的語言對表達中心的作用

　　教學重點：賞析精彩的段落，學習生動的語言描寫

　　課前準備：要求學生找出文中自己覺得描寫精彩的句子，多讀

　　教學過程：

　　一、自主展示

　　鼓勵學生用多種方式展示搜集的資料。

　　二、自主精讀，賞析語言

　�。ㄒ唬┵p析重要語句

　　1、提問：在讀過課文以后，你覺得哪些語句能表現老山界的“難”？哪些語句能表現紅軍戰士不怕困難的堅強意志和樂觀精神？

　　2、生分小組討論，交流課前所劃出的文中語句，交流心得

　　3、師引導，點名學生作分析

　�。ǘ┵p析精彩片段1

　　生齊讀

　　師投影出示思考題，幫助學生分析賞析

　　1、描寫“之”字路的奇觀有什么作用？

　　2、有幾次寫火把？分別以什么為立足點？從什么觀察角度進行觀察的？

　　3、分析紅軍戰士的語言，思考語言描寫對表現人物精神有什么作用？

　　生自由朗讀，賞析體會

　�。ㄈ┵p析精彩片段2

　　生根據思考題，自由朗讀

　　1、賞析文中的修辭，你最喜歡這一片段中的哪一個修辭？說出理由。

　　2、閱讀文中寫聲音的句子，思考：

　　文中既說“寂靜”，又說“有許多不可捉摸的聲響”，這樣矛盾嗎？

　　生討論問題

　　師針對具體情況作補充

　　3、創設情境，發揮想象

　　描繪“月出驚山鳥，時鳴春澗中”所營造的意境，（投影出相應畫面）

　　4、生齊讀

　　三、小結鞏固

　　小結語言特色，學習文章生動而凝練的語言：

　　樸實而優美的語言，使讀者如身臨其境，引起了多方面的聯想，同時也飽含著真摯而強烈的感情，渲染出了紅軍戰士高昂的斗志，樂觀的精神。

　　自由朗讀精彩片段

　　四、布置作業

　　1、背誦“半夜里……不知什么時候又睡著了”

　　2、運用修辭和生動的語言來描繪一段景物，寫出感受

　　八年級上第一單元教案篇3

　　一、教學目標

　　1.增加比較閱讀的份量，進一步引導學生品味：不同的人在不同的心情性格影響下表達的觀看日出的不同感受。

　　2.體會在特定歷史時期，作者如何借寫日出來抒發對社會光明的強烈渴望。

　　3.教學過程以小組合作、討論、探究的方式進行。

　　二、教學重點難點

　　重點：本文中哪些描寫表現了對光明的渴望。

　　難點：如何使讀者體會出對旭日光明的描寫是表達了對社會光明的渴望。

　　三、教學時數

　　2課時。

　　四、教學步驟

　　第一課時

　　(一)引入：今天我們作個小組競賽：大家會背哪些跟太陽有關的詩文?

　　--如：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭。

　　大漠孤煙直，長河落日圓。

　　海日生殘夜，江春入舊年。

　　日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。

　　(二)問：都是瑯瑯上口，生動難忘的佳句啊!同一顆太陽，能引發人這么多不同的觀感，為什么?

　　--時間、地點、環境、心情不同，作者不同，就帶來千變萬化的詩情畫意。

　　問：記得有一篇外國作家的小說，寫一名逃犯，在逃亡途中，看落日，“太陽像一只巨大的獨眼”，為什么?

　　--逃犯心情緊張，害怕被發現，這種心情影響到他對落日的感受。

　　(三)好，等一會兒要考驗大家一下，你會體悟多少作者的心情。我們今天將學習徐志摩的文章《泰山日出》。我先介紹一下。

　　解題、作者和背景

　　(四)現在大家仔細閱讀《泰山日出》。

　　(五)閱讀之后，梳理字詞。解釋下列詞語

　　飽飫無饜醒豁消翳厚毳長絨溟濛颯颯蜿蜒

　　(六)分組討論：

　　1. 本文值得品味的詞語或句子。

　　2. 課文哪些描寫表現了對光明的渴望和贊美?作者為什么有那么強烈的渴望和贊美?

　　3. 練習二，比較徐志摩、海涅、姚鼐對云海的描寫，談談你更喜歡誰的描寫，為什么?

　　4. 練習三，比較徐志摩、劉白羽、屠格涅夫描寫旭日初升那一刻的文字，具體指出其中最生動的部分。

　　第二課時

　　(一)

　　上節課我們各組都已按照所給問題進行了討論?現在我們就進入表述階段，看看哪個組說得好、說得精彩!

　　(二)第一個問題：本文值得品味的詞語或句子。(念每組的序號，被念到序號的同學就發言。按答的水平打分。)

　　注意：這是一個開放題，但要注意引導學生找出那些能產生特別的表達效果的詞語，或采用了某種修辭來增加表達效果的句子。如：

　　但這是我一面感覺勁烈的曉寒，一面睡眼不曾十分醒豁時約略的印象�！皠帕摇币话闩c“寒風”搭配，這里用來形容曉寒，使人生動地感受到凌晨的十分的寒意�！靶鸦怼北疽馐侵敢馑急磉_得明顯，文中與“睡眼”搭配，傳神地寫出了“我”尚有朦朧睡意的行狀。

　　喚醒了四隅的明霞--光明的神駒，在熱奮地馳騁。

　　以“神駒”形容太陽從東而來，光輝燦爛不可阻遏的樣子，極有力量與速度。“熱奮”，中文本無這個詞，這是根據字意臨時造詞，但讀者結合上下文可以理解，是熱烈、興奮義，促進讀者體驗到光華無比的太陽強勁地前行的樣子。

　　雀屏似的`金霞，從無垠的肩上產生，展開在大地的邊沿。

　　本句采用比喻，以“雀屏”形容云霞的形態之美，以“金”飾霞，形容云霞的光彩之美。玫瑰汁，葡萄漿，紫荊液，瑪瑙精，霜楓葉--大量的染工，在層累的云底工作。“玫瑰汁，葡萄漿，紫荊液，瑪瑙精，霜楓葉”這些詞語都是用來比喻云彩的色調光影的，極盡華麗與堂皇，充分體現出作者的浪漫和唯美主義請調。

　　(三)問：課文哪些描寫表現了對光明的渴望和贊美?

　　明確：本文不是集中筆力描繪日出的壯麗圖景，而是重在寫自己的期盼、激動、幻想。

　　(四)問：作者為什么有那么強烈的渴望和贊美?有什么關鍵詞能提示我們?

　　關鍵詞：巨人睡意喚醒東方光明復活

　　這是用了象征的寫法，象征東方巨人的覺醒。再考慮寫作時期是五四新文化運動后期，“光明”“復活”等都是象征五四精神。這里的歡樂，狂歡般的，是對五四新文化運動的歡呼和禮贊。

　　(五)問：比較徐志摩、劉白羽、屠格涅夫描寫旭日初升那一刻的文字，具體指出其中最生動的部分

　　(六作業：

　�、偻瓿烧n后“詞句品味和積累”各題。

　�、诶首x并背誦“巨人的手……在熱奮地馳騁”。

　　八年級上第一單元教案篇4

　　一、教學目標：

　　知識目標：

　　1.掌握讀讀寫寫和課文中出現的重要詞語。

　　2.理解關鍵詞語在表達感情方面的作用。

　　能力目標：

　　1. 學習體會通過人物動作刻畫形象、展現人物心理的方法。

　　2.散文的特點及散文的選材。

　　情感目標：

　　體會文中所表現的父子之間的深厚感情，理解語文與家庭生活的關系，繼承并發揚中華民族尊老愛幼的傳統美德。

　　二、重點難點

　　重點：“背影”作為文章描寫的對象在文中多次出現，尤以父親為“我”買橘子而穿鐵道、攀月臺那個場面的描寫為最詳，是全文的重心所在，也是本文的教學重點。

　　難點：體會蘊涵在作者筆端的深深的父子之情。

　　三、教學時數：2課時

　　四、教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　談到中國現代散文，不能不提到朱自清先生。談到朱自清先生的散文，不能不提到《背影》。《背影》寫于1925年10月，在當時和以后感動了許許多多的讀者。今天我們就來學習朱自清先生這篇著名散文――《背影》。

　　二、作者及寫作背景簡介

　　1.作者：

　　朱自清，字佩弦，江蘇省揚州市人，散文家、詩人、學者、民主戰士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》等。

　　2.寫作背景：

　　本文寫于1925年10月，是一篇回憶性散文，發表在當時的《文學周刊》上。文章發表后，廣為傳誦，并一直作為語言教材。當年，朱自清先生逝世捕些中學生拿著報紙悲痛地說：“作《背影》的朱自清先生死了!”可見本文的影響之大。

　　三、檢查預習

　　1.給加點字注音

　　差使、狼藉、簌簌、迂腐、躊躇、拭、頹唐、瑣屑、舉箸

　　2.結合注釋，理解下邊詞語的含義

　　狼藉、慘淡、勾留、變賣典質、賦閑、蹣跚、頹唐、觸目傷懷、不能自已情郁于中、瑣屑

　　四、初讀課文，整體感知

　　1.范讀課文(或聽課文朗讀錄音)后(要求：聽準字音，體會感情，理解部分詞語的含義。)

　　2.學生自讀，并圈點勾畫本文中出現了很多的“四個、次……”

　　3.學生速讀課文，討論一下問題。

　�、傥闹谐霈F幾次“背影”?著重寫的是什么時候、在什么地方看見的背影?

　　明確：

　　文中四次寫“背影”。開頭寫難忘“背影”，送別一段兩次寫“背影”，結尾憶“背影”。著重寫的是在車站看見父親爬月臺買橘子時的“背影”。

　�、趧澐侄温鋵哟尾⒏爬ǘ我鈱右狻�

　　第一部分(第1段)開篇點題，最難忘父親的“背影”。

　　第二部分(第2―6段)追憶與父親在車站離別的情景，具體寫“背影”，表現父親的愛子之情。

　　第一層(第2、3段)寫送別時的家境，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。

　　第二層(第4、5段)寫離別前父親對“我”的細心關照，為寫“背影”作鋪墊。

　　第三層(第6段)描寫父親過鐵道買橘子時的“背影”，表現父親愛子深情。

　　第三部分(第7段)寫別后思念，再現“背影”，抒發深切的思念之情。

　�、郾疚耐ㄟ^寫車站送別，表現了父子間的'什么樣的感情?(中心意思)

　　明確：

　　本文通過寫車站送別，表現了父親對兒子深摯的愛，抒發了作者對父親深切的思念。

　　五、作業

　　第二課時

　　一、細讀文本，探究品味

　　有人說本文是很多的“四個/次……”構成，不知道你找到沒有?

　　明確：四個“背影”;四次“流淚”;四句“話語”……

　　(一)探究“四個背影”

　　1.細讀帶有“背影”的句子，看看哪一個是重點寫?并分析這樣寫有什么好處?

　　明確：

　�、佟拔遗c父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影�！� ( 憶背影)

　　②“這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了�！� (繪背影)

　　③“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了�！�(別背影)

　　④“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。” (思背影)

　　好處：詳略得當，重點突出。

　　2.分析第二次背影的刻畫，思考作者是從哪些方面刻畫父親的背影的?

　　明確：

　　外貌描寫、動作描寫、神態描寫、細節描寫、語言描寫。課文通過對父親在車站給兒子送行情景的描述(主要是背影的描寫)，于敘事中表現了父親無微不至的疼愛兒子。

　　(二)品味四句“話”

　　作者的父親在送兒子去車站的過程中，總共說了四句言簡意賅的話。品味這四句話包含的情意。

　　明確：

　　1.“不要緊，他們去不好!”(不放心兒子，關心兒子)

　　2.“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”(怕兒子路上口渴，為兒子做事，體貼周到)

　　3.“我走了，到那邊來信!”(舍不得兒子)

　　4.“進去吧，里邊沒人。”(關心兒子)

　　由此看父親對兒子的關心與愛護。

　　(三)品味“四次流淚”

　　1.品讀文中寫流淚的句子，看看各抒發了作者怎樣的情感?

　　明確：

　　①“——不禁簌簌地流下眼淚�！�(奔喪途中見父親，睹家境，想祖母;悲傷之淚)

　�、凇啊@時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了�！�(車站望父買橘;感動之淚)

　�、邸啊�，我的淚又來了�！�(車站找不到父親的背影;不舍之淚)

　�、堋啊诰К摰臏I光中，……”(別后讀父親來信，再現背影;懷念之淚)

　　2.有人說，這四次流淚體現了“我”的感情變化，四次流淚分別是悲哀之淚、感動之淚、不舍之淚、懷念之淚，你同意嗎?說說你的理由并作出賞析。

　　3.作者當時對父親的行為真的理解了嗎?從哪里可以看出來呢?這說明了什么呢?

　　明確：

　　“……我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮……我心里暗笑他的迂;他們只認得錢，托他們只是白托!而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么?唉，我現在想想，那時真是太聰明了!”這說明朱自清當時對父親的行為不理解，運用了反語的修辭表達了自己的懊悔之情。盡管作者有不理解父親的時候，但是這并不妨礙作者對父親的愛和懷念。

　　二、拓展遷移，交流收獲

　　學習完本文，你學到了什么呢?(提示：從選材上，從語言上，從情感上，從描寫方式上、從內容上皆可)

　　示例：

　　1.從主旨上：

　　2.從選材上：選取生活中的細節塑造人物形象。

　　3.從語言上：樸實的語言最美。

　　4.從情感上：感情真實最感人。

　　5.從描寫方式上：白描的寫法。

　　6從角度上，新穎獨特的“背影”

　　7.從結構上，以背影為線索，貫穿全文。

　　8.從人物的刻畫上，細節描寫之生動

　　9.從材料的剪裁上，文章詳略安排恰當

　　三、作業

　　小練筆：寫寫自己的父親。[轉載]人教語文八上第7課《背影》教學設計

　　八年級上第一單元教案篇5

　　教學目標

　　1.積累實詞和理解文意。

　　2.有感情的朗讀課文。

　　3.品味語言。

　　4.感受作者的人格魅力、感受三峽的美，激發熱愛祖國山河之情。

　　教學重點

　　積累實詞、品味語言、朗讀課文

　　教學難點：

　　1.理解“自非亭午夜分，不見曦月”“素湍綠潭，回清倒影”兩個句子。

　　2.品味語言。

　　教學準備：多媒體、課件

　　教學安排：二課時

　　教學步驟

　　第一課時

　　一、導入新課

　　長江，我國最長的河流，全長6300多公里，流經四川盆地東緣沖開崇山峻嶺，奇路奔流形成雄奇壯麗，舉世無雙的大峽谷——長江三峽。

　　欣賞“三峽風光”（多媒體展示），觀察山與水的特點，說說你的感受。今天，我們就隨著北魏的酈道元一起走進1500年前的三峽。

　　二、酈道元和《水經注》

　　酈道元是一個忠于國家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機，慫恿朝廷派酈道元去做關右大使，被拒.途中，蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個兒子一同殺害。

　　酈道元是一個治學求真的人。他收集大量資料引書437種，輯錄了碑刻350種左右，采錄了不少民間歌謠，諺語方言，傳說故事等，并分析研究，實地考察，尋訪古跡，追根溯源。

　�。▽W生根據故事評價酈道元其人）

　　《水經注》：1.是對《水經》的注釋，注：解釋說明。

　　2.《水經注》不僅是一部具有重大科學價值的地理著作，還是一部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿的熱情，深厚的文筆，形象生動地描繪了祖國的壯麗山河。（以上內容幻燈展示。）

　　讓我們懷著對酈道元的崇敬之情來讀《三峽》。

　　三、朗讀訓練

　　1.根據多媒體上的字音提示，學生自讀課文，正音。

　　2.教師范讀，生聽、注意哪些地方的斷句和你讀得不同？

　　A.清/榮/峻/茂

　　（單音詞，一個字等于一個詞，甚至等于一個句子的含義）

　　B.沿/溯/阻絕

　　由此，我們可以看出《三峽》語言的特點，簡潔.語言簡潔，表意十分豐富，酈道元不愧為擅寫山水的大家。

　　3.學生練讀

　　規則：不讀破詞義，不讀斷韻味。

　　4.指名讀課文

　　四、學生自讀課文，結合注釋理解課文內容（小組合作）

　　1.不會譯的、拿不準的、有疑問的寫在黑板上，或請老師幫寫在黑板上。

　　2.全班討論解疑。

　　實詞積累：闕、沿溯、襄陵、疾、絕讞、飛漱、屬引、傳響

　　難解詞義：峽：兩山這間從水澗：夾在兩山之間的水溝

　　懸泉：從山上流下的山泉，小的叫懸泉，大的叫瀑布。

　　（提示：借助注釋加字典，聯系上下文理解詞意）

　　重點句子：“自非亭午夜分，不見曦月”（即“自非亭午，不見曦”“自非夜分，不見月”兩句合為一句，既精簡了字詞，又保持了愿意）

　　素湍綠潭，回清倒影（素湍回清波，綠潭映倒影）

　　師總結：兩句均為合敘句。

　　五、思考題

　　“自三峽七百里中”，“其間千二百里”如何翻譯？這個問題可由學生提出，注意注釋3的提示。

　　第二課時

　　一、釋題導入

　　指名解釋“峽”字及“三峽”兩字的含義。

　　二、理清結構

　　1.指名讀課文，其它學生思考：本文寫了三峽的哪些景？（山、夏水、春冬景、秋景）

　　2.默讀課文，找出文中寫“山”、“水”、“春冬景”、“秋景”特點的詞？

　　山兩岸連山略無闕處

　　重巖疊嶂隱天蔽日

　　用簡練的字概括：連、高、峻、奇。

　　師：山高峽窄，這就是著名的景觀“一線天”。有感情地齊讀第一自然段，讀出山的高峻與雄奇。

　　水：急語速略快，讀出水的雄渾急速。

　　春冬：趣音色富于變化，讀出山水之美，山水動靜之趣。

　　秋：凄語調哀婉低沉，突出其凄厲。

　　情由境生，秋的清幽，猿鳴使人備感傷心。

　　學生總結出一條，我就趁熱打鐵，讓他們把自己的理解變成聲音。

　　讀出來，邊思邊讀，加深體會，升華主旨。當然，學生讀不到位的，教師示范，指導學生去休會，尤其是春冬之趣一段，較難）

　　三、品味語言

　　多媒體提示

　�。�1.從描寫角度：正面與側面動態與靜態。從聲、色方面等到多角度品析作者寫山水的高明。

　　例如寫山的正面：兩岸連山、略無闕處。

　　重巖疊障隱天蔽日

　　側面：自非亭午夜，分不見曦月。

　　2.也可以說從哪個詞或哪一處景能打動你？例如“飛漱”飛流沖刷，具有動態美。

　　小結：三峽四季之景，了解如此全面，描寫卻又如此細膩，可見酈道元付出了艱辛的努力，才給我們留下一個1500年前美麗而又神奇的三峽。讓我們和酈道元一樣懷著一顆愛國之心，陶醉在祖國河山的美之中。

　　四、拓展：多媒體：讓學生們下課到網上了解“三峽懸棺”“三峽工程”和“今日三峽的景色”等內容，把課堂的余趣延伸到課外。

　　教學反思：

　　一、朗讀

　　朗讀是易于記住字形和字音，默讀易于理解，記住字的`義，讀的多了，一些經典的散文、詩歌、片斷也會背了。每拿到一篇課文，我總會先大聲朗讀幾遍，每次上語文課我都會或多或少讀上一段；我的學生都很喜歡朗讀，也能大聲大膽地朗讀。讀是有魅力的，或充滿感情，或清晰流利，或有激情和震撼力，讀得多了，即使最枯燥的議論文和說明文，也能讓最調皮的學生常常目不轉睛的陶醉于我的朗讀中。

　　我在語文課上讀的特別多，我特別講究讀出韻味，我常常設計出不同形式的讀、設計不同的情境，引導學生嘗試讀不同風格的作品，讀幫助我提高了文素養，也使我在語文課上牢牢的抓住了學生的眼、口、心。

　　二、研究作者和時代背景

　　語文具有工具性和人文性，人文人文，文亦離不開人，畢竟是人的文吧！很多作家都具有高尚的人格，他們的故事和經歷本身人格的感召，可獲得精神的升華。借助作者的資料和時代背景來解讀文本，我在《聽潮》，《右溪記》，《小石潭記》，《故鄉》等課文中得到成功的嘗試，學生對主旨的理解更深刻，古人高尚的人格慢慢滲入到他們的靈魂中，“知世論人”，“知人論文”這種解讀文本的方法，激發了學生學習語文的興趣，也使他們對文學有了更深的認識，對文學作品的解讀，有了正確的方向。

　　三、課上生成的一個問題

　　“自三峽七百里中”

　　“其間千二百里”如何翻譯？

　　課文注釋3告訴我們，古代“里”這個單位比現在的“公里”和“里”小得多�！白匀龒{七百里”其實相當于現在的兩百公里左右。我們是按現在的“里”或“公里”來翻譯，還是按古代的“里”的單位來翻譯呢？

　　有的同學認為要換算，也有的同學認為不換算，在全文翻譯結尾做一個注釋就可以了。例注1：當時的七百里，相當于現在的兩百公里左右。

　　本來，我是贊同翻譯時，換算成現在“里”的單位的。聽學生做注釋一說，覺得妙極，真是“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”呀！

　　八年級上第一單元教案篇6

　　【教學目標】

　　知識與能力

　　1、了解黃土高原的位置和范圍，理解其自然環境的過渡性。

　　2、了解黃土高原地表景觀特征，理解黃土高原的形成原因。

　　3、了解黃土高原的古代文明，知道這里是我國古代文明的發源地。

　　情感、態度、價值觀

　　通過對于黃土高原的學習，增強對于祖國大好河山的熱愛。

　　【教學重難點】

　　1、教學重點：黃土高原的位置和自然環境特點。

　　2、教學難點：黃土高原的形成原因和證據。

　　【教學方法】

　　直觀演示，分組討論學習

　　【教學過程】

　　創設情境、自然引入

　　播放黃土高原支離破碎、千溝萬壑的自然景觀錄像，導入新課。播放前提出問題：錄像反映的是哪一地形區的'自然景觀？看后，你有哪些感受？

　　教師總結：千溝萬壑，支離破碎是黃土高原的真實寫照，更是它與眾不同的所在，今天就讓我們師生共同學習這一特殊的地形區──黃土高原。

　　“黃土高原是世界上最大的黃土堆積區，你們對黃土高原有哪些了解呢？下面就讓我們進行信息交流”。

　�。ㄍ队埃┬畔⒔涣鳎狐S土高原知多少

　　總結：學生講解、介紹的內容涉及很多方面的內容，教師在最后的總結歸納強調以下內容：

　�。ㄍ队埃┑貓D

　　黃土高原的地理位置：東起太行山，西至烏鞘嶺，南連秦嶺，北抵長城。黃土的厚度超過100米。

　　黃土高原所跨的省級行政區：主要是陜西省、山西省及甘肅省的一部分。

　　展示黃帝陵，秦始皇陵兵馬俑等圖片

　　這里是華夏文明的發源地，現在還留有大量的名勝古跡。

　　板書：

　　三、文明的搖籃

　　播放安塞腰鼓視頻

　　這里獨特的自然環境孕育的獨特的文化，如信天游，腰鼓等，被稱為“黃土風情”。

　　總結；今天我們學習了黃土高原的位置和范圍，了解了其形成的基本原因和在我國文明發展中的地位，為學習下一節打下了基礎。

　　八年級上第一單元教案篇7

　　教學目標：

　　1、通過欣賞《G弦上的詠嘆調》，了解作曲家巴赫，充分感受這首詠嘆調的抒情性。

　　2、通過本節課的學習，培養學生熱愛古典音樂、熱愛生活的思想感情。

　　教學重點：

　　欣賞音樂，認識樂器。

　　教學難點：

　　通過直觀教學理解音樂。

　　教學過程：

　　一、組織教學。

　　1、宣布上課。

　　2、面帶微笑問好：同學們好！

　　二、導入新課。

　　同學們在古典音樂的歷史長河里，美妙的樂章不勝枚舉，有的.曲子愈久愈甘醇，雅俗共賞，今天我們介紹一首樂曲。

　　三、欣賞音樂。

　　1、播放音樂（第1次聽），直接從聆聽入手，請同學們在聽的過程中靜靜思考是中國樂曲還是外國樂曲、什么樂器？

　　2、提問樂曲用什么樂器演奏，你對它有哪些了解。

　　3、看幻燈片介紹樂曲作者巴赫的成就和成長故事。

　　四、欣賞分析。

　　1、教師分段欣賞講解該曲，啟發學生畫出每段的旋律線。

　　2、通過分析力度變化，音色特點，得出樂曲所表達情緒特點。

　　五、總結下課。

　　同學們下課！

　　八年級上第一單元教案篇8

　　一、導入新課：

　　上節課我們了解了本文的作者，學習了本課的字詞，并初讀了課文，對《蘇州園林》作了宏觀分析，這一節課我們將深入到每一個段落對本文作微觀研究，充分領略大師高超的寫作技巧，同時掌握必要的說明文知識。

　　二、賞析課文3-6段，

　　讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？請結合文中優美的語句描述出來，在班上交流。

　�。ㄒ唬┑谒亩�

　　講究亭臺軒榭的布局

　　1、亭臺軒榭的布局有什么特點？（用文中的話回答）

　　明確：——“絕不講究對稱”。

　　2、文中哪句話緊扣“圖畫美”這一特征？

　　明確：“我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫……”

　　3、這段用了什么說明方法？

　　明確：打比方（圖案畫和美術畫）

　　作比較 (古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的……蘇州園林可絕不講究對稱 ……)

　　（二）講究假山池沼的配合

　　假山的堆疊池沼的配合，是一項藝術而不僅是技術

　　“生平多閱歷，胸中有丘壑”與“忘卻蘇州城市，只覺身在山間”照應

　　1池沼有兩種情況：

　　一種寬暢，一種成河道

　　2相同點：

　　總是高低屈曲任其自然

　　3.本段哪些句子緊扣“圖畫美”這一特征？

　　明確：“ ……這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。”

　　“游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景�！�

　�。ㄈ┑谖宥�

　　講究花草樹木的映襯

　　1.花草樹木的映襯有什么特點？

　　明確：——“著眼在畫意�！�

　　2.本段用了哪些說明方法？

　　明確：作比較：與松柏，道旁樹比較

　　舉例子：“古老的藤蘿”

　　打比方：把藤蘿比作一幅畫

　　（四）第6段

　　講究近景遠景的層次

　　1.近景遠景的層次如何安排？

　　明確：利用花墻、廊子或鏡子為蘇州園林

　　增加景致的層次和深度。

　　2.“隔而不隔，界而未界”是什么意思？

　　明確：盡管花墻和廊子作為一個隔界把景致分為幾個部分，但是好像并沒有把景致分開。

　　角落美-（每一個角落的構圖美）

　　門窗美-（門窗的圖案美）

　　色彩美-（園林建筑的色彩美）

　　文中十余次提到繪畫，“圖畫美”這一特征作為一條線索貫串全篇，聯結園林各類景物的說明, 條分縷析地作了正確、深刻的.介紹，使文章既眉目清楚，生動形象，又耐人尋味，啟人興趣。

　　本文以精煉優美的語言、嚴謹的結構，從欣賞者的角度抓住蘇州園林的藝術特點，文章不僅給人以知識，更重要的是給人以美的享受。

　�。ㄎ澹┑�10自然段

　　1.這段文字是否多余？

　　明確：這一段交代說明，是不可忽視的結語。它總結了全文，給人以余味，再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強烈欲望；也使行文縝密。

　　三、輔導課后作業

　　四、小結

　　本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征——使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現了對蘇州園林的贊賞和眷戀之情。

　　五、布置作業：

　　寫一篇文章，介紹你游玩過的某個有趣的地方，200字左右。

　　八年級上第一單元教案篇9

　　教學目標

　　1 嘗試用自己的語言概括文章的內容，明確什么是物候學以及相關知識。

　　2 體會本文運用準確、生動的語言和清晰的條理說明抽象事物的寫作方法。

　　3 感受科學研究對生產生活的影響和巨大的魅力。.

　　教學重難點

　　1 重點:物候現象和物候學的說明；物候現象決定因素的說明。

　　2 說明順序的條理性，語言的生動準確，說明方法的恰當。

　　教學時數 2課時

　　一、激發興趣，導入新課

　　（多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。）

　　春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的爛漫，冬梅的傲岸，真實“春有百花夏有月，秋有涼風東有雪，若無閑事掛心頭，便是人間好時節�！贝合那锒忿D星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩。那么，這些豐富多彩的物候現象與人類有何關系呢？為什么保護大自然就是保護人類自己呢？今天，我們將一起去破譯大自然的語言，探詢大自然的`奧秘。

　　二、了解作者和積累字詞。

　　《大自然的語言》是一篇介紹物候學知識的科普文章。作者是我國著名的氣象和地理學家竺可楨。

　　1．我國現代物候學發展的推動者——竺可楨（張福春）

　　竺可楨（1890～1974），是我國現代卓越的科學家。他一生在氣象學、氣候學、地理學、自然科學史等方面的造詣都很高，而物候學也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻的領域之一，我國現代物候學的每一項成就都是和他的工作分不開的。

　　他是我國現代物候觀測網的倡導者和組織者。組織起統一的、嚴格的物候觀測網，是現代物候學發展的重要標志。

　　2．關于標題

　　以“大自然的語言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。語言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會有語言？我們讀了文章才恍然大悟，原來大自然的物候現象，如草木榮枯、候鳥來去等，實際上起著預報農時的作用，從這一點上說，物候現象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。

　　3．給下列生字正確注音。

　　連翹（）落（）葉落（）枕觀（）測

　　翹起（）丟三落（）四玄妙觀（）

　　差（）異差（）遣差（）勁參差（）

　　衰（）草連天翩然（）孕育（）農諺（）

　　萌發（）銷聲匿跡（）

　　次第草長鶯飛周而復始風雪載途

　　三、朗讀課文，整體把握文意

　　1．課文朗讀。合作朗讀，初步感知文意。

　　（1-3）齊讀，（4-5）女生讀（6-10）男生讀（11-12）老師讀

　　2．學生讀（學生根據個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀）課文兩遍，然后根據要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。

　�、� 簡要概括文章主要內容。

　　文章通俗生動地介紹了物候學研究的對象，物候學現象來臨的有關因素以及研究物候學的意義與知識，提倡進一步加強物候觀測和研究促進農業生產的大豐收。

　�、谶@篇文章介紹的僅僅是“大自然的語言”嗎？文章前面生動形象地介紹“大自然的語言”，又有什么作用？

　　不是。文章介紹的是物候學。

　　前面生動形象地介紹“大自然的語言”，描寫了春夏秋冬四季更迭的情況，既生動形象，又高度概括，使讀者對物候學有了直觀的認識。然后自然地引出什么是物候，什么是物候學。

　�、劭焖贉蚀_地篩選信息。

　　多媒體顯示閱讀要求如下：

　　（1）什么叫物候？什么叫物候學？

　　（2）物候觀測對農業有什么重要意義？

　�。�3）決定物候現象來臨的因素有哪些？

　�。�4）研究物候學有什么意義？

　　學生分頭篩選信息，然后用課文中的句子或用自己的話概括。請最先完成的同學舉手示意，教師為學生計時。歷時最短的十位同學決出之后，教師按照先后次序要求學生展示閱讀成果，最后選出歷時最短，成果最好的同學，授予他“閱讀小標兵”的稱號。

　�。�1）草木榮枯、候鳥去來等自然現象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來研究農業生產的科學，叫物候學。（1-3）

　�。�2）物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應用在農業生產上。（4-5）

　　（3）緯度、經度、高下的差異和古今的差異。（6-10）

　�。�4）預報農時，安排播種日期；安排農作物區劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區的農業發展。（11-12）

　　學生閱讀有困難的大概是第（4）題。教師可提示學生注意一些標志性詞語，如“首先是為了……”“此外還有……”“對于……”“還可以……”“也可以……”“為了……”。這些標志性詞語對信息的篩選、概括很有參考價值。

　　四、劃分段落層次，理清文章的行文思路

　　選兩位同學劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學評價。

　　第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候學。

　　第二部分（4～5段）說明物候觀測對農業的重要性。

　　第三部分（6～10段）說明決定物候現象來臨的因素。

　　第四部分（11～12段）說明研究物候學的意義。

　　五、理清本文的說明順序

　　1.請同學們用自己的話概括介紹本文的說明順序。

　　學生討論：

　　文章首先介紹物候學研究的對象，然后以具體事例說明物候學對農業生產的重要性，接著談決定物候現象來臨的四個因素，最后說明物候學對于農業生產的重要意義。

　　2.讀6-10段，思考：決定物候現象來臨的四個因素的說明順序能否調換？為什么？

　　不能調整。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。對四個因素的解說由一個設問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。

　　課堂小結：

　　這節課我們了解了本文的主要內容和先后順序：知道了什么是物候和物候學以及物候學研究的對象，了解了物候學對農業生產的重要性和決定物候現象來臨的四個因素，最后還了解了物候學對于農業生產的重要意義。我們還了解到寫說明文應該按照一定的順序，使文章有條理性。

　　八年級上第一單元教案篇10

　　學習目標：

　　1、參與調查動物在人類生活中的作用。

　　2、舉例說明現代生物科學技術：生物反應器、仿生在人類生活和社會發展中的作用。

　　3、關注科學、技術和社會的關系，形成熱愛科學、關注生命的美好情感。

　　一、情景導入

　　列舉說己的日常生活中與動物相關的活動。動物與人類的生活息息相關。那么，你想進一步了解身邊的生物嗎？你知道生物仿生的奇跡嗎？你了解高科技生物工程的創舉嗎？（創設問題情景，激發學生的求知欲）

　　二、自主探究，合作交流

　　學習任務一：知道動物與人類的生活息息相關。

　　小組內交流自己的。調查報告，結束后，推舉部分學生就“動物在人們生活中的作用”進行班內展示：

　　提示：

　�、偈秤脛游锞哂泻芨叩臓I養價值，如牛肉、羊肉、魚類等；

　　②動物在娛樂和旅游中的作用；

　�、蹌游镌卺t藥保健中的作用；

　�、芰信e一日生活中與人有直接或間接關系的動物；

　�、蒉r村養殖業的意義和前景。

　　學習任務二：探討動物在現代生物科學技術發展中的應用

　　1、教師引導學生閱讀課文第P50－51頁，并完成以下問題：

　�。�1）什么是生物反應器？

　�。�2）利用生物反應器來生產人類所需的`物質有哪些好處？

　　（3）利用生物反應器只能生產藥品嗎？還可以生產哪些物質？

　�。�4）課文中有關動物與仿生的實例，你能解釋嗎？

　�。�5）你還知道哪些動物與仿生的實例？

　　（6）你認為進行仿生研究需要哪些方面的科學知識和技能？

　　2、各小組選出代表發言，全班進行交流，并得出結論，動物在現代生物科學技術發展中有著重要的作用。

　　3、你認為進行仿生研究需要哪些方面的科學知識和技能？請列舉仿生學方面的成功事例。小組成員先進行思考，然后進行討論。

　　三、系統

　　動物在與人類生活中的關系，你有哪些收獲？得到了哪些啟示？

　　四、診斷：

　　1、選擇題：

　�、傧铝嘘P于生物反應器的敘述，不正確的是：

　　A只能生產一些藥品

　　B產品的作用效果顯著（或者活性高）

　　C生產成本低，效率高

　　D設備簡單，能減少工業污染和環境污染

　　②下列屬于動物在旅游和娛樂中的作用的是；

　　A乳房生物反應器

　　B賽馬、打象球、斗牛、演馬戲

　　C仿生研究

　　D蠶吐絲、絲織綢、綢制衣服

　�、劭茖W家通過對動物的認真觀察和研究，模仿動物的某些結構和功能來發明和創造各種儀器設備，這就是：

　　A生物反應器

　　B仿生

　　C儀器制造

　　D學習行為

　�、鼙本�8奧運會主會場的建筑被稱為“鳥巢建筑”，下列關于“鳥巢建筑”的說法中，正確的是：

　　A“鳥巢建筑”是一種生物反應器

　　B“鳥巢建筑”利用了仿生學的原理

　　C“鳥巢建筑”美觀但是不夠耐用

　　D“鳥巢建筑”為危險建筑

　　二、非選擇題：

　　1、通過調查我們知道，動物可以為人類。

　　2、利用生物反應器來恒產人類所需要的某種物資，好處有：請你想象一下，如果以動物乳房為主要“生產車間”的新興產業得以發展，其意義可概括為。

　　八年級上第一單元教案篇11

　　教學目標：

　　1、經歷運用拼圖的方法說明勾股定理是正確的過程，在數學活動中發展學生的探究意識和合作交流的習慣。

　　2、掌握勾股定理和他的簡單應用

　　重點難點：

　　重點：能熟練運用拼圖的方法證明勾股定理

　　難點：用面積證勾股定理

　　教學過程

　　一、創設問題的情境，激發學生的.學習熱情，導入課題

　　我們已經通過數格子的方法發現了直角三角形三邊的關系，究竟是幾個實例，是否具有普遍的意義，還需加以論證，下面就是今天所要研究的內容，下邊請大家畫四個全等的直角三角形，并把它剪下來，用這四個直角三角形，拼一拼、擺一擺，看看能否得到一個含有以斜邊c為邊長的正方形，并與同學交流。在同學操作的過程中，教師展示投影1（書中p7圖1—7）接著提問：大正方形的面積可表示為什么？

　�。ㄍ瑢W們回答有這幾種可能：（1）（2））

　　在同學交流形成共識之后，教師把這兩種表示大正方形面積的式子用等號連接起來。

　　請同學們對上面的式子進行化簡，得到：即=

　　這就可以從理論上說明勾股定理存在。請同學們去用別的拼圖方法說明勾股定理。

　　二、講例

　　1、飛機在空中水平飛行，某一時刻剛好飛機飛到一個男孩頭頂正上方4000多米處，過20秒，飛機距離這個男孩頭頂5000米，飛機每時飛行多少千米？

　　分析：根據題意：可以先畫出符合題意的圖形。如右圖，圖中△ABC的米，AB=5000米，欲求飛機每小時飛行多少千米，就要知道飛機在20秒的時間里的飛行路程，即圖中的CB的長，由于直角△ABC的斜邊AB=5000米，AC=4000米，這樣的CB就可以通過勾股定理得出。這里一定要注意單位的換算。

　　解：由勾股定理得

　　即BC=3千米飛機20秒飛行3千米，那么它1小時飛行的距離為：

　　答：飛機每個小時飛行540千米。

　　三、議一議

　　展示投影2（書中的圖1—9）