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《小石潭記》 6

時間：2022-08-16 09:04:30 八年級語文教案我要投稿

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《小石潭記》 6

小石潭記

[教學目的]
1．學習按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動的語言寫景狀物的方法。
2．體會本文融情于景，借景抒情的藝術特色。
3．了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“為”在文中的用法。

[教學重點]
背誦及體會文章寫景抒情的方法。

[教學難點]
樹、石、水、魚特點及對它們的準確描寫。

[教學時間]
二課時
第一課時

[教學內容] 初讀課文，疏通文意。

[教學過程]
1、從復習第五單元課題人手，從“書”“傳”“說”“序”引入到第六單元的“記”體裁。指導學生看完學習摘要后板書課題：小石潭記

2、出示本節課的學習任務。
3、簡介作者，背景，解題。（指名學生朗讀自己查找的資料，然后播放.課件）
柳宗元：字子厚，河東人，唐代中期杰出的文學家，思想家。曾參與王叔文集團的政治革新活動，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風光來排遣內心的愁悶。他在永粥發現了許多風景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學散文史上頗有名的《永州八記》。《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景，抒發謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。
“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。
4、生初讀課文，圈出生字、生詞。
5、聽課文錄音，并輕聲跟讀，注意朗讀節奏。
6、師生共同疏通文意。（以小組為單位進行，教師個別指導）
7、檢查小組學習效果。

（1）、指名翻譯課文，（2名學生）

（2）、出示練習題。（播放.課件）

       古今異義：
       去：（古）離開   （今）前往，到某處
        怡然：（古）靜止不動的樣子   （今）癡呆或深思的樣子
       小生：（古）年輕人  （今）戲曲藝術中的一種角色
       一詞多義：
       以：   ①全石以為底（介詞，用）       ②卷石底以出（承接，“而”不譯）
               ③以其境過清（介詞，表原因）
       為： ①全石以為底（動詞，當“作為”講）

②為坻，為嶼，為堪，為巖。（動詞，“成為”）

清： ①下見小潭，水尤清冽（形容詞，清澈）
      ②以其境過清（形容詞，冷清）
可：①潭中魚可百許頭（副詞，大約）      ②不可知其源（助動詞，能夠）
差：①參差披拂（形容詞，長短不一）     ②其岸勢犬牙差互（動詞，交錯）

（3）翻譯
      ①青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。    ②斗折蛇行，明滅可見。
      ③凄神寒骨，悄愴幽邃。
   8、課文整體感知，

出示問題，小組先討論，然后教師指名回答。

（1）作者是按什么順序來寫小石潭的？

（2）、你能從課文中找出相應的句子來驗證這個“潭”確實是“小潭”，而且也是“石潭”嗎？

第二課時

[教學內容] 深入理解課文內容，體會寫景抒情的方法。
[教學過程]
1、播放.課件，指導學生背課文。

2、、提問：

（1）作者是怎樣發現小石潭的？用到了哪些動詞？

（2）小石潭的全貌是怎樣的？

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