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21桃花源記
21桃花源記 第一課時(shí)
教學(xué)目的
1．朗讀、翻譯文言課文。
2．理解積累一些文言實(shí)詞。
3．認(rèn)識(shí)作者通過描寫"世外桃源＂所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，追求理想社會(huì)的思想感情。
重點(diǎn)：目標(biāo)1 目標(biāo)2
難點(diǎn)：目標(biāo)1
課前預(yù)習(xí)
1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。
豁然（huo）嚴(yán)然（yau）阡陌（qian mo）詣（yi）
2．熟讀課文，查字典，參考課文注釋，試翻譯課文。
教學(xué)過程
一、課前三分鐘 （課外閱讀讀后感）3
二、、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。
同學(xué)們學(xué)過"世外桃源"這個(gè)成語嗎？它是晉朝陶淵明在《桃花源記》中所描述的一個(gè)與世隔絕的，不遭戰(zhàn)禍的安樂而美好的地方。現(xiàn)在我們一起跟著漁人到這個(gè)世外桃源去看看。
1．抽學(xué)生進(jìn)行作者簡(jiǎn)介，教師補(bǔ)充。
陶淵明生于東晉末朝，出身于沒落的地主官僚家庭。他少時(shí)頗有壯志博學(xué)能文，任性不羈。當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)亂不安，他有志不得展。做過小官，由于不滿官場(chǎng)的丑惡，棄官回鄉(xiāng)，這時(shí)他四十一歲，從此過著"躬耕資"的隱居生活。憂憤、饑寒、勞累、贏疾一起折磨著他，六十三歲去世。后稱靖節(jié)先生。
他所作的詩文，內(nèi)容多描寫農(nóng)村生活，表現(xiàn)了優(yōu)美的自然風(fēng)光，抒發(fā)他熱愛田園生活、樂于和農(nóng)民來往和不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚感情；但也包含了樂天知命、消極適世的因素。在形式上一反當(dāng)時(shí)華而不實(shí)的文風(fēng)，明朗清新，質(zhì)樸自然，善于抓住客觀事物最突出的特征，淡淡幾筆傳神的表現(xiàn)它的形象，簡(jiǎn)潔含蓄而富有韻味，對(duì)后代作家有較大的影響。
三、課文分析
1．朗讀課文。（或聽老師范讀，聽課文錄音后齊讀課文）
2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)嚪g課文。（每生翻譯一句）
3．掌握課文注釋的詞語。（補(bǔ)充注釋如下）
為業(yè)：靠……謀生。緣：沿。夾岸：夾著溪流兩岸。雜：別的。鮮美：鮮艷美麗。異：詫異。窮：窮盡。舍：舍棄，放棄。豁然：開通、敞亮的樣子。開朗：開闊明亮。平曠：平坦開闊。屬：類。悉：全。信然自樂：喜悅，心滿意足。所從來：從哪兒來。咸：都。 問訊：打聽消息。先世：祖先。妻子：妻子兒女。邑人：同鄉(xiāng)人。不復(fù)出焉：不再從這里出去。焉：于之，從這里。間隔：斷絕了往來。皆：都。嘆惋：感嘆，惋惜。延：請(qǐng)。語告：告訴（他）說。不足：不值得。既：已經(jīng)。志：做記號(hào)。詣：拜見，臥…·怯。如此：像這樣。遣：派。欣然：高興地。
四、口頭堂上練習(xí) （投影顯示）
1．古今詞義。
鮮美 （古義：鮮艷美麗 芳草鮮美 今義：（味道）新鮮）
交通 （古義：交錯(cuò)相通 阡陌交通 今義：交通運(yùn)輸）
妻子 （古義：妻子兒女 率妻子邑人來此絕境 今義：指男方的配偶）
絕境 （古義：與世隔絕的地方 來此絕境 今義：沒有出路的地方）
無論 （古義：不要說，更不必說 無論魏晉 今義；不管（連詞））
如此 （古義：像這樣 說如此 今義:這樣）
緣 （古義：沿 緣溪行 今義：緣故，緣分）
延 （古義：請(qǐng) 余人各復(fù)延至其家 今義:延長(zhǎng)．延伸）
津 （古義：渡口這里問津指探訪。 后遂無問津者 今義：口液）
2.一詞多義
＾舍:舍棄 便舍船 尋:尋找 尋向所志
房子 屋舍儼然 不久 尋病終
志: 做標(biāo)記 處處志之 向: 以前 尋向所志
標(biāo)記 尋向所志 對(duì)著 眈眈相向
四、教師小結(jié)（完成目標(biāo)3）
本文.寫作年代大約是宋永初二年（421年），其時(shí)陶淵明已經(jīng)五七歲了。他拒絕同劉格的來政權(quán)合作，不滿黑暗的政治現(xiàn)實(shí)，同時(shí)由于他和農(nóng)民接近，理解他們追求理想社會(huì)的愿望，所以寫了這篇記和詩。
五、布置作業(yè)
A、背誦全文
B、思考課后練習(xí)題。
C、寫一讀后感。
六、說課精要：采取學(xué)生自主試譯，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力及解決問題的能力。
七、教學(xué)后記：
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1．背誦文言課文。
2．理清文章的敘事線索。
3．認(rèn)識(shí)作者通過描寫"世外桃源＂所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，追求理
想社會(huì)的思想感情。
重點(diǎn)：目標(biāo)2 目標(biāo)3
難點(diǎn)：目標(biāo)3
教學(xué)過程
一、課前三分鐘 （課外閱讀讀后感）3
二、導(dǎo)人
上節(jié)課我們已疏通了文章意思，這節(jié)課我們一起分析文章的內(nèi)容。
三、課文分析
1．朗讀課文，抽查一男同學(xué)背誦課文。（完成目標(biāo)1）
2．請(qǐng)一學(xué)生講講文章的大概內(nèi)容。
3、教師出示問題，學(xué)生獨(dú)立思考。（完成目標(biāo)2）
（1）漁人怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？
（2）作者怎樣描寫桃花林的自然景色的？
（3）作者怎樣描寫桃花源的生活環(huán)境的？
（4）作者怎樣描寫桃花源人的熱情好客的？
（5）桃源人見漁人為什么"乃大驚"？
（6）漁人-一為具言所聞，桃源人為什么"皆嘆惋"？
（7）此中人語云，不足為外人道也的原因是什么？
（8）漁人出桃源時(shí)，"處處志之"，為什么再往時(shí)，"尋向所志，遂迷，不復(fù)得路"？
（9）為什么說桃花源是當(dāng)時(shí)的理想社會(huì)？我們今天應(yīng)當(dāng)怎么評(píng)價(jià)？（目標(biāo)3）
4、抽查回答，學(xué)生不同意見發(fā)表。
四、小結(jié)（完成目標(biāo)3）
全文以武陵漁人進(jìn)出桃源的行蹤為線索，把發(fā)現(xiàn)桃源的經(jīng)過，在桃
源的所見所聞所歷，離開桃源后再尋桃源的情形，都貫串起來了。故事
曲折回環(huán)。它虛構(gòu)了一個(gè)與黑暗現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對(duì)立的美好境界，寄托了自
己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。（中心思想）
五、布置作業(yè)
A、完成課后練習(xí)3、4、5。
B、根據(jù)練習(xí)2寫一小段文字。
C、寫一篇讀后感，字?jǐn)?shù)不限。
六、說課精要：通過問題式教學(xué)法，讓學(xué)生理清文章線索。
七、教學(xué)后記：
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