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蘇教版語文七年級上冊第一單元 (網友來稿)
yw2005
第5課時 《冰心詩三首》
學習目標：1、從《成功的花》中體會成功背后的辛苦。
2、從《嫩綠的芽兒》中探討如何使自己的人生更積極美好。
3、從《青年人》中鼓勵學生要以自身的言行為自己寫好歷史。
4、學習這些詩豐富的想象，奇巧的構思，凝練的語言。
課前學習：熟讀成誦這些詩歌。
課堂學習：
《成功的花》
第一塊：整體感知課文
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 情境創設：人們往往羨慕強者，有時甚至是妒忌，有誰知道強者的辛苦呢？冰心老人深刻體會著強者的苦難，我們隨冰心老人一起走進強者，看看他們成功背后的故事。組織學生朗讀全詩，體會人們和作者對成功者分別是怎樣的態度？體會作者在詩中所要表達的意思。 朗讀，思考
2 組織交流 交流
第二塊：精讀課文內容
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 問題創設：在詩中，一個成功者需要做出多大的犧牲？ 思考、交流
2 學習評價： 你認為這樣做，值得嗎？你從花的歷程中得到了怎樣的啟發？ 思考、討論
3 組織交流、評價 交流
《嫩綠的芽兒》
第一塊：整體感知課文
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 導入：有人說，來到這個世界上本來就短暫，就應該享樂為先，其他的都不要考慮，你認為這樣的人生有意義嗎？ 思考，討論
3 組織交流 交流
第二塊：精讀課文內容
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 問題創設：作者為什么把芽兒、花兒、果兒與青年人聯系 在一起？你認為這么做的依據是什么？ 思考、交流
2 組織交流 交流
3 問題創設：芽兒、花兒、果兒你隨意調換位置嗎？ 思考、討論
4 組織交流 交流
5 學習評價：那么你的青春該如何度過呢？請你有簡短的語言，用“當……時候”的句式來概括。 交流
《青年人》
第一塊：整體感知課文
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 朗讀全詩，談談你對這首詩的理解。 朗讀
2 組織交流 交流
第二塊：精讀課文內容
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 問題創設：完成探究練習二。 思考、交流
2 問題創設：“珍重的描寫”與時間緊迫，“請你著筆”是否矛盾？你從中得到什么啟示？ 思考、討論
3 組織交流、評價 交流
第三塊：語文活動：朗誦詩歌
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 出示評價標準 朗誦，評價
課后學習：1、完成探究練習一、三。
第6課時 《“諾曼底”號遇難記》
教學目標：
1、 體會船長在海難發生時勇于決斷，沉著指揮，舍己救人，忠于職守的崇高品質。
2、 體會場面描寫和人物形象描寫，語言描寫對刻畫人物形象的作用
課前學習：熟讀課文，進行批注。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 導入：所謂危難見真情，在很多時候你平時的豪言壯語抵不上關鍵時刻的一個細小的動作，今天，我們去拜訪一位船長，或許，從他的身上，你會明白很多東西。
2 大聲朗讀課文，造成這場突發其來的海難的因素有哪些？哪些是主要因素？ 朗讀，批注。
3 組織交流資料 交流
4 剛發生海難時出現了怎樣的緊急情況？你能理解人們的心情嗎？但能不能這樣混亂下去？ 批注，交流
第二塊：精讀課文
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 導入：這個時候，船長出現了，他挽救了大家，自己犧牲了。從他身上，你看到他是怎樣的一個人？哪些地方看出來的。 看書，做批注
2 組織學生發言 發表看法
3 文章從是通過什么來塑造船長形象的呢？ 思考，交流
4 學生自己在質疑文中的問題。 交流
5 評價 談收獲
課后學習：1、寫：給哈爾威船長的一封信，表達你對他行為的看法
第7課時 《寓言二則》 （一）
鄭人買履
學習目標：1、熟讀課文復述主要內容。
2、了解人物的形象說出自己的情感體驗。
3、能體會文中的含義。
課前學習：1、查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 導入，組織學生默讀 默讀課文
2 讓學生質疑、合作釋疑 交流疑難、釋疑
3 組織學生多種方式朗讀 按要求讀課文
第二塊：精讀課文內容
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 讓學生看注釋翻譯課文 看注釋疏通文意
2 檢查情況：翻譯復述 一人讀一人譯合作用自己的話復述內容
3 評價鄭人：你覺得鄭人蠢嗎？蠢在何處？ 思考、討論
4 組織交流 小組推薦交流，小組互評
5 學習評價：學習了課文，你有何感觸？ 交流
第三塊：語文活動：編創課本劇“鄭人又買履”
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 要求：根據課文內容改編 小組合作編演
課后學習：1、熟讀背誦課文。
第8課時 《寓言二則》 （二）
刻舟求劍
學習目標：1、熟讀課文復述主要內容。
2、了解人物的形象說出自己的情感體驗。
3、能體會文中的含義。
課前學習：1、查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 導入：復習背誦默寫舊課 背誦，默寫
2 組織學生默讀新課 默讀課文
3 讓學生質疑、合作釋疑 交流疑難、釋疑
4 組織學生多種方式朗讀 按要求讀課文
第二塊：精讀課文內容
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 讓學生看注釋翻譯課文 看注釋疏通文意
2 檢查情況：翻譯復述 一人讀一人譯合作用自己的話復述內容
3 楚人在這樣的情況下還能拿到劍嗎？ 思考、討論
4 組織交流 小組推薦交流，小組互評
5 學習評價：學習了課文，你明白了怎樣的道理？現實生活中有這樣的例子嗎？ 交流
課后學習：1、熟讀背誦課文，默寫課文
第9課時 誦讀欣賞
教學目標：1、能在熟悉詩歌內容的基礎上有感情的朗讀詩歌
2、能體會詩歌所描寫的意境
課前學習：收集詩歌的相關資料，熟悉詩歌的內容，并且能夠熟讀成誦。
課堂學習：
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 小組學習自己選定的詩歌，分派組員，擔任不同的工作，有專職朗誦的，有負責講解的，有負責做背景的。 朗讀，思考，準備
2 檢查情況：學生上臺朗誦詩歌，并進行解釋意境。其他同學可質疑。 朗誦，解釋，質疑
3 評優秀組，最佳朗誦 思考、討論
課后練習：熟讀背誦詩歌。
第10、11、12課時 .寫作
本單元的.寫作訓練
本單元教學目標是注重學生關注自己的日常生活，學會觀察，學會體驗，學會表達，注重自己內心感受的流露，注重通過.寫作與他人交流。作為.寫作訓練的起始單元，讓學生覺得作文是自己感情流露的重要方式十分重要。所以可以讓學生先進行有目的地實踐再進行.寫作，可以進行良好的鍛煉，激發學生的.寫作興趣。
第八課時：
學習目標：學寫通知
課堂學習：
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 組織學生自學 自學“附錄一”的“通知”
2 .寫作指導 完成練習三
3 交流，修改 交流，修改
課后學習：1、自學“有感而發”
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