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《斜塔上的實驗》 4
<<斜塔上的實驗>>.教案
揚中市新壩中學 陸飛
（一） 教學目標
①了解課文涉及到的相關知識，豐富知識背景。
②學習文章巧妙的構思。
③學習伽利略善于探索、勇于創新的精神。
（二） 教材分析
本單元的主題是“關注科學”，文學和科學是相通的，科學和文學應該開出并蒂之花。青少年學生正處于身心發育、發展階段，對自然界的一切都充滿了好奇。這篇課文將帶著學生走進科學的領域，去傾聽科學家矢志探索的心律，品味那石破天驚的奇思妙想，從而激起勇攀科學高峰的熱情。
本文是一篇寫伽利略生平的人物傳記的節選。全文是按照“擺動掛燈的啟示——孩子和學生時代——比薩斜塔上的實驗”的思路展開的。
文章從描寫人物經歷中最典型的一個場面落墨，迅速地吸引住讀者。
伽利略是從教堂頂上懸掛油燈鏈條的嘀嗒聲受到啟發的。這種現象許多人熟視無睹，“漫不經心”，而它卻引起了伽利略“一連串的思考”。“突然，他跳起身來”是由于“仿佛遭到了閃光的突然襲擊”。“閃光”這個比喻生動地描寫了“靈感”產生，時的情景。靈感，往往是在長期的、苦苦的思考中由某一現象觸發而產生的。“他覺得鏈條的節奏似乎是有規律的，那盞嘀嗒作響的掛燈每往返擺一次用的時間似乎一樣長”是發現的具體內容。“覺得”和兩個“似乎”說明這僅僅是一種猜想、假設，還需要加以證明。伽利略用實驗法證明了這一發現的科學性。這一部分(第1—7段)描寫了伽利略發現自然的節奏原則的經過，表現了伽利略“將每一事物都放在自己的感官和思索的考察之下”和通過實驗來檢驗真理的不斷探索、不斷創新的精神。
文章第二部分(第8—12段)是對伽利略孩童時候和學生時代情況的記敘，意在描寫他的成長道路，表現伽利略的科學思想和科學精神。
“不停地搞實驗”是緊承第一部分而來，屬于總說。接著用“甚至”一詞追溯他小時候的情況。伽利略從小富于幻想，對“天空的音樂”有興趣。“科學的每一項巨大成就，都是以大膽的幻想為出發點。”(杜威語)豐富的幻想，正是他“決定以科學為終身事業”的基礎。“在那不講科學的年代里，從事這一行，意味著一輩子的貧困和默默無聞”，伽利略“以科學為終身事業”，則表現了他崇高的奉獻精神。他發現“數理科學是大自然的語言”，他在反對“壓制的斗爭中，學醫雖失敗了，但他在數學上卻成功了：他在意大利一些知名數學家中間“贏得了赫赫英名”，并得到了“當代的亞里土多德”的光榮稱號。
第三部分(第13一19段)描寫伽利略發現自由落體定律的經過，表現了伽利略堅信實踐是檢驗真理的標準的科學思想和“不輕易相信權威”、不怕威脅的探索精神和創新精神。
寫觀看隊伍的盛大表現了這次實驗的影響之大，寫“大家”的情緒和想法表現了當時“不講科學”的風氣之盛。
伽利略在人們的“嘲笑”聲中登上了比薩斜塔。“一個10磅重”“一個1磅重”說明“不同重量”，站在比薩斜塔頂上，球抓在兩只手上，說明“同一高度”。“同時從塔頂下落”的結果是“同時越過空中，同時落到地上”。伽利略用自己的實驗證明了自由落體定律的正確性。文章結尾只有一句話，言簡意賅，鏗鏘有聲。
（三） 教學重點
了解課文涉及到的相關知識，豐富知識背景。
學習伽利略善于探索、勇于創新的精神。
（四） 教學難點
學習文章巧妙的構思。
（五） 教學方法
實驗法、點撥交流法
（六） 教學過程
（1）導入
用多媒體展示比薩斜塔的圖片，提問塔的名稱、所在國家以及誰在上面做實驗，由此導入對伽利略的介紹，從而導入新課。
（2）導學
①檢查學生預習情況（生字詞）
②簡介作者
伽利略，意大利物理學家、天文學家。主張研究自然界必須進行系統的觀察和實驗。通過多次反復試驗研究，他推翻了被當時人們奉為權威的亞里士多德的“物體落下的速度和重量成正比”的學說，建立了落體定律。他還發現了物體的慣性定律、擺振動的等時性、拋體運動規律，并確定了伽利略相對性原理。他還是利用望遠鏡觀察天體取得大量成果的第一人。他發現月球表面凸凹不平、木星有4個衛星、太陽黑子、銀河由無數恒星組成等等，有力地證明了哥白尼的地動說。后因發表文章反對地心體系，支持和發展地動說，而遭到羅馬教廷異端裁判所判罪管制。最終，羅馬教廷宣布取消對伽利略的審判，伽利略得到平反。
③明確教學目標
④速讀課文，總體了解課文內容
文章開頭和結尾寫了伽利略的哪兩個發現？中間寫的又是什么呢?
（1—7）寫伽利略發現自然的節奏原則。
（8—12）記敘伽利略的孩提和學生時代的情況。
（13—19）寫伽利略發現自由落體定律。
⑤分析文章（1——7）節
速讀后思考：
1.伽利略的發現受什么啟示?
2.第2小節中的“覺得”和兩個“似乎”能去掉嗎?
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