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《幼時(shí)記趣》 2
幼 時(shí) 記 趣
瓜洲鎮(zhèn)中心中學(xué)
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、口述作者及課文出處
2、讀準(zhǔn)生字詞、學(xué)習(xí)斷句、熟讀課文
稚 藐 強(qiáng) 唳 凹 凸 礫 邱 壑
3、借助字典、注釋、弄清有關(guān)字詞解釋
察 故 私 擬 強(qiáng) 怡然 徐 唳 拔 鞭 方 之 其 以 為 或
4、口述文中三件趣事、翻譯全文
5、探究作者為何有“物外之趣”
6、口述自己童年生活中的趣事
教材分析：
一、主要內(nèi)容
這是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文章圍繞“記趣”這一中心，生動(dòng)的描述了兒童時(shí)代觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了童年生活的樂趣。
二、思路結(jié)構(gòu)（總分結(jié)構(gòu)）
第一部分、第1節(jié)總敘“物外之趣”
這一節(jié)敘述了作者幼時(shí)眼力很強(qiáng)，又十分愛好觀察，因而時(shí)常獲得與眾不同的樂趣。自然引出下文對“物外之趣”的具體分述。
第二部分、第2—4節(jié)，分別寫觀賞白鶴之圖、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣。
三、.寫作特點(diǎn)
1、脈絡(luò)清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
文章采用了先總后分、點(diǎn)面結(jié)合的結(jié)構(gòu)形式，緊扣“明察秋毫”這一線索，使文章前后呼應(yīng)，脈絡(luò)清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。正因?yàn)椤懊鞑烨锖痢蹦芗?xì)察藐小之物的“紋理”，“故時(shí)有物外之趣”。這是總述，是面上的記述。正因?yàn)椤懊鞑烨锖痢保阅苡^蚊如鶴，能“以叢草為林，以蟲蟻為獸”，以土礫為丘壑，能視蛤蟆為“龐然大物”，“拔山倒樹而來”，這樣用三個(gè)典型事例分述了“物外之趣”，從點(diǎn)上具體記述了幼時(shí)的趣事。
2、圍繞中心選材，詳略得當(dāng)。
從全篇來看，開頭總說“物外之趣”，文字簡潔。主體部分寫得詳盡具體，記敘了三件趣事，描繪了四幅圖畫，突出了“記趣”這一中心。
3、觀察仔細(xì)、想象奇特
文中很注意觀察的描寫，對藐小微物“細(xì)察”其紋理；對叢草、蟲蟻、土礫“定目細(xì)視”；
對二蟲相斗，觀之“出神”。這樣的觀察，實(shí)際上是“觀”與“察”同時(shí)進(jìn)行的。“察”這個(gè)動(dòng)作本身就含有思考的意思。因此，觀察促進(jìn)了想象和聯(lián)想。觀察越細(xì)致，聯(lián)想就越豐富，想象就越奇特。例如，把飛舞的蚊群，想象成“群鶴舞空”；把蚊群沖煙飛鳴，想象成“鶴
唳云端”；把叢草想象為森林，蟲蟻想象為野獸，土礫想象為丘谷。這些都是由兒童的眼光和心理來觀察，想象的；而這里的聯(lián)想和想象，又是從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)的，因而事物形象的描寫真實(shí)、生動(dòng)，富有生活情趣。
4、語言簡樸、自然、生動(dòng)。
例如“夏蚊成雷”，寫出了蚊蟲之多，轟鳴之響。“昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)”，這一細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了觀賞群鶴舞空圖的專注、入迷。“舌一吐而二蟲盡為所吞”，“吞”、“吐”兩個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)了蛤蟆用舌頭捕捉小蟲動(dòng)作的迅速、準(zhǔn)確，極為生動(dòng)傳神。“神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”，這里連用了“捉”“鞭”“驅(qū)”三個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)了驚恐方定，隨即懲罰蛤蟆，驅(qū)除強(qiáng)暴，同情弱小的急切心情。另外，有些詞語用得也很準(zhǔn)確。如“沖煙飛鳴”的“沖”字，使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情狀；“鶴唳”的“唳”字，仿佛使人聽到鶴翔云端高亢的鳴叫。“拔山倒樹”，形容蛤蟆撲來的氣勢和力量，雖然在成人看來有違事理，但以兒童的眼光來看卻是自然、貼切，所以真實(shí)、生動(dòng)，使人如見如聞。
教學(xué)設(shè)想
第一課時(shí)
目標(biāo)設(shè)定：（學(xué)生討論制定）（3分鐘）
目標(biāo)設(shè)想：
1、 朗讀課文，掃清文字障礙。學(xué)會(huì)斷句，注意感情和節(jié)奏。
2、 借助字典、注釋，了解字詞解釋、句子含義。
3、 口述文中三件趣事
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課（3分鐘）
1、教師活動(dòng)：生命的街車走過千坎萬坷，生命中的風(fēng)風(fēng)雨雨已經(jīng)跌落成碎片。但童年
的回憶卻永遠(yuǎn)定格在我們的整個(gè)生涯中。童年的天空是用純潔的心靈制成的清凈的海藍(lán)色；童年的畫卷是用希望描繪成的五彩繽紛的夢想；童年的詩歌是用幻想寫成的一首完美的歡樂。
這節(jié)課讓我們一起來追億幼時(shí)的童真童趣。
2、學(xué)生口述作者及課文出處，教師補(bǔ)充。
沈復(fù)，生于1763年，卒年不詳。字三白，號(hào)
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