- 相關推薦
《你可不要說》 設計
【教學設計說明】
本課是第一冊最后一個單元中的一篇課文。教學目標是“朗讀、不添字、不漏字”。課文是由一幅插圖和一首短詩組成。插圖上畫的是一位小女孩擦完桌子正回頭向看著她的小花貓說話。小女孩說的什么話呢？就是課文中的一段話，共兩句：“是我掃的地，是我擦的桌。要是媽媽來問你，小花貓，你可不要說。”
課文中有7個生字，通過字詞教學，讓學生掌握生字的音、形、義，看圖學一段話。
教學的重點是幫助學生看懂圖意，在理解課文內容的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生體會勞動光榮、自豪的感情，并結合課文內容對學生進行做好事不留名的教育，將德育滲透在教學過程的始終。
教學的難點是：小女孩在家掃地、擦桌，并以此為光榮，但她為什么還要囑咐小花貓不要告訴媽媽呢？既然不要告訴媽媽，又為什么要告訴小花貓呢？學生理解上述內容后，課文的難點便迎刃而解了。
【教學要求】
1.通過學習課文，培養學生愛勞動的好習慣，在家能幫助父母做力所能及的家務事。
2.學會本課7個生字、7個新詞，認識新的偏旁部首：西、土。理解詞意。
3.朗讀課文，不添字、不漏字。
本課建議安排兩教時。第一教時：指導學生觀察圖畫，了解畫面內容。通過看圖，學習句子，進行字詞教學。第二教時：復習字詞，指導朗讀和背誦課文，啟發學生根據課文內容進行表演。
【教學主要步驟】
一、結合看圖提問，引出課題。
課題中有兩個生字，一個是“可”，一個是“要”。“可”的意思比較抽象，在指導學生看圖時可提問：“圖上畫的是什么？”然后按“誰在哪里做什么”的句式練習說話。最后教師小結：“小朋友把桌子擦得干干凈凈，回頭一看，喲！小花貓正抬頭看著她呢！她想我可要提醒小花貓，提醒它什么？”再板書課題“你可不要說”讓學生說說這句話的意思，重點理解“可”的含義，可通過朗讀體會“可”在句子中的具體意義。
二、板書課題，指導看圖
使學生懂得小女孩正在擦桌子，小花貓專心地看著，小女孩對小花貓說悄悄話，要它千萬不能告訴別人是自己做的好事，用商量、親切的語氣來讀這句話。教師范讀，學生體會句意模仿讀。在理解的基礎上將“可”與“歌”進行比較，學習“要”這個生字時，結合認識“西”這個部首。
三、看圖、聽錄音，繼續學習生字新詞
如讓學生帶頭“小女孩叫小花貓不要說什么事？”這一問題邊看圖邊聽錄音。理解小女孩在家里主動“掃地”“擦桌”，而不要小花貓說出來。然后重點學習這四個生字。學習“地”時，結合認識“土”（提土旁），學習“擦”字，重點突出“祭”的上半部分。“”，用多種形式進行書寫。
四、朗讀指導
朗讀時，注意不添字，不漏字，并引導學生用自豪的語氣來讀。處理好朗讀節奏和重音：“是我 掃的地，/是我 擦的桌。/要是媽媽來問你，/小花貓 你可不要說！”
在反復朗讀，體會出句意之后，組織學生討論“為什么小女孩叫小花貓不要說自己做的事？”從而明白道理。
五、體會語感
同一個內容可以用不同的句子表達。課后練習“1.朗讀，不添字、不漏字”是一種很好的訓練，在會讀的基礎上，進行比較。要學生說說兩句句子有什么不同，再通過讀來加深認識。
六、辨析詞義。
“要”和“要是”在學生口語中是常用的詞。本課課后練習4是讓學生通過“選詞填空”來初步體會這兩個詞的不同含義，并非要學生說出兩者之間的嚴格區別。如：“要”這個詞是表示自己的愿望、想法，或做一件事必須注意的。如：
“我（要）寫好這個字。”“我們（要）先掃地，后擦桌子。”而“要是”這個詞是表示對情況、對事情的一種假設。如：“（要是）我不會寫這個字，就去問老師。”“（要是）你不喜歡跳舞，就唱一首歌。”
（顧慧梁 郭平平）
《你可不要說》教案設計由范文先生網教案頻道http://www.baimashangsha.com搜集整理，版權歸作者所有,轉載請注明出處!
【《你可不要說》 設計】相關文章：
我有話要說08-20
我要說聲謝謝你作文06-04
我要說聲謝謝你作文（經典）10-17
我要說聲謝謝你作文06-27
語文可不是求答案的08-20
這樣看書可不好作文11-19
我要說聲謝謝你作文（通用）11-16
怎樣把簡歷設計成你的個人廣告09-22
《你的名字叫什么》教學設計04-08