“對照比較”抓重點

“對照比較”抓重點

運用“比較法”去獨立閱讀課文。這需要老師的指導，交學生去“漁”。
　　著名特級教師支玉恒在《落花生》一課的教學中，指導學生用“對照比較”抓重點，進行學法指導，就是典型的一例。
　　《落花生》一課樸實無華，重點突出。教材的訓練要求是“分清課文的主次”，但真天要“分清”必須掌握方法。支老師在教學中，為了讓學生認識文章的重點，他根據(jù)課文的不同情況，采用了三種比較的方法。
　　1.比較詳略抓重點
　　在課文“種花生”與“過收獲節(jié)”、“吃花生”與“談花生”的比較中，老師引導學生看文章的詳略，詳者為重點。
　　2.比較內容抓重點
　　在“我們談”與“父親談”的內容比較之中，“父親談”的內容更加重要，學生通過比較內容，抓住了重點。
　　3.比較目的抓重點
　　在“贊花生”和“學花生”兩點中，再找出最重要的，用前兩個方法顯然無濟于事了。老師引導學生看文章的.寫作目的，于是，“學花生——做有用的人”這一最重點便抓住了◆[2003年8月1日]

　　※　摘自《揮灑自如 游刃有余——著名特級教師支玉恒教學特色一二》 

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