《我的“自白書”》

《我的“自白書”》

教學要求：
1、認識本課生字，理解本課詞語，體會詩的思想感情。
2、感受革命烈士在生死關頭的革命氣節和堅定的意志，激發學生對革命先烈的崇敬之情。
3、能正確、j流利，有感情地朗讀此詩。
4、背誦這首詩。

教學重難點：
1、了解詩人寫詩時的險惡環境。
2、體會詩人在萬般折磨情況下表現出的凜然、大無畏氣概。

教學過程：
一、談話導入，激起學生的求知欲。
1、同學們，你們喜歡看、聽有關革命英雄人物的故事嗎？你能向大家介紹一下嗎？
2、是啊，這些英雄在戰場上與敵人勇敢地戰斗，他們視死如歸的英雄氣概令大家感動不已。可是，同學們，你知道嗎？解放前夕，還有許多革命志士在敵人白色恐怖區內，甚至在敵人又陰暗又潮濕的牢房里與敵人斗智斗勇，有的獻出了寶貴而又年輕的生命，陳然就是其中杰出的一位。
1949年的一天，國民黨反動派在對陳然使用老虎凳、辣椒水、火烙、皮鞭等各種酷刑后，威逼他屈服。讓他寫一篇“自白書”，你們知道什么叫自白書嗎？（出賣同志、交出組織、背叛革命的投降書）陳然臨危不懼，沉思片刻，揮毫寫下了。
3、你發現什么問題了嗎？
4、齊讀課題。
5、對呀，陳然為什么要給“自白”上雙引號。讓我們帶著這個問題，來深入學習此詩。相信同學們經過自己的努力，肯定能找到答案。
二、教師讀詩，學生跟著輕聲自由試讀。
三、組織讀議此詩。
(一)學習第一節。
1、剛才大家的試讀，你讀懂了什么？
2、是啊，在狡猾兇殘的敵人面前，陳然的意志是那樣的堅定，他怎么會寫所謂的投降書呢？第一節詩中哪一句話很明確地告訴了敵人？（我不需要什么自由）
3、這簡短的一句話是需要多大的勇氣與毅力啊！要知道，陳然面對的是什么？
4、引讀腳下——頭上——胸口——
5、讀了之后，同學們，你們仿佛看到了什么？聽到了什么？
6、可是這一切在陳然眼里卻是毫不畏懼，你從哪些詞可以看出？用“。。。”圈出。
7、學到這兒，我們仿佛也來到了渣滓洞集中營，來到了陰森可怕的牢房，來到了令人毛骨悚然的刑訊室，仿佛看到了陳然昂著頭，挺著胸，輕蔑地看著敵人，
練讀第一節，體會詩人那視死如歸，堅貞不屈的態度。
（二）學習第二節
導：陳然那年才鵝二十六歲，他也十分珍愛自己的青春與生命，那他為什么不向敵人自白呢？請大家輕聲讀課文第二節（生讀）
1、陳然為什么不向敵人自白呢？
人，不能低下高貴的頭，
只有怕死鬼才乞求“自由”；
（1）、這里的人指的是什么樣的人？（革命者、真正的人）
（2）、對，真正的人的頭顱是高貴的，是不會低下的，而以陳然為首的革命志士僅僅是頭顱高貴嗎？（豪邁無畏的革命氣節、革命精神。）
（3）、什么樣的人才會低頭呢？（怕死鬼、叛徒）
（4）、對，只有叛徒們才會去乞求自由，他們得到的自由是怎樣的呢？你能描述一下嗎？
（5）、這絕不是真正地為勞苦大眾服務的自由，所以，詩人特地給它加上了——（雙引號）
（6）、練讀此兩句。
2、引讀“毒刑——開口！”
（1）、請大家閉上眼睛，想象一下，你看到了哪些毒刑呢？
（2）、這么多的酷刑，陳然又是什么態度呢？（輕蔑）
（3）、練讀，前句讀出輕蔑，后者激昂。
4、小結：陳然識破了敵人的陰謀，為了革命事業，他始終保持著堅貞的氣節。讓我們再讀一遍第二節。
（三）學習第三節
1、導：作為一個真正的革命者，陳然寧死不屈、視死如歸，面對死亡也絕不開口。那么，他的力量源泉來自哪兒呢？我們繼續學習第三段。
2、這一節請同學自己讀，體會哪些字朗讀時應突出。還有什么不懂的地方打“？”。小組討論
3、學生質疑。讀后，你有不懂的嗎？
“魔鬼的宮殿”：比喻國民黨反動派的統治。
“——自白”：指上面的話。
“凱歌”：軍隊得勝時唱的歌。
4、那么，陳然他到底有沒有自白呢？
5、學到這兒，同學們，你們明白題目上加雙引號的原因了嗎？
6、“這就是我——蔣家王朝”不僅表明了陳然作為一個共產黨員的偉大氣魄，同時也對革命的必然勝利充滿信心，對蔣家王朝的必然滅亡充滿了輕蔑。
四、.總結、背誦課文
這是封對蔣家王朝必然滅亡的宣判書，也是與敵人斗爭到底的戰斗宣言，鼓舞了眾多的革命志士。不幸的是，1949年10月28日，在新中國成立的隆隆的機炮聲中，陳然卻被敵人押赴大坪刑場。屹立在大坪山崗上的陳然，叉開雙腿，任敵人的槍彈穿透他健壯的身軀，一直巍然不動，他高亢的口號聲，一直在空際激蕩不已。“毛主席萬歲！”“中國共產黨萬歲！”“中國人民革命勝利萬歲！”烈士的身軀倒下了，可我們仍然好像聽到了他的放聲大笑，他的共產黨員的自白，他那崇高的革命精神和高大的英雄形象永遠活在我們心中，讓我們大聲跟老師一起背誦，來表達我們對千千萬萬位陳然深深的敬意和懷念。
五、質疑
課文學到這兒，你們還有什么其它內容想了解的嗎？
你們很愛動腦筋，不過三十五分鐘，不可能解決大家心中所有的疑惑，你們覺得應該怎么辦？

板書：
我的“自白”書
陳然
放聲大笑
高貴的頭 高唱凱歌 
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