《小鎮的早晨》教案（通用13篇）
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的《小鎮的早晨》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小鎮的早晨》教案 1
教學目標：
1、了解江南水鄉小鎮早晨特有的景象，以及小鎮的發展變化，激發學生熱愛生活，熱愛祖國的情感。
2、繼續學習用重點句概括段的主要內容。
3、學會生字新詞。
4、有語氣地朗讀課文，背誦第2段。
教學重點：
用重點句概括段的主要內容。
教學難點：
課文中難理解的句子。
教學時間：3課時。
板書設計：
安靜
小鎮的早晨熱鬧，多美啊
忙碌
第一課時
教學目的：
學習生字新詞，初讀課文，了解課文內容。
教學過程：
一、導入新課。
你們去過江南水鄉嗎？一定想欣賞江南水鄉的美景吧？現在老師就帶你們去那里看一看。
二、范讀課文，指導預習。
要求：１．讀課文，結合生字表讀準字音，認清字形。
２．查字典，理解字意和詞義。
３．讀課文，想想小鎮的早晨有什么特點？
三．分組預習，提出問題，邊讀邊議。
四．檢查效果，重點指導。
１．強調“漾”，“暇”的字形和“樸”，“著”的讀音。
２．朗讀課文，提出不懂的問題。
五．帶著問題讀課文。
六．默寫字詞。
七．布置作業：
1、抄寫并聽寫字詞。
2、熟讀課文，繼續預習課文。
第二課時
教學目的：
講讀課文，概括段的主要內容。
教學過程：
一、導語引入，板書課題。提問：看了課題，你想知道什麼？
二、默讀課文，想：小鎮的早晨給你留下什么印象？你是從哪兒體會到的？（回答）
三、細讀課文，深入理解。
1．自由讀文，進行討論：
第2，3，4自然段主要講了什么？你是怎么知道的？
2．回答問題，深入分析：
第2段：
（1）讀后回答，板書：安靜。談體會（重點指導第7句）
（2）比較句子。投影：
讀下面兩句話，說說你喜歡哪一句？
①不時有一只小船從半月形的橋洞中鉆出來，從河上漂過。
②不時有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，從河上輕輕漂過。
（1）讀讀本段中你喜歡的句子，試著背下來。
（2）小鎮的早晨是安靜的，誰能把這種感受帶到第2自然段中來，讀給大家聽聽？指名讀。
（3）過渡：
第3段：
（1）讀后回答，板書：熱鬧。談體會（結合自己喜歡的句子談）
（2）投影出示句子，重點指導體會：
那剛從地里撥下來的小白菜、油菜，還帶著晶瑩的露珠，鮮嫩嫩的；那剛
從河里捕來的大魚小蝦，又蹦又跳，水靈靈的。還有雪白的小羊、長毛兔、大
鵝……真叫人目不暇接。
①你喜歡這句話嗎？兩人一組說說為什么。
②指名讀，思考：你從哪兒體會出東西特別多？
③什么叫“應接不暇”？
④除了這些土特產外，還有別的嗎？從哪看出？
⑤這句話怎樣體現熱鬧的特點？讀出感受。
（3）你還喜歡哪些句子？讀讀，體會。
（4）指名讀第3段，帶著我們的體會把這種熱鬧的場面讀出來。
（5）過渡。
第4段：
（1）讀后回答，板書：忙碌。談體會。
（2）提出不懂的問題，大家解答。
（3）誰能想象出小鎮的.將來是怎樣的？
3．帶著對小鎮美好的祝愿齊讀第5自然段。
四．布置作業：
1．有語氣地朗讀課文。
2．背誦第3自然段。
第三課時
教學目的：
復習鞏固，完成課后練習。
教學過程：
一、聽寫字詞。
二、填寫詞語，使句子更具體。
（1）（）的河邊停滿了（）的小船。
（2）小船從（）的橋洞中（）地鉆出。
（3）學生背著（）的書包（）地去上學。
三、照樣子寫句子。注意轉折關系。
例：這兒盛產蠶繭，但過去一尺絲綢一根絲線都要從外地買來。
1．這項工作很難做，但（）。
2．（），但（）。
四、檢查背誦第2自然段。
五、布置作業：
1．完成《語訓》中的練習。
2．默寫第2自然段。
課后小結：
《小鎮的早晨》教案 2
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文第2、3自然段；背誦2自然段。
2、能用“價廉物美”造句。
3、感受小鎮的恬靜和熱鬧，受到美的熏陶。
教學過程：
一、體驗導入：
１、上一堂課，我們初步學習了《小鎮的早晨》，（出示課題）你覺得這課文給你留下了什么印象？復習第一自然段
2、看來同學們很會品味文章，那么這節課我們就細細的品位一下小鎮的早晨。
二、品讀第二自然段
1、請同學們自由地輕聲讀課文，想想小鎮的早晨的第一大特點是什么？找到這句話。“恬靜”是什么意思？改成“安靜”、“寧靜”行嗎？為什么？我們一起來把這句話讀一讀。
“找恬靜”從哪些句子體會到。
2、學生自由讀第二自然段，做準備。
3、指名讀，學生評。（師適時出示學生所朗讀的句子，并對關鍵詞語、句子進行點撥，出示的句子順序可以隨學生的回答而改變）
a、學生讀，師出示：淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。
（銀鱗指什么，在怎樣的情況下出現？）
b、學生讀，師出示：沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。一些油光發亮的烏蓬船翹起尖尖的`船頭，顯得格外醒目。（從這些句子能看出什么?）
c、學生讀，師出示：兩座拱形石橋遙遙相對，座落在小鎮兩頭，不時有一葉葉小舟從半 月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。
（“飄”換成“駛”，哪個好，好在哪里）
４、 朗讀：讓我們邊讀邊想象，感受一下小鎮早晨的恬靜美麗吧！（自由讀課文，并試著把自己喜歡的句子背下來）
５、我們一起來美美地讀一遍，有能力的可以背一背！
學習方法：
1、抓重點詞；理解
2、找重點句；體會
3、讀出感受
三、研讀第三自然段
請同學們學著剛才的朗讀方法試著去處理第三段。（學生自由讀后進行小組合作——互相指導朗讀。）
１、抓住了哪個重點詞？也是小鎮的早晨的第二大特點，那就是——熱鬧，這似乎有點矛盾？默讀第三自然段，想想是不是作者搞錯了？
2、理解重點：
①路不寬，人很多，你會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。（理解“不由自主”，為什么“不由自主”能看出熱鬧？）
②沿街擺滿了各種土特產：………大白鵝……
③……甜甜地訴說……價廉物美。 （理解“價廉物美”）
3、說話練習：農民是怎樣訴說的，也學學農民訴說一番。
4、同桌一起說，一人當買主，一人當賣主。
５、齊讀這一段。
６、 仔細觀察2、3小節，他們在方法上有什么相同的地方？（總分）
７、你能不能學著作者的這種方法去嘗試著寫一段話？
可以寫陶莊的早晨，村子的傍晚……
《小鎮的早晨》教案 3
一．導入
1．引言：有兩句詩寫的好“不識廬山真面目，只緣身在此山中”我們身處江南，你們注意過江南水鄉的小鎮么，那里的早晨又是怎樣的景象呢？讓我們一起去看看吧。
2．板書：小鎮的早晨
3．配樂講解：在我國江南水鄉，有許多古樸的小鎮，那里小橋流水，綠樹成蔭，你們瞧，這便是世外桃源，它就是這眾多小鎮中的一個。這里的交通工具只有小船。當東方剛剛露出魚肚白時，木船的櫓聲把小鎮喚醒了。請大家在江南特有的樂曲聲中，默讀課文，想想小鎮的早晨給你留下了怎樣的印象。（媒體出示圖片）
4．板書：恬靜熱鬧緊張
二．學習第二段
那一段說小鎮的早晨是恬靜的呢？想一想這一段一共有幾句話？是圍繞哪句話寫的？從結構上看是個什么段式？從那些句子中體會出小鎮的早晨是安靜的？（按順序找找）
1．第二句，讀一讀板書：（河面）
2．第三句：讀一讀板書（船）
誰能告訴大家那些詞說明船很多。請劃出來。（“各式各樣”
“一只緊挨一只”，“停滿”）你們找的真不錯。來，你們這幾個同學上來當船，快，你們一只緊挨一只。同學們，瞧，各式各樣的`船一只緊挨一只。
3．第三句：你們覺的格外醒目的是什么船。為什么烏蓬船格外醒目呢？我們來把三，四兩句讀一下，讀出有趣！(有趣的朗讀)
老師不明白了，這么多的船怎能說是恬靜的呢？其實兩句話中有一個字告訴我們“恬靜”聰明的孩子肯定會發現的，仔細找，把它圈出來。
（停）對啊，這么多的船如果都在開，肯定很熱鬧，現在都停著，所以就顯得格外的靜。現在請大家再讀一下這兩句話，要讀出（靜）
3．現在這一段中還剩下地五句話，老師覺得你們自己肯定會學得很好。請你們就象剛才一樣把表示恬靜的詞找出來。呆會兒你來當老師，你來向大家介紹為什么選這個詞。
讀第五句話（要讀出靜）
3．一起讀第二段（填空）（老師通過你們的讀，的確感受到了小鎮的早晨是恬靜的，這安靜中無時無刻不感受到一種美）。小鎮的早晨還有一個與恬靜相反的特點，是什么？
設計意圖：教師一直以平等的身份，引導孩子自己去研究課文，讓他們在不斷的發現中，體驗成功，因為教師的指向明確，梯度不高，學生稍做努力就可以達到。這樣的設計讓全體學生都能進入學習。在一次次的達成中，不斷增強學習情趣。特別是中間插進“一只緊挨一只”的直觀游戲，讓孩子進入興奮，那么接下來的課文朗讀和說話練習會顯得更有情趣。
三．學習第三段。
1．以四人小組為單位，學習第三段。想想這一段在結構上與第二段有什么相同之處？是圍繞那句話寫的？從那些詞句中看出來？
2．現在請你們發揮想像，來學學趕集的農民怎樣夸著“自己的產品價廉物美”。（一個當農民，一個當顧客）請兩個同學上來夸夸。
3．剛才你們感受到熱鬧的情景了么？讀第三段。
四．拓展閱讀
我們感受了小鎮早晨的恬靜和熱鬧，讓我們去看看城市的早晨吧！
請模仿小鎮早晨的寫法來說說城市早晨的寧靜和喧鬧。
《小鎮的早晨》教案 4
教學思想：
1、充分調動學生主動參與的積極性，鼓勵學生用自己喜歡的方法，自學朗讀課文。
2、引導學生合作探究，使學生養成與人合作的習慣，做到敢于補充修正他人的意見，向別人學習，大膽發表自己的見解。
3、引導學生發現問題，質疑問難。注意集體學習與小組合作、個別自學有機組合。
4、落實語文基本功的訓練，促進學生素質自主發展。
教學目標：
1、運用看課題推想課文內容的方法閱讀課文。能有感情地朗讀課文，能背誦課文2自然段。
2、感受蠶鄉小鎮在改革開放春風的沐浴下欣欣向榮的氣氛。
3、培養學生質疑問難、合作探究、敢于創新的語文能力。
教學重點：
能有感情地朗讀課文，并能背誦第2段。
教學難點：
通過自讀自悟，體會小鎮早晨的恬靜、熱鬧、緊張的特點。
教學準備：
錄音帶、課件制作
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題
1、出示課題，齊讀。質疑：讀了課題，你知道這篇課文主要寫什么？你想知道些什么？
2、整體感知，質疑問難
（1）、讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想想讀懂了什么？還有什么不懂？
（2）、四人小組交流：
a、檢查課文讀通情況。
b、你讀懂了什么？還有什么不懂?
（3）、師生交流：你們解決了什么問題？還想弄懂什么問題？
（4）、梳理學生的問題。
二、自讀自悟，體會感情
1、過渡：被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮的早晨是怎樣一番情景呢？下面就讓我們乘上烏蓬船，去感受水鄉小鎮早晨那獨有的恬靜。
2、課件欣賞。
3、帶著歸納整理的問題，默讀這一段，想想作者從哪幾方面把小鎮的早晨的恬靜寫具體？
4、再輕聲讀這一段，作者怎樣把恬靜寫具體的？你認為哪些詞句寫得好？圈圈劃劃，寫上簡單的批注，并有感情的讀一讀。
5、集體交流重點句
（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。
（2）兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮的兩頭，不時有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上請輕輕飄過。
6、配樂展開想象讀這一段，你的腦海中出現了一副怎樣的畫面？7、引導背誦。
（1）小鎮以河成街，橋街相連，依河筑屋，古色古香，呈現出一派古樸明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”。這么美的畫面，我們給它配上解說詞好嗎？那得先背好解說詞。
（2）你想用什么辦法背誦？
（3）用你喜歡的方法背誦。自由練背，指名看課件解說。
三、合作研讀，開拓思維
1、剛才，我們在河邊細細領略了小鎮早晨恬靜的景象，如果我們到街邊去看看，又會見那兒是熱鬧的，更是緊張的。
2、用同樣的`方法四人小組討論探究第三、四自然段。
（1）研讀一：作者怎樣把小鎮早晨的熱鬧和緊張寫具體的？你認為哪些詞句寫得好？
（2）研讀二：怎樣讀出小鎮早晨的熱鬧和緊張？
四、組際交流，培養能力
（1）這段話從人多和沿街擺滿各種土特產作買賣的場面來描寫小鎮早晨的熱鬧的。
（2）“您會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去”，“擁擠的人流”已經說明來來往往的人很多，前面加上“不由自主”，說明擁擠的人群使你走路也由不得自己，控制不住自己，這是熱鬧情景的寫照。
（3）“沿街擺滿”以及“……”說明土特產琳瑯滿目，這也是熱鬧的寫照。
（4）有感情地讀你最喜歡的句子。
五、延伸課外，拓展創新
1、除了課文所描繪的江南小鎮，你還知道我國還有哪些水鄉小鎮？請收集有關資料。
2、收集的資料可以編寫成小報或畫水鄉風景圖等。
《小鎮的早晨》教案 5
教材分析：
《小鎮的早晨》一課，以散文的體裁、清麗的文字把人、景、物融為一體，描繪了江南水鄉小鎮的早晨安靜、熱鬧，忙碌的景象，表達了作者對小鎮新貌的贊美和對生活的熱愛之情。
第一課時教學要點：
1、了解江南水鄉小鎮早晨特有的美景以及小鎮的發展與變化，體會作者的贊美之情。激發學生對生活的熱愛。
2、繼續學習抓住重點詞語理解自然段的主要內容，細細品讀。
3、認識并理解生字詞，借助一些詞句幫助有感情的朗讀課文。
教具：幻燈片、課文伴奏帶（建議選擇鋼琴曲或絲竹樂）
教學過程 ：
一、聯系生活實際自然走入教材。
導入 ：同學們早晨幾點到學校？每天上學的路上，都能聽到些什么聲音？看到些什么景象？
學生結合自己的生活實際談一談。
總結：這些都是我們北方小縣城早晨特有的景象。這節課老師帶大家到另外一個不同的地方去看一看、聽一聽，一起去領略一下江南水鄉小鎮的早晨。板書課題，齊讀課題《小鎮的早晨》。看了課題，你猜這篇課文會寫什么？你想知道些什么？老師這就帶大家去，滿足你的愿望。
（設計意圖：江南水鄉距離學生的生活實際較遠，所以結合學生的生活實際自然走入教材，既構成對比，又創設了情境，激發了學生學習的欲望。）
二、范讀課文，聽讀識字，初步領略課文內容。
1、放伴奏帶，范讀課文。
2、你覺得小鎮怎么樣？有什么特點？學生談聽讀后的感受。
3、愿意把自己的感受表達出來嗎？那就讀一讀吧！你們覺得怎么讀好呢？給自己提提要求。（自己解決生字詞的讀音、互相交流對難點的理解）表揚讀書習慣好的同學，樹立榜樣。
4、教師巡視，隨時指導學生的讀書習慣。發現學生普遍存在的問題。
5、出示學生朗讀中遇到困難的詞語，鼓勵學生教一教，讀一讀。掌握扎實。
6、通過讀書，大家不僅學會了許多生字詞，還了解到小鎮的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來就讓我們隨著木船的櫓聲，走進小鎮安靜的早晨，去聽一聽，看一看。
（設計意圖：課文篇幅長，學生很難在較短的時間內讀通課文，教師的范讀既創設了優美的情景，便于學生感悟課文內容，又能使學生在聽讀時識字，可謂事半功倍。在鼓勵學生自己讀一讀，進一步鞏固生字詞，體悟課文內容和韻味。）
三、重點品讀第二自然段，教給學法。
1、重點指導第二段。出示第二自然段。
仔細讀讀這一段，想想從哪兒能體會到小鎮的早晨是安靜的。
為什么從這句話中你就能體會到小鎮早晨安靜的特點？
有哪些詞語來體現這個安靜的特點?你還能說出表達安靜這個意思的詞語嗎？怎樣讀才能把小鎮早晨的安靜表達出來？怎樣能讀好？
說一說。（輕聲讀）指名讀，評一評再讀。聽老師讀一讀，談體會。再自己試一試。齊讀有關句子。
2、回顧學法，加以總結。讀一讀課文，畫一畫重點詞語，說一說自己的理解，再有感情地讀一讀。
（課文中的2-4自然段形式相同，所以教師有目的地引導學生學習第二自然段，在品讀中滲透學習方法的教育，然后放手讓學生自主、合作學習后兩個自然段，是這一類型的課文較好的教學方式。）
四、自主選擇，小組合作學習3、4自然段。
1、掌握了這種學習方法，我們就可以自己試著學習后面的兩個自然段，深入了解小鎮的早晨是怎樣熱鬧和忙碌的了。同學們可以自己選擇其中的一個自然段，先自己讀一讀，標一標，畫一畫自己感受最深的地方，再和小組內的同學互相說一說自己的感受，互相讀一讀，評一評。
2、小組合作學習第三段、第四段。教師巡視指導過程中，注意隨時樹立榜樣，教給合作方法。
3、展示合作成果。說一說，讀一讀。注意關鍵詞句的理解和訓練。
（設計意圖：掌握了學習的方法，就要學以致用，學生在自主、合作的過程中既深入理解了課文，又進一步鞏固了這種學習的`方法，在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。）
四、總結，合作讀全文，升華對課文的領悟。
同學們剛才游覽了小鎮的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮的早晨！我們合作來表達對小鎮的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段。教師讀每段的第一句話。
（設計意圖：美妙的音樂，能幫助學生更好的進入教材，進入情景，在抒發自己情感的同時，也加深了對課文的理解，受到美的熏陶。）
五、布置作業 。
1、抄一抄，寫一寫課文中自己喜歡的詞語，積累自己的語言，豐富自己的詞匯。
2、讀一讀，背一背自己喜歡的句子。
《小鎮的早晨》教案 6
一、集中識字。
（因為本課中的生字所組成的詞，大部分是一些特定的名詞，如豆漿、小攤……，無須過多聯系上下文理解。）
1、同學們，黑板上這些字，你在預習課文之前已經認識一些的請舉手。你在哪里看到過？（生活中時時處處都可以識字）。
2、還有一些字，通過預習，你認識了嗎？你能當老師教大家嗎？（充分利用學生課前預習的成果，讓學生自主學習生字。）
3、抄寫自己認為難寫的生字，你認為抄寫幾遍能記住就抄寫幾遍。（畫蛇添足地想出各種繁雜花哨的辦法記字不如讓學生抄寫幾遍來得實在。）
二、自由讀課文。
難讀的地方反復讀，把課文讀通讀順。
三、以“拍攝風光片”為切入點美讀課文第二自然段。
1、熟悉“劇本”，有感情自由讀課文第二自然段。
2、為“劇本”尋找合適的拍攝場景。（引導學生抓關鍵詞讀課文。主干問題：你認為需要強調哪些詞，才能使聽的人腦海中浮現出第二幅畫面呢？）
3、為“劇本”挑選合適的背景音樂。（引導學生把握朗讀基調。主干問題：這段話，那些詞句讓你覺得應該選擇輕柔舒緩的背景音樂呢？你能讀好這些詞句嗎？）
4、合音樂配音。（享受朗讀，體驗朗讀的'魅力）
5、為風光片起個名字。
四、以“拍攝風光片”為切入點研讀課文第三自然段。
1、小組合作學習。
請你以導演的身份參加討論。
討論內容：
場景
群眾演員
道具
臺詞
注意：討論的過程當中多問一個為什么？
2、師生分別以導演助手和導演的身份進行現場交流。
五、布置課外作業。
（此課獲杭州市第四屆“教改之星”評比金獎。）
《小鎮的早晨》教案 7
一、復習
1、指名背誦第1段
2、回憶第一段的寫作順序。
二、細讀2－3段
1、同學們在預習課文時，就已經發現課文第2、3段跟第一段的寫法是一樣的。
2、同學們想怎樣來學習這兩段呢？
①我們先自己讀，把課文讀懂，讀熟，背會。
②相互討論，交流學習收獲和不懂的問題。
③好的句式會學習運用。
3、我覺得用這樣的方法學習這兩段很好，大家開始學吧。
4、學生自學。
5、師生討論（第2段）
①這一段是圍繞哪句話寫的？這句話是什么句？
板書：熱鬧
②怎樣讀這一句才能把作者表達的`意思顯示出來？
③圍繞“熱鬧”，作者從幾個方面進行具體描寫的？
板書：
船多多農副產口多
人多做買賣的多
④這四個方面的描寫，作者是不是平均用力？
（有詳有略）
⑤看到這么多的農副產品，你的心情怎樣？能把這樣心情讀出來嗎？
⑥出示：
沉睡著的水鄉小鎮，被木船悠閑的搖櫓聲喚醒了。
a、這是個什么句？改成“把”字句怎么講！
c、你能說說這句話的意思嗎？
d、多么有意思的小鎮，它像人一樣醒來了，朗讀時，要輕快活潑，讀出小鎮由恬靜轉入熱鬧的變化來。
e、練讀、指名讀。
⑦這一節中，有沒有發現哪些詞句寫得很有情趣？怎樣朗讀呢？
6、這段寫得真好，你們看，圍繞“熱鬧”有略寫有詳寫，有擬人有比喻，能不能把它背下來？
第3段。
1、誰來說說這一段學會了什么？板書：緊張
2、小鎮上各種聲音交織在一起，你聽了，感覺怎樣？文中哪個詞語告訴我們聽了很悅耳很舒服？
3、小鎮上的人們加快了生活的節奏，呈現出一派繁忙的景象，請一邊看文中插圖，一邊朗讀這一段，進一步感知小鎮早晨的緊張。
4、指名背誦，集體背誦。
三、回讀第4段
1、課文第三段分別寫了小鎮早晨的“恬靜”、“熱鬧”、“緊張”，最后作者飽滿深情地發出了這樣的贊嘆：
2、齊讀
3、這句話在全文中起什么作用？
4、這篇課文是按怎樣的順序寫的？
四、總結課文
1、有感表地朗讀全文
2、課文寫了小鎮早晨的恬靜、熱鬧、緊張、字里行間流露出作者怎樣的感情？
板書：熱愛家鄉
五、作業
1、在括號里填上合適的詞
碧綠的（）悄悄地（）
熱鬧的（）靜靜地（）
和諧的（）
2、背誦課文
3、實踐活動
組織學生參觀當地的集貿市場，商場或工廠，按先概括，后具體的敘述方法，抓住某一特點寫一段話。
板書：
恬靜
小鎮的早晨熱鬧多美啊
緊張
熱愛家鄉
《小鎮的早晨》教案 8
(一)教學目標
1．理解課文第2、3自然段，理解“猶如、坐落、不由自主”等詞語在課文中的意思，體會小鎮早晨不同的特點。
2．能有感情地朗讀課文的第2、3自然段，能背誦第2自然段。
3．能用“價廉物美”造句。
(二)教學過程
1．復習引入。
(1)完成課堂作業第1題，請一名學生在書寫投影片上練習。
完成后看投影片反饋、集體訂正。
(1)小鎮的早晨是怎樣的恬靜、熱鬧、緊張呢？這節課我們一起去看看。
2．學習第2自然段。
(1)默讀課文，找出總起句，圈出課文描寫了哪些景物；想一想課文是從哪幾方面來說明總起句的.？
(2)討論、交流。(第一句是總起句，課文主要描寫了霞光、小河、小船、石橋等景物。)
(3)細讀分述部分，體會情境。
①輕聲讀分述部分，找出哪些甸子寫出了小鎮的“恬靜”，仔細讀其中的一句，從中體會出小鎮“恬靜”的特點。
②交流理解“遙遙相對(看圖)、坐落、各色各樣”等詞語的意思。
③重點研讀兩句話：
河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。(抓住“凈、靜”“透明、帶子”等詞語，通過朗讀來體會。)
不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。(重點抓住“一葉葉、悄悄、輕輕、飄”等詞語．通過朗讀來體會。)
(4)按“總分”有感情地讀第2自然段。
(5)小結：第2自然段用“總--分”的寫法，圍繞“恬靜”的特點，從“霞光、小河、小船”幾個方面寫出了小鎮的恬靜。
(6)背誦指導。
3．學習第3自然段。
(1)速讀第3自然段，說說這一自然段和第2自然段在寫法上相同的地方。
(2)自學第3自然段。
①輕聲讀一讀，劃一劃，完成口頭填空：
這一自然段從()、()、()這()個方面說明了()。
②有感情地讀一讀，說說是怎樣體會的。
(3)同桌交流，說一說，讀一讀。
(4)重點研讀：
路不寬，人很多，你會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。
(抓住“不寬、很多、不由自主、擁擠的人流”來體會。)
來趕集的農民面帶微笑，甜甜地訴說著自己的產品價廉物美。
(結合上文說說，農民怎樣訴說，結合理解“訴說、價廉物美”，理解這句話說明了農貿市場的繁榮景象。)
(5)用“價廉物美·造句。
①價廉物美的()。
②把”價廉物美的商品“分別放在句首、句中、句尾說一句話
③用”價廉物美“造句。(口頭)
(6)有感情地朗讀第3自然段。
4．作業。
(1)背誦課文第3自然段。
(2)完成課堂作業4(1)(2)，5(1)。
《小鎮的早晨》教案 9
一、集中識字。
（因為本課中的生字所組成的詞，大部分是一些特定的名詞，如豆漿、小攤……，無須過多聯系上下文理解。）
1、同學們，黑板上這些字，你在預習課文之前已經認識一些的請舉手。你在哪里看到過？（生活中時時處處都可以識字）。
2、還有一些字，通過預習，你認識了嗎？你能當老師教大家嗎？（充分利用學生課前預習的成果，讓學生自主學習生字。）
3、抄寫自己認為難寫的生字，你認為抄寫幾遍能記住就抄寫幾遍。（畫蛇添足地想出各種繁雜花哨的辦法記字不如讓學生抄寫幾遍來得實在。）
二、自由讀課文。
難讀的地方反復讀，把課文讀通讀順。
三、以“拍攝風光片”為切入點美讀課文第二自然段。
1、熟悉“劇本”，有感情自由讀課文第二自然段。
2、為“劇本”尋找合適的拍攝場景，小學五年級語文教案《《小鎮的早晨》簡案》。（引導學生抓關鍵詞讀課文。主干問題：你認為需要強調哪些詞，才能使聽的人腦海中浮現出第二幅畫面呢？）
3、為“劇本”挑選合適的背景音樂。（引導學生把握朗讀基調。主干問題：這段話，那些詞句讓你覺得應該選擇輕柔舒緩的背景音樂呢？你能讀好這些詞句嗎？）
4、合音樂配音。（享受朗讀，體驗朗讀的魅力）
5、為風光片起個名字。
四、以“拍攝風光片”為切入點研讀課文第三自然段。
1、小組合作學習。
請你以導演的.身份參加討論。
討論內容：
場景？
群眾演員
道具
臺詞
注意：討論的過程中多問一個為什么？
2、師生分別以導演助手和導演的身份進行現場交流。
五、布置課外作業。
（此課獲杭州市第四屆“教改之星”評比金獎。）
《小鎮的早晨》教案 10
教學目標：
1、引導學生自學課文，了解小鎮的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點。
2、養成自能讀書的良好習慣，在讀中學會體會作者對小鎮的喜愛之情。
3、練習有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、在讀書中體會作者對小鎮的喜愛之情。
2、理解小鎮早晨的恬靜。
教學難點：
1、小鎮的早晨為什么既是恬靜的又是熱鬧的。
2、小鎮的早晨是緊張的為什么還是美的。
教學過程：
一、揭題、導入新課：
二、自學課文：
1、學生按下列要求自學課文：
（1）你讀懂了什么，遇到不懂的.地方，想一想再讀。
（2）讀完后有什么不懂的，和同學討論。
2、小組討論：通過讀書、討論你學到了什么知識？
還有什么不懂的問題？
3、大組討論，匯報學習情況。質疑。
4、你又讀懂了什么？
三、引導學習：
1、你讀懂了什么？根據學生回答進行以下三塊教學。
2、學習課文第一段：
個別讀，引導評價，重點句指導讀，錄像入境，美讀。
體會小鎮早晨的“恬靜”。
3、自由讀，看一看小鎮到底怎么熱鬧？
想象：假如你是這個小鎮上的人，現在你在干什么？
情境表演：熱鬧。
齊讀課文第二段。
4、自由讀一讀課文第三自然段，看看你能弄懂什么？
匯報學習結果：你讀懂了什么？
想象：你仿佛看到了哪些人，他們分別去干什么了？
小結：他們這么緊張就是為了小鎮早晨的恬靜、小鎮早晨的熱鬧繁榮，更是為了小鎮的將來更加美麗。
指導朗讀。
5、說話：因為小鎮的早晨是______的、_____的、_____的，所以我們說小鎮的早晨真呀！
讀好這句話。
四、本文小結：
你能想象一下小鎮的未來嗎？
將來你會為我們的小鎮作些什么呢？
五、課堂檢測：
(一)、根據課文內容填空：
課文從_______、_______、________三方面寫出了小鎮的。
(二)、選擇你最喜歡的一段話讀一讀或寫出我們這個小鎮美麗的景象。
板書設計：
恬靜
小鎮的早晨 熱鬧 多美呀
緊張
《小鎮的早晨》教案 11
【教學內容】：
北師大版小學語文第五冊第四單元《塞北江南》第二篇主題課文——《小鎮的早晨》(第二課時)
【教材簡介】：
《小鎮的早晨》這篇課文描寫了我國江南水鄉古鎮——桃源早晨安靜、熱鬧、忙碌的景象，反映了改革開放給小鎮帶來的勃勃生機，表達了作者對生活的熱愛，對小鎮新貌的贊揚。
全文共五個自然段，結構清晰，通篇采用“總——分——總”的描寫順序，二、三、四自然段又采用“總——分”結構，重點句明顯突出，適合學生訓練仿寫。
課文不長，但文字優美，情蘊恬淡，格調清新，富有情感，適宜朗讀背誦，是一篇借以學習語言、陶冶性情的好文章。
【設計理念】：
1、結合生活特點，以“美”為突破口，采用“幫——扶——放”教學策略，從整體入手，從學生的感受出發，抓住重點字、詞、句，正確理解課文，積累語言，進而運用祖國的語言文字，達到提高學生語文素養的目的。
2、創設“回顧全文，問題導入”、“觀圖學文，品詞析句”、“誦讀釋情，拓展延伸”等環節，培養學生閱讀、想象、感悟、質疑、表達等多種能力，體現學生的主體地位，發揮教師的主導作用。
3、通過多種多樣的讀法（自由讀、指名讀、練習讀、評讀、齊讀），讓學生反復揣摩，體會語言表達的精妙及語言的內在情感，以激發學生的內心感受，用心讀書，領悟語言文字，讓學生得到情的激發、智的啟迪、美的熏陶。
【教學目標】：
知識與技能：
1、抓住重點句理解自然段的主要內容，學習課文圍繞重點句寫一段話的寫作方法。
2、了解江南水鄉小鎮早晨特有的美景，以及小鎮的發展變化。
3、有感悟地朗讀課文，并掌握一些朗讀技巧。
過程與方法：
1、充分發揮學生的主體性，展開小組學習和交流，體會作者的贊美之情。
2、學生通過多種方式的朗讀，借助多媒體播放的圖片，了解小鎮早晨的特點。
情感、態度、價值觀：
1、通過對課文內容的學習，使學生體會到祖國的巨大變化與發展。
2、引導學生熱愛祖國、熱愛自己的`家鄉。
【教學重難點】：
1、感受江南水鄉小鎮的意境美，激發學生對生活的熱愛。
2、引導學生充分體會“總——分”關系的篇章結構，注意課文圍繞重點句寫一段話的寫作方法，體會如何把句子寫具體。
【教學步驟】：
一、回顧全文，問題導入
師：小橋、流水、人家，是江南水鄉所特有的，讓不少人羨慕不已，讓不少人向往心儀，款款走來，靜坐于小橋流水人家中，綿長的情調，幽遠的詩韻，不經意間便浮上心頭。上節課我們初步感知了江南小鎮的早晨，你覺得小鎮的早晨怎樣？
答案預設：1、小鎮的早晨是安靜的。
2、小鎮的早晨是熱鬧的。
3、小鎮的早晨是忙碌的。
4、小鎮的早晨是美好的。
（學生對小鎮的早晨可以有不同的看法，只要他的回答與課本內容有關，教師都應給予肯定）。
師：我們已通過語言文字初步領略了小鎮早晨的美，那么你們想不想新眼看一看小鎮早晨的美景嗎？
（出示課件，共五張圖片）
1、讀文入境，自主評價
師：小鎮的早晨是很美的，那課文是通過哪幾方面的特點具體描寫早晨的美的呢？請同學們打開課本，聆聽五位同學的朗讀，并給予其評價。
（出示“評價標準”課件）
2、匯報交流，教師板書
（學生自讀課文，教師要求學生勾劃出反映小鎮早晨美的特點的關鍵詞）
（學生匯報交流，教師隨之板書：安靜、熱鬧、忙碌）
二、觀圖學文，品詞析句
1、觀圖學文, 品味“安靜
A、播放“第二自然段”課文朗讀。（按課件“第二自然段”按鈕）
B、思考：這段話是圍繞哪句話來寫的，用“______”畫出來；這段話具體描寫了哪些景物，用“○”圈出來，并標注出關鍵詞。
C、師生互動交流。
答案預設：霞光：“淡淡”、“銀鱗”、
小河：“靜靜”
小船：“停滿”、“悄悄”、“輕輕”
拱形石橋：“遙遙相對”
（學生每說出一個詞，讓他再把相應的句子找出來讀一讀）（教師隨機出示相關圖片）
（有個別詞語，學生沒找到，教師應范讀它所處的句子，并把相應的詞語重讀）
D、分析結構：（教師系統分析“總——分’關系圖）
E、朗讀指導。師：作者把具體的景物變成了優美的文字，呈現給了我們，假如現在讓我們用動聽的聲音，把語言文字還原為生動形象的畫面，我們該怎樣去讀呢？
（學生可能的答案：輕聲讀或小聲讀）
（教師引導：同學們，這段文字主要是描寫小鎮早晨的“安靜“，既然是“安靜”，該怎樣去讀？）
2、合作交流，探究“熱鬧”
師：在第二自然段的學習中，我們先畫出本段中的重點句，接著圈出具體的景物和關鍵詞，最后思考應該怎樣讀，那么在第三自然段的學習中，我們依然按照這個方法去學習。
A、播放“第三自然段”的課文朗讀。（按“第三自然段”按鈕）
B、出示“合作提綱”（課件）。
C、小組合作交流（教師適時作一點撥）
D、匯報結果。
答案預設：人多：“路不寬，但人很多”（教師出示反映“人多”的圖片）
物豐：“擺滿了各種蔬菜、水果、土特產”。（出示圖片）
E、分析結構：總——分。（教師利用課件系統分析）
F、朗讀實踐（讀這段文字，應大聲朗讀。如果學生朗讀不到位，教師應從“熱鬧”一詞入手加以引導）。
3、自主學習，詮釋“忙碌”
A、播放“第四自然段”課文朗讀（教師按“第四自然段”按鈕）。
B、出示“自學提綱”（課件）。
C、學生自主學習。
D、成果展示
答案預設：學生：“學生……上學”（出示圖片）
婦女：“婦女……從集市上回來” （出示圖片）
店鋪：“兩旁的店鋪不停地招呼著過往行人”（出示圖片）
農家姑娘：“農家姑娘……去上班”。（出示圖片）
E、分析結構：總——分（教師依據課件分析）
F、朗讀拼比。（讀本段應讀緊湊些，體現出“忙碌”，如果學生表現不理想，教師應從“忙碌”入手去解釋。）
4、總結全文，感悟意境
師：同學們，今天我們跟隨作者的足跡瀏覽了江南水鄉，感受到了小鎮的安靜、熱鬧和忙碌，欣賞完這番景象后，如果讓你用一句話來贊美小鎮的早晨，你會怎么說？
齊讀最后一自然段。（教師出示最后一自然段的文字幻燈）。
三、誦讀釋情，拓展延伸。
1、誦讀釋情。
師：是的，小鎮的早晨是安靜的，熱鬧的，同時也是忙碌的。安靜的美讓人回味無窮，熱鬧的美讓人流連忘返，忙碌的美更讓人追逐向往，現在請同學們有感情地把課文再朗讀一遍，可以自己讀，也可以同桌同讀，在朗讀中感受江南小鎮的美吧！
2、拓展延伸。
師：課文二、三、四自然段都采用同一種方法，即“總—分”的方法，現在也請同學們仿照這種方法，觀看圖片，以“課外活動時，校園真熱鬧啊！”為重點句，寫幾句話，盡量寫具體，寫完整。（出示課外活動圖片）。
【板書設計】：
安靜：霞光、小河、小船、拱形石橋
小鎮的早晨 熱鬧：人多、物豐 美
忙碌：學生、婦女、店鋪、農家姑娘
【教后點評】：
1、遷移運用，恰到好處。“教是為了不教”。本節課，在教學“安靜”這一特點教學內容時，教師做了適當引導；在教學“熱鬧”時，教師出示了“合作提綱”，讓學生互助合作，探究新知；而在教學“忙碌”時，教師則完全放手讓學生自學，自己詮釋知識，這種“幫”、“扶”、“放”教學策略的結合，層層深入，最大限度地調動了學生學習的積極性和主動性，達到了事半功倍的效果。
2、注重朗讀，以讀代講。通過朗讀，學生感受到了小鎮早晨的美景；通過朗讀，學生能把語言文字還原為生動形象的畫面；通過朗讀，學生感悟到了作者對小鎮以及對祖國的情懷……可以說，朗讀貫穿了這節課的始終，傳遞著知識的脈絡，引燃了學生的激情 。
3、學以致用，突出工具性。課堂結尾，教師提供了四幅校園活動場景的畫面，讓學生通過看圖，完成“寫話”任務。這一小小設計，既落實了訓練重點，又拓寬了學生視野，學生心中有話可說，有言可寫，消除了剛習作孩子膽怯的心態，更為以后習作增添了信心，此乃一舉多得也！
《小鎮的早晨》教案 12
教學目的
1、細讀課文，理解課文內容，感受水鄉小鎮的意境美，增強熱愛家鄉的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點難點 在讀背中理解課文內容，積累語言材料。
教具 課文精彩段落投影
教學過程
一、復習檢查小鎮的早晨是什么樣的？
二、細讀課文
1、自由選擇一段朗讀，思考：這一段圍繞哪句話來寫的，圍繞這句話寫了哪些內容，你體會到了什么？
2、交流第一節。（不定）
（1）學習第一節 A 中心句：小鎮的早晨是恬靜的。
B 從哪里可以看出恬靜呢？
C 朗讀師生對讀
D 交流總結學法
A找中心句B讀句子體會
3、交流第二節 A中心句：小鎮的早晨是熱鬧的。
B熱鬧表現在哪些方面？
C體會用詞用句的精當。
D熟讀成誦出示填空題，幫助學生背誦。
4、第三節方法同上。
5、教學第五節小鎮的早晨美在哪里？
三、背誦課文反饋
四、作業 ：
五、寫作特點：
1、全文先分后總，每段內又由總到分的順序來敘述的。層次清楚，結構嚴謹。
2、篇幅短小，語言淺顯、流暢。在敘述中自然流露出對小鎮的`贊美之情。
六、實踐活動參觀南郊早晨的農貿市場、街道、商店、工廠等，并按先概述，后具體的敘述方法，抓住某一方面特點，作口頭介紹。
聽寫詞語。自讀課文，歸納。
學生根據問題回答通過描寫小河、小橋、小船、太陽、晨練的老人等句子加以體會。
自由練讀，指名讀。
按以上方法自學課文朗讀體會讀一讀，說說好在哪里？
齊讀第五節聯系上下文說說根據板書的提示背誦挑幾句或一節指名背
1、背誦課文
2、圍繞課外活動時，校園真熱鬧啊這一句中心句，把熱鬧寫具體。
《小鎮的早晨》教案 13
教學目標 ：
1、感受小鎮恬靜、熱鬧、緊張的特點。
2、感受蠶鄉小鎮改革開春風沐浴下的勃勃生機。
3、有感情地朗讀課文。
4、體會總分結構和抓住特點具體描寫景物的寫作方法，仿寫片斷。
教學過程 ：
一、復習導入 ：
１、上一堂課，我們初步學習了《小鎮的早晨》，大家回憶一下，小鎮的早晨是怎樣的？（板書：恬靜、熱鬧、緊張）
２、這一堂課，我們繼續學習《小鎮的早晨》。
二、導學第二自然段：
１、自由讀第二自然段，
思考：⑴想想這一段寫出小鎮早晨的什么特點，劃出總起句。
⑵結合插圖想想，課文通過哪些景物來表現小鎮早晨這一特點，用“△△”標出。
２、交流討論得出：恬靜：河水、小船（板書）
結合理解“恬靜”
３、重點研讀“河水”和“小船”的句子，用“··”標出表現小鎮早晨恬靜的詞語，再練習有感情地朗讀。
４、交流，指導朗讀，（用上插圖）
（１）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。
（銀鱗指什么，在怎樣的情況下出現，說明什么）
（２）沿街停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。
（３）兩座拱形石橋遙遙相對，座落在小鎮兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。
（“飄”換成“駛”，哪個好，好在哪里）
５、感情朗讀：讓我們邊讀邊想象小河、石橋、小船組成的圖畫，感受一下小鎮早晨的恬靜美麗吧！（自由讀，齊讀，試背）
６、歸納閱讀步驟：
（1）找出總起句，想想小鎮早晨有什么特點；
（2）想想課文抓住哪些景物寫小鎮早晨的特點；
（3）讀有關詞句,體會課文怎樣具體體現小鎮早晨的特點；
（4）有感情地朗讀課文。
三、扶學第３自然段：
１、按以上方法進行小組討論學習
２、集體交流：
⑴總起句，特點：熱鬧（板書）
⑵景物：人流、土特產、趕集農民
⑶重點理解：
①路不寬，人很多，你會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。（理解“不由自主”，為什么“不由自主”能看出熱鬧？）
②沿街擺滿了各種土特產：大白鵝
③……甜甜地訴說……價廉物美。（理解“價廉物美”）
說話練習：農民是怎樣訴說的`，也學學農民訴說一番。
⑷上文說小鎮的早晨是恬靜的，這里又說是熱鬧的，這不矛盾嗎？這里的“又”表示什么？
３、合理選擇方式，如朗讀、設計表演等，再現小鎮熱鬧的景象。
A、設計表演：請一個同學當導演，設計這一段文字的表演，請大家結合插圖，也可以根據平時經歷，想一想。
（1）一位同學談設計：誰愿意發表一下自已的高見。掃
（2）其他同學改正、補充意見
（3）分配演出人員：
（4）演后評價，小結：小鎮的早晨就這么熱鬧，你能從中感受到什么嗎？
B、感情朗讀
四、自學第四自然段：
1、用以上方法自學第4自然段
2、交流（請一位同學上臺當小老師）
⑴特點：緊張
⑵景物：店鋪、小攤、熟食店、農家姑娘
3、重點理解最后兩句話：
（1）為什么出現的人流是“彩色”的呢？
（2）過去，一尺絲綢一根絲線都要從外面買進來的蠶鄉小鎮為什么會發生這么巨大的變化呢？（改革開放給蠶鄉小鎮帶來的勃勃生機）
4、感情朗讀
五、小結：
是啊，美麗的蠶鄉小鎮沐浴著改革開放的春風不斷發展，不斷前進，煥發著勃勃的生機，這只是我們偉大祖國社會主義建設飛速發展的一個縮影。讓我們用敏銳的雙眼去觀察身邊的變化，感受祖國快步前進的腳步吧！
六、仿寫練習：學校（家庭）的早晨是緊張的。
（1）說：從哪些方面表現緊張；
（2）寫；
（3）評；
板書設計 ：
恬靜：河水 小船 美麗
小鎮的早晨 熱鬧：人流 土特產 趕集 農民
緊張：店鋪 小攤 熟食店 農家姑娘 勃勃生機
【《小鎮的早晨》教案】相關文章：
小鎮的早晨作文02-03
《小鎮的早晨》教學反思04-10
小鎮早晨教學反思04-10
小鎮的早晨作文11篇02-05
小鎮的早晨作文合集9篇10-19
《小鎮的早晨》教學反思7篇04-10
【優選】小鎮的早晨作文8篇02-17
小學語文五年級教案《小鎮的早晨》04-09
北師大版小學語文教案：小鎮的早晨06-06