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大江保衛戰的教學設計
大江保衛戰的教學設計
教學目標:
1．學會本課生字，綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2．理解課文內容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民生命財產安全而奮不顧身的大無畏精神。
3．正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文的第5自然段。
教學重難點:
理解課文內容，從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰士在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民生命財產的安全而奮不顧身的大無畏精神和與人民群眾的魚水深情。
教學準備:
1．多媒體課件。
2. 組織學生查閱98年抗洪救災的背景材料和抗洪救災中涌現的可歌可泣感人故事。
課時安排:
二課時
教學過程:
第一課時
一、音樂欣賞，揭示課題。
1.音樂欣賞：欣賞《為了誰》。今天，我們來學習一篇有關1998年抗洪救災的課文。板書課題：大江保衛戰。齊讀。
2.師生交流背景。學生提出感興趣的問題，歸納整理。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，要求讀通順，理解詞語：嶙峋、肆虐、驚心動魄。
2.指名按自然段讀課文，教師正音。
3.思考分段，簡述段意。
三、學習第一段
1.范讀，思考：這一段寫了幾層意思？概括歸納：
災情危急 奔赴戰場
2.圈畫出反映災情危急的詞語、標點，讀一讀并體會。（“暴雨”、“大暴雨”、“一場接著一場”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個“！”。）指導朗讀。
3.畫出奔赴戰場的詞語，讀一讀。（“日夜兼程”、“挺進”）
4.指導朗讀，體會子弟兵們大戰洪水的英勇氣概。
5.用自己的話說說本段內容。
四、小結。
第二課時
一、復習導入。
1.齊讀第一段（媒體播放災情，渲染氣氛），說主要內容。
二、學習第二段。
1.默讀，思考：這一段寫人民子弟兵在大江保衛中的動人事跡，主要寫了哪幾個典型事跡？
（1）默讀。
（2）交流概括。
（3）板書小標題：大堤搶險、鐵漢本色、勇救群眾。
2.學習事跡之一：大堤搶險。
（1）聽錄音、看插圖、畫句子，“——”畫戰士們是怎樣做的，“～～”畫戰士們是怎樣想的。
①交流所畫的句子。
②逐句交流、體會、朗讀。
“四百多名官兵……出現了。（體會到子弟兵救援神速）
“官兵們肩扛……全然不顧……”（意志堅強、奮不顧身）
“一個個奮然……卻是傷痕累累。”
“狂風為我們……加油！”“風聲雨聲……水水相融。”（體會子弟兵大無畏的樂觀主意精神，與人民心連心的本質。）
（2）看媒體播放戰士們搶險的場面，體會戰士們的心情。
（3）把你想到的用筆寫下來，在交流。
（4）指導朗讀，讀出面對險情大無畏氣概和樂觀主義精神。
3.學習事例之二：鐵漢本色。
媒體播放黃曉文的人物形象。
（1）自由讀，說說這一層主要講了什么？
（2）你覺得黃曉文是個怎樣的人？你是從哪里看出來的？
（3）用自己的話說說黃曉文的事跡，同桌說，再集體交流。
（4）體會“在那幾十個……事跡啊！”（像黃曉文這樣的鐵漢，這樣事跡太多了，說明人民子弟兵個個都是錚錚鐵漢。）
（5）課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？
（6）再次朗讀這句話。
（7）齊讀第四節。
4.學習事跡之三：勇救群眾。
（1）輕聲讀第五節，畫出你受感動的句子。
①同桌先交流，交流你感動的原因。
②再集體交流。
“戰士們的沖鋒舟……的電桿。”（迫不及待地進行營救。）
“……”（體會到子弟兵救人的事例數不勝數。）
“哪里有……軍徽閃爍。”（體會到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險留給自己。他們無愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。）
“看到了紅五星……大救星。”（體會到人民群眾對子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚水情。）
（2）在心中，子弟兵們是怎樣的形象呢？寫下來。再交流。
（3）朗讀。選擇你喜歡的句子背下來。
5.總結，引讀第六節。
三、回顧全文。
1．概述全文的思想內容。有感情地讀文中令你感動句段。
2．再聽《為了誰》，說說你想到什么？
四、作業。
1．背誦課文第五節。
2．摘抄課文中令你感動的句子。
板書設計：
大堤搶險（面）
銘記
大江保衛戰 鐵漢本色（點）
勇救群眾（面） 英雄
教學反思：
我在設計這一教學的時候，主要是從以下幾個方面進行考慮的：
一、關鍵詞助讀
二、寫作手法的滲透。
本文最顯著的寫作手法就是點面結合。因而，在學習第二和第四小節的時候，過渡時，特意以電影的長遠鏡頭作比，介紹了這一寫作手法。在修辭上，則引導學生體會了借代的方法。這兩種方法，都是學生初次接觸，因而，有必要好好介紹，至于文中還有其它的排比、比喻等修辭手法，對五年級的學生來說，應該是比較的容易理解的，因此課上也沒有再做贅述。
三、媒體輔助悟情。
一曲《為了誰》激昂的歌，讓學生耳聞目睹，在如臨其境中激起學生的情感，讓學生在激情中記住這次奮戰，學習人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民的生命財產安全而奮不顧身的大無畏精神。
四、聯系時事練寫。
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