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12《晏子使楚》

時間：2022-08-16 00:06:07 五年級語文教案我要投稿

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12《晏子使楚》

　　一、教學(xué)目標
　　1、學(xué)會讀懂句子含著的意思。
　　2、學(xué)會本課10個生字，理解17個詞語的意思。
　　3、能給課文分段，寫出段落大意。
　　4、了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴。
　　二、教學(xué)重點
　　理解句子含著的意思
　　三、教學(xué)難點
　　理解晏子反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴密。
　　四、教學(xué)準備
　　電教媒體、掛圖、小黑板。
　　五、教學(xué)時間：3課時

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　㈠教學(xué)目標
　　⒈學(xué)會生字，理解詞語的意思。
　　⒉讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。
　　⒊理解晏子第一次反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴密。
　　㈡教學(xué)過程

　　⒈揭題解題。
　　⑴、使：出使。
　　⑵、簡介晏子。（見“背景知識3”）
　　⑶、簡介“春秋”：是我國歷史上的一個時代，距今已有兩千多年了。
　　⒉按要求自學(xué)課文。
　　⑴、輕聲讀，讀通文中的兩個長句子。
　　（“我國首都臨淄住滿了人……腳碰腳。”“淮南的柑桔……還不是因為水土不同嗎？）
　　⑵、自學(xué)生字，查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：大夫敝國、國勢、安居樂業(yè)，飲酒取樂。
　　⑶、想一想：課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個怎樣的人？
　　⒊檢查自學(xué)情況。
　　⑴、指名朗讀，檢查長句子和是否讀通，隨機正音。
　　⑵、區(qū)別“大（da ）夫”與“大（dai ）夫”。
　　（前者指古代官職的名稱，后者指醫(yī)生。）
　　⑶、注意“敝、臣”的筆順及“淮、尊”的字形。
　　⑷、指名說說對思考題的理解。
　　（只作為檢察學(xué)生對內(nèi)容的理解程度，不要求學(xué)生回答完全正確。）
　　⒋學(xué)習(xí)1、2、3、自然段。
　　⑴、讀課文，思考：
　　①、楚王為什么要侮辱晏子？劃出文中有關(guān)句子。
　　②、晏子反駁楚王，結(jié)果如何？文中哪一個詞最能說明這一問題？（“只好”）
　　③、晏子并沒有要求一定要開城門，而當(dāng)接待的人把他的話傳給楚王后，為什么楚王“只好”吩咐開城門？
　　⑵、討論后教師作如下板書：
　　⑶、理解句子含著的意思，用“因為……又因為……所以……的句勢寫話。
　　⑷、扣“只好”，明關(guān)系。（楚王如果堅持要晏子鉆狗洞，也就承認了“楚國是狗國”；楚王當(dāng)然不會承認，所以“只好”吩咐大開城門。）
　　⑸、小結(jié)：從中，你對“晏子”有什么進一步的認識？
　　⒌做作業(yè)本上1、2題。
　　㈢課后小結(jié)：

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　㈠教學(xué)目標
　　⒈理解句子含著的意思，會說出楚王侮辱晏子時的話中之“話”和晏子反駁楚王時的話外之
　　“話”。
　　⒉理解第二、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。
　　⒊進一步認識晏子過人的才智和善變的口才。
　　㈡教學(xué)過程

　　⒈學(xué)習(xí)第4自然段
　　⑴、默讀思考，從哪幾個詞可以看出楚王對晏子的態(tài)度？
　　（從“瞅”、“冷笑”可以看出楚王對晏子十分輕蔑。）
　　⑵、劃出楚王侮辱晏子說的話，說說他的話中之“話”。
　　⑶、劃出晏子反駁楚王說的話，說說他的話外之“話”。
　　⑷、根據(jù)晏子說的話，仿照前一節(jié)課老師的板書，學(xué)生自己板書歸納，理解句之間的邏輯關(guān)系，寫出“結(jié)論”。
　　⑸、教師點撥：如果楚王認為晏子是下等人，也就等于承認楚國是下等國家；楚王想不承認，當(dāng)然他的“難道齊國沒有人了嗎？”也就是廢話，所以他“只好”陪著晏子笑。
　　⒉學(xué)習(xí)第5自然段。
　　⑴、劃出楚王侮辱晏子的話，說說楚王怎樣侮辱晏子。
　　⑵、劃出晏子反駁楚王的話，理解兩個“水土不同”的不同意思。
　　（前者指氣候、水分，土壤不同，后者指社會風(fēng)氣、社會環(huán)境不同。）
　　⑶、重點指導(dǎo)學(xué)生填些“結(jié)論”。（楚國的環(huán)境不好社會風(fēng)氣差或楚國是擱強盜國。）
　　⑷、教師點撥：晏子先舉例，再針對楚王的侮辱，運用同樣的推理，駁得楚王“只好賠不是”。
　　⒊課堂小結(jié)：根據(jù)課文，說說你是從哪些地方看出了晏子的過人才智？（讓學(xué)生自由發(fā)言。）
　　⒋作業(yè)本上3、4題。
　　㈢課后小結(jié)：

　　　　　　　　　　　　　　　第三課時
　　㈠教學(xué)目標
　　⒈能給課文分段，寫出段意。
　　⒉深刻認識晏子過人的才智和善變的口才。
　　㈡教學(xué)過程

　　⒈學(xué)習(xí)第6自然段。
　　⑴、這一自然段只有一句話，放在課文結(jié)尾有什么作用？
　　（點明事情的結(jié)果，照應(yīng)開頭，說明楚王改變了對晏子的態(tài)度。）
　　⑵、改雙重否定句為肯定句，比較語意。
　　（“從這以后，楚王很尊重晏子了。”書上原句比改后的句子意思更肯定，語氣更強烈。
　　⒉深刻認識“晏子”。
　　學(xué)習(xí)課文后，你喜歡晏子嗎？為什么？
　　（有過人的才智，善變的口才，不畏強權(quán)，熱愛自己的國家。）
　　⒊按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段，再寫段意。
　　第一段（1、2自然段）：楚王仗著國勢強盛，想趁機侮辱出使到出國的晏子。（起因）
　　第二段（3至5自然段）：晏子針鋒相對，三次反駁了楚王對它的侮辱，維護了齊國的尊嚴。（經(jīng)過）
　　第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。（結(jié)果）
　　⒋課堂作業(yè)：完成作業(yè)本三第5、6題。
　　㈢課后小結(jié)：

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