習作六
一、教學目標：
1、 閱讀教師批改過的一篇習作，讀懂教師在"眉批"和"總批"中提了的意見，明確習作怎樣才能做到有詳有略。
2、 讀懂本次習作的要求，能參照教師的修改意見，把這篇習作修改好，譽在自己的作文本。
3、 培養認真修改習作的良好習慣。
二、教學時間：2課時。
三、教學過程：
(一)情境渲染，明確要求：
1、 投影出示拔河情景的圖片，同時播放拔河現場的錄音，幫助學生在頭腦中再現當時的情景。
2、 學生就拔河的過程，抓住時間、地點、人物、事情(起因、經過、結果)等要素作概述。
3、 教師導入：有一位同學就這次比賽寫了一篇《拔河》的作文，我們這節課的任務就是來幫他修改自己的習作。
二、初讀內容，查找缺點。
1、 投影出示《拔河》的內容，學生邊朗讀邊找了這篇作文中存在的問題。
2、 學生聯系自己的拔河體驗，小組討論后派代表在班上作匯報。
3、 指導學生讀懂課本上教師的修改意見，比較教師批語和學生的匯報。
4、 指導學生讀懂課本上教師的修改意見，比較教師批語和學生匯報的異同，進一步明確修改作文的要求。
5、 教師引導學生認識"眉批"和"總批"，及時小結。
三、再讀課文，明確.寫作方法。
1、 學生默讀全文，本篇作文如何修改訶用鉛筆在文中作適當批注。
2、 引導學生討論，同桌各抒己見，小組內組織交流。
3、 教師點拔：定好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河后的具體過程，還要注意到重點突出，主次分明。
4、 學生再次欣賞拔河的錄音，重點討論第5自然段中場面描寫的改法。
5、 師生共同結：在這篇習作中要側重寫好第一次比賽的場面，不僅要寫出場景氣氛，還必須抓住人物的動作、神態、語言等進行具體刻畫，做到點面結合，文章才會生動、活潑、感人。
五、 學生修改，最后譽清。
1、 生作文，力求做成文迅速連貫，一氣呵成。
2、 師行間巡視，個別輔導。
3、 教師采用"對比評改"的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習作，讓學生比較，從中討論受益。
4、 學生自查自改，最后譽清。
作文評講記錄：
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