其他 －《4* 迷人的張家界》

其他 －《4* 迷人的張家界》

2003學年第一學期五年級語文科第九冊

《4* 迷人的張家界》教學設計

教養目標：學習生字詞，有感情讀課文。

教育目標：能通過查字典理解詞句，感受張家界迷人的自然景色，增強對祖國河山的熱愛之情。

發展目標：培養自主學習的閱讀能力。

教學過程：

一．        導入

1．              板書課題。

2．              讀題。

3．              根據課題，大家想通過學習課文了解些什么知識？

①   為什么說張家界是迷人的？

②   張家界的哪幾方面迷人？

③   課文用了哪些表達方式來介紹張家界的迷人？

④   張家界在什么地方？離我們有多遠？

4．              這些問題中，哪些是大家最想了解的？

5．              這節我們就圍繞這個目標來學習課文：①②

二．        初讀課文，解決字詞，疏理重點。

1．              帶著上面的問題快速自由讀課文，遇到不懂的字詞自己查字典解決，并思考：

哪幾個自然段具體寫了張家界的迷人？（2——6）

2．              檢查匯報：

①   預習過程中，大家覺得哪些詞語難以理解需要提醒同學們，或還有哪些詞語還沒解決的，提出來。

②   哪幾個自然段具體寫了張家界的迷人？

三．        圍繞目標，運用所學閱讀課文。

1．              回顧學法：我們在學習描寫景物的課文時（如第一、第二課），運用了什么學習方法？

（板書）讀→劃→思→議→讀

2．              下面我們就運用這種方式學習課文。

3．              默讀2——6自然段，用“﹏﹏”劃出最能體現張家界迷人的句子。

4．              讀一讀這些句子，看看寫得好在哪兒，在不懂的地方打個“？”。

5．              小組開展學習交流活動：

①   把你劃的句子有感情地讀給大家欣賞；

②   把你不懂之處提出來，大家一起討論解決；

③   再把大家都認為寫得好的句子一起讀讀，看看哪個小組最能讀出“迷人”的感覺。

6．              檢查匯報：

你們小組認為哪些句子能體現張家界的“迷人”？請讀給大家聽。

7．              指導朗讀。

四．        了解3——6自然段首句的作用。

1．              過度談話：張家界迷人的地方的確很多，而課文具體描寫了哪幾個景點？

2．              指名說。（金鞭巖、黃獅寨、金鞭溪）<

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