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語文 －毛主席在花山
.教案示例
教學目標：
1．認識本課5個生字；
2．有感情地朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染；
3．初步學習通過具體事件表現人物思想品質、按一定順序寫的表達方法。
教學步驟：
（一）導入
（板書課題）同學們，知道“花山”是什么地方嗎？毛主席是什么時候去的花山呢？這節課我們就來學習一篇新課文“毛主席在花山”。
（二）檢查學生預習情況
1．要讓學生說出課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序寫的。
請群眾回來碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。
2．讀一讀自己所畫的含義比較深刻的句子。
3．檢查朗讀情況。
（讓學生針對自己的情況，自由挑選課文中的某一部分來讀，從而展示出自己的最高水平。）
（三）進一步自學，深入理解課文
1．提出自學要求：
認真閱讀課文，邊讀邊思考：為了學懂這篇課文，我們應該弄懂哪些問題？先自己思考，再和組內同學討論，記下討論結果。
2．學生按要求自學、討論，教師巡視指導。
3．對學生的問題歸納整理。
師生共同歸納出：
（1）毛主席為什么要請群眾回來碾米？還給群眾沏茶喝？
（2）毛主席說服警衛員的那段話怎么理解？
（3）怎樣理解課文結尾的那一句話？
（4）這篇課文表現了毛主席怎樣的優良作風？
4．師生共同解決以上問題。
從毛主席讓警衛員請群眾回來碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來，他不愿為自己一個人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現出毛主席關心群眾，把自己視為群眾中的普通一員的好作風。
從毛主席教育警衛員的那一段中也可以看出來。這段話講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛員不要把他擺在特殊位置上，這也說明毛主席充分認識到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。
5．指導朗讀：
理解最后一句話：引導學生展開想象，說說老人為什么會說出這樣的話。
（三）體會文章寫法
1．選取典型事例來表現人物品質。
2．課文中哪些地方寫得詳細？哪些內容寫得簡略？作者為什么這樣安排？
與中心關系密切的材料詳寫，反之，簡寫。
（四）作業
1．有感情地朗讀課文。
2．寫一篇讀后感。
附：板書設計
.教案點評：
課前，學生搜集毛主席的生活小故事。以及關于“花山”的背景資料，為深入理解課文內容作鋪墊。課上，以“這篇課文表現了毛主席怎樣的優良作風”為主要問題，自學質疑，圍繞學生提出的有價值的問題進行合作學習。通過共同探究，感情朗讀等方法理解課文內容，提煉.寫作手法。深入體會毛主席關心群眾，處處為群眾著想的優良作風。課后，學生講出課前搜集的小故事，相互交流，提高認識，深化中心。
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