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《李時珍》優秀教學設計
《李時珍》優秀教學設計
邊偉
一、教學目的和要求
1、通過本課教學，使學生了解李時珍是我國古代偉大的醫學家和藥物學家，他經過長期的反復實踐和刻苦鉆研，編寫了《本草綱目》；教育學生學習李時珍刻苦鉆研、認真實踐的精神，從小愛科學、學科學。
2、學會本課的生字新詞，運用“積累”“流傳”等詞語造句。
3、指導學生學習概括每一小節的主要內容給課文分段的方法，體會本課層次清楚，意思連貫的寫作特點。
二、教學的重點和難點
1、課文的第三大段寫的是李時珍編寫《本草綱目》的經過，是本課教學的重點。
2、指導學生按小節的內容體會事物發展的順序，然后給課文分段是本課教學的難點。
三、課前準備
1、生字新詞的幻燈片若干張。
2、“李時珍上山采藥”幻燈片一張。
四、教學時間
兩課時。
第一課時
一、教學內容和要求
1、分析課題，檢查預習，處理生字詞，學生質疑，使學生初步了解全文。
2、分析閱讀第一、二段課文，使學生了解李時珍從小立志學醫并跟隨父親學醫，這是他日后研究醫藥的良好條件。
二、教學過程
1、分析課題。
從《電影》李時珍引出課題。簡單介紹李時珍的生平事跡。
2、檢查預習情況，提出生字詞進行教學。
本課生字詞共有10個。通過字詞幻燈片檢查學生對生字的讀音、字形、筆順和字義掌握的情況。其中“診”容易讀成“zhēn”,與“珍”相混；“判”與“叛”，“譯”與“澤”字形容易相混；“對癥良藥”、“藥效”、“嚴寒酷暑”等詞語與理解課文關系密切，可以在講讀課文時進一步講解。
3、教師范讀全文。
要求學生注意聽，把不懂的地方劃出來，并且要求學生初步說出這篇課文主要講的是什么。
4、學生質疑。
5、分析閱讀第一段課文。
指名讀第一小節，使學生了解這一段介紹了李時珍是一位偉大的醫學家和藥物學家，他從小就立下了為窮人治病的志愿。
提問：
�。�1）什么樣的人才可以被稱為醫學家和藥物學家？什么樣的醫學家和藥物學家才能被稱為是偉大的呢？
（板書：偉大的醫學家和藥物學家）
（2）哪些條件使李時珍立下了為窮人治病的志愿？
�。ò鍟毫⒅拘嗅t）
小結：
在醫學和藥物學方面有著豐富的知識和實踐經驗的人，才可以被稱為醫學家和藥物學家；對醫藥學的發展作出了卓越貢獻的人，才能被稱為偉大的醫學家和藥物學家。李時珍編寫了《本草綱目》科學地、比較全面地總結了我國古代醫藥學的成就，對我國醫藥學的發展作出了重大的貢獻，不愧是一位偉大的醫學家和藥物學家。
“世代行醫”這一詞語說明李時珍立志行醫受到了家庭的影響；“救死扶傷”這一詞語說明李時珍從小就懂得了做一個醫生的意義。這兩點是李時珍立志行醫的條件。
6、分析閱讀第二段。
指名讀第二小節，使學生了解李時珍處處留心向父親學醫，從二十二歲起就開始給人看病，為他日后深入研究醫藥打下了基礎。
提問：
為什么父親不愿李時珍再當醫生，后來又同意他學醫了？這說明了什么？
小結：
“鄙視”是看不起的意思。在舊中國，有錢有勢的人看不起醫生的行業，所以父親不愿李時珍再當醫生�？墒歉赣H的反對并沒有動搖李時珍學醫的決心，他“處處留心”，“暗自”記下了不少藥方，主動地向父親學習。在父親遇到“疑難病癥”時，他能說出“對癥良藥”。因此，父親同意他學醫了。這說明李時珍學醫的決心大，非常用心，已經取得一定的成績，連反對他學醫的父親也被他刻苦學醫的精神感動了。
（板書：跟父親學醫）
第二課時
一、教學內容和要求
1、分析閱讀第三大段，使學生了解李時珍編寫《本草綱目》的經過。
2、按小節內容的順序給課文分段，概括段意。
3、總結全文，理解李時珍為什么能編寫出《本草綱目》。
二、教學過程
1、復習檢查。
（1）朗讀第一、二段課文。
�。�2）李時珍為什么要立志學醫？
2、分析閱讀第三大段。
（1）指名讀第三小節，使學生了解李時珍為什么要編寫一部比較完善的藥物書。
提問：
�、龠@一小節的第一句起到了什么作用？
（板書：研究藥物）
�、诶顣r珍在行醫的過程中發現舊的藥物書有什么缺點？
�。ò鍟喊l現：無 缺 錯）
�、墼鯓硬潘阋徊勘容^完善的藥物書？
�。ò鍟和晟疲禾� 補 改）
小結：
“一面……一面”表示并列的關系，起到了承上啟下的作用，上文寫的是行醫，下文該寫研究藥物了。有了這樣的句子，段與段之間的聯系更密切了。
舊的藥物書是前人實踐經驗的總結，李時珍結合自己的實踐經驗發現了它們的缺點，決心要編一部比較完善的藥物書，完成這樣一個工作是非常艱巨的。
�。�2）指名讀第四小節，使學生體會李時珍采藥時不怕困難、刻苦鉆研、虛心學習的精神。
提問：
�、龠@一小節第一句起什么作用？
�。ò鍟河H自采藥）
②李時珍親自采藥表現了什么精神？從什么地方看出來的？
板書：不怕……不怕……不怕困難
餓了……天黑了……廢寢忘食
品嘗、判斷……刻苦鉆研、不怕犧牲
訪問了……學到了……虛心學習
�。ɡ没脽粞菔具@一部分板書）
指導復述：
幻燈演示“李時珍上山采藥”，一邊觀察圖畫，一邊復述。
小結：
李時珍親自采藥，親口品嘗藥材，表現了他不怕困難、刻苦鉆研、不怕犧牲的精神。他虛心向廣大人民群眾學習，集中了人民群眾的經驗和智慧。這些活動為他編寫《本草綱目》作了充分的準備。
（3）指名讀第五小節，使學生了解李時珍用了二十七年編寫成的《本草綱目》，是中藥書中一部偉大的著作。
提問：
為什么說《本草綱目》是中藥書中一部偉大的著作？
小結：
《本草綱目》比較完善地總結了我國古代醫藥工作者、廣大人民群眾和李時珍一生行醫采藥的實踐經驗，對我國和世界醫藥學的發展都有著極為重要的作用，它是中藥書中一部偉大的著作；李時珍是偉大的醫學家和藥物學家。
�。ò鍟壕帉憽侗静菥V目》）
3、指導分段、概括段意。
�。�1）利用板書概括每一小節的主要內容。
�。�2）把內容相近的小節合并起來。
第一小節寫李時珍立志行醫。
第二小節寫李時珍跟父親學醫。
第三、四、五小節寫李時珍編寫《本草綱目》的原因、經過和結果。
�。�3）分段，概括段意。
4、總結全文。
（1）歸納主要思想內容。
這篇課文主要寫李時珍從小受到家庭的影響立志學醫，他經過反復實踐、刻苦鉆研，終于編寫成《本草綱目》，說明他是一位偉大的醫學家和藥物學家。
�。�2）指導學生懂得用關聯詞聯系上下文的寫作方法。
課文中用“一面……一面”、“不但……還”等關聯詞語把上下小節的內容聯系起來，使得文章層次清楚，意思連貫。
5、布置作業。
（1）朗讀課文。
�。�2）用“積累”、“流傳”等詞語造句。
�。�3）寫出每段的段落大意。
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