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《安恩和奶牛》的教學設計

時間：2022-08-15 21:41:32 四年級語文教案我要投稿

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《安恩和奶牛》的教學設計

　　《安恩和奶牛》的教學設計

《安恩和奶牛》的教學設計

　　教學目標

　　1、知識與能力

　　⑴了解故事情節的發展過程，理解結尾的作用。

　　⑵品味作品語言，掌握人物描寫方法，感知人物形象。

　　⑶探究作品主題。

　　2、過程與方法

　　圈點勾畫，小組協作，自主探究。

　　3、情感態度與價值觀

　　學習安恩的優良品質，認識人與動物是平等的，培養熱愛動物的心靈。

　　教學重難點

　　1、品味作品語言，感知人物形象。

　　2、探究作品的主題。

　　教學輔助

　　多媒體課件

　　課時安排

　　一、導入課題

　　同學們，在我們長江流域，老百姓對牛有著十分深厚的感情，有人把牛當作自己的衣食父母，看這幅耕牛圖；（圖)也有人把牛當作自己的親密伙伴，如這張牧笛圖；(圖）還有人把牛當作心中的恩人，如在我國經典神話牛郎織女的故事中，牛就是他們的媒人。（圖）

　　今天，我們再來欣賞一篇外國小說，讀一讀安恩和一頭奶牛的故事。（板書課題）

　　二、自主學習（投影）

　　1、大聲朗讀課文，劃出你認為重要的字詞。

　　2、查閱資料，了解作者的相關信息。

　　3、能復述故事的情節。

　　三、多元探究

　　讀了這個故事，你心中的那根弦是否被輕輕觸動？告訴我，是什么地方或是什么情節觸動了你？安恩是來賣牛的嗎？不是的，她是帶牛出來散散心的。

　　從剛才同學們的發言中可以看出，大家都覺得這篇小說的結尾給人以無限的震撼，完全出乎了我們的意料，可是細細想來，卻又在情理之中，請各小組從文中找出相關的句子來說明。

　　A、找出外貌描寫的句子，齊讀，抓關鍵詞語，歸納安恩的特點。

　　第一段的肖像描寫，揭示了她的生存狀態：貧窮而又孤獨；突出了她的性格：純樸、莊重、自尊、勤勞、細心、干凈等。

　　B、找出語言描寫的句子。協作小組分角色讀，競賽讀。

　　分角色朗讀，四人揣摩人物的言行舉止，抓住對比手法

　　世人：錙銖必較的人∕精明利落的人∕死乞白賴的人

　　安恩：熱愛生活、勤儉淳樸、善良仁愛

　　優秀的小說，總是會給讀者留下巨大的想象空間。當人們聽到老婦人道明事情的原委后，故事中的人們會有怎樣的反應呢？請大家試著續寫故事的結尾。

　　小結：是的，無論多少金錢，安恩也不會賣掉這頭奶牛，她愛著這頭牛，她之所以帶它到集市上來，只是想讓奶牛跟它的同類聚一聚，散散心，僅此而已，沒有一絲一毫的雜念，在這樣一個感人的場面中，在這個出人意料的結尾中，我們看到的是安恩的那顆金子般的心，那么小說僅僅是要贊美安恩這個人嗎？（討論交流）

　　（還有對動物的關愛，對生命的尊重。）

　　四、引領提升

　　人與自然、人與動物總是息息相關的，哪怕只是一棵草、一頭牛，我們都要與它們和諧的相處，你的生活中有沒有發生過這樣感人的故事？

　　五、教師小結

　　隨著我們對文章的進一步解讀，安恩，這一平凡農婦的形象越來越清晰，她勤勞、樸實、善良、富有愛心，她把奶牛當作自己的同類，帶著奶牛到集市上散心，把尊重生命做到了極致，這一人物形象也因此展現出高貴的人性之美。米蘭?昆德拉在《生命中不能承受之輕》中說過的這句話，“對于人性，道德上的真正考驗，根本性的考驗，在于如何對待那些需要他憐憫的動物。”這不正是對安恩最形象的詮釋嗎？我想:只要我們敬畏生命、關愛生命，相信我們就能和動物與自然和諧相處，我們人類也就一定能夠構建和諧的社會。

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