《敦煌莫高窟》

《敦煌莫高窟》

《敦煌莫高窟》教學設計之四
作者：傅海斐

　　
　　一、教學目標
　　　１、知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術寶庫，為我國璀璨的古代藝術而驕傲。
　　　２、能找出重點詞句，正確理解４、５段的意思。
　　　３、能背誦課文第４、５兩個自然段。
　　二、教學重、難點
　　　　能找出重點詞句，正確理解４、５兩段的意思。
　　三、教學過程

　　（一）揭題導入
　　１、看圖片引入
　　中華民族歷史悠久，文化、藝術源遠流長。在中國古代藝術寶庫中有一顆璀璨的明珠，它是什么呢？先讓我們來看幾幅圖畫。（播放敦煌莫高窟的幻燈片）
　　２、學生交流討論，
　　對，它就是敦煌莫高窟（請學生簡單介紹）。今天，老師就要帶大家一起到這個神秘的地方去看一看。
　　（二）初學課文，整體感知
　　１、自由輕聲地朗讀課文
　　要求：讀準字音，認清字形，理解詞語在上下文中的意思；
　　盡量劃出能表示每個自然段主要意思的句子　
　　２、指名朗讀（請學生找自己最喜歡的段落朗讀，教師以此檢查自讀效果）
　　３、交流各段表示中心意思的句子，教師挑中心詞進行簡單板書。
　　塑像——精美
　　藝術寶庫
　　壁畫——艷麗多姿
　　（三）深入學習課文４、５兩段
　　１、學習第４段
　　①指名配樂朗讀，其它同學邊聽邊感受畫面內容，體會畫面上主要在畫什么。
　　②交流討論，并從文中找出對應語句。
　　③朗讀體會
　　④比較朗讀、
　　a她提起腿，伸出兩臂，把琵琶舉到腦后撥琴弦。
　　b她輕提著腿，舒展兩臂，把琵琶高高地舉到腦后，撥動琴弦。
　　引導學生找動詞從而體會畫面女子舞姿的優美。
　　⑤學習課文第一句，由背景來感受壁畫的艷麗多姿。
　　２、學習第５段
　　①學生寫感受看了這樣的壁畫你會有什么感受呢，請你把它寫下來。
　　②交流所寫感受
　　③學習課文剛才同學們都說了自己的感受，那么文章的作者游了以后有什么感受呢，下面就讓我們一起來學習課文最后一個段落。
　　④有感情地朗讀課文，體會栩栩如生的畫面內容。
　　３、背誦４、５兩段
　　①學生自己準備
　　②檢查背誦情況（可由學生自己選喜歡的段落來背誦）
　　（四）教師小結，滲透情感教育
　　（五）布置作業１、積累４、５兩段２、上網搜集有關信息，編份手抄報３、從第３段中任選一場景，畫一幅圖畫

《敦煌莫高窟》教學設計
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