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13《特殊的葬禮》

時間：2022-08-15 20:36:56 四年級語文教案我要投稿

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13《特殊的葬禮》

　　教學要求：
　　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
　　　3．培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語，寫一段話詳細描述。
　　　4．引導學生領悟保持生態(tài)平衡、保護地球的意義
　　教學時間：　二課時。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、導人新課
　　　1．揭示課題。
　　　　板書：葬禮
　　　　講述：一般指人死亡后所舉行的一種殯。
　　　　葬儀式．叫“葬禮”。用彩筆在“葬禮”前加“特殊(sho)的”
　　　　問：看到這一題目，大家會提出哪些問題?
　　　　　(1)為誰舉行葬禮?(2)為什么要為它舉行葬禮?(3)為什么說這是特殊(不同于一般)的葬禮?
　　　2．教師指定：這些問題問得有道理。我們研究課文之后就能弄明白。
　　二、初讀指導
　　　1．自學課文。
　　　　(1)畫出文中含生字的詞語，根據(jù)所注拼音讀準字音。
　　　　(2)查字典、問典弄清下列詞語的意思。
　　　　　　枯竭：(水源)干涸。垂危：病很重將要死去不辭而別：辭：告別。
　　　　　　奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失，下旬：十天為一句。每月21日到月底的日子。
　　　　(3)聯(lián)系：上下文，理解下列詞晤的意思。
　　　　　水簾、預測、驕傲、喚起。
　　　　(4)指導書寫下列幾個字：垂、竭、葬。
　　　2．各自瀆課文，思考：如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護”分段：
　　　　　[一（1）二（2-5）三（6-8）]
　　三、精讀訓練
　　　1．默讀第一段。
　　　　　思考：這一次葬禮“特殊”在哪里?[地點特殊：在……河上；主持人特殊：巴西(南美洲最大的國家)總統(tǒng)；對象特殊特殊垂危枯竭：一條瀑布]
　　　2．指名朗讀第二段。
　　　(1)“這到底是怎么回事呢?’”‘這”指什么?(第1自然段中總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮)哪幾個自然段回答廠這個問題；(第3—5自然段)
　　　(2)讀“但這雄偉的景觀，竟然不辭而別”。
　　　　①“竟然”是什么意思?(有點出乎意料)“不辭而別”呢?(課文中指瀑布的消失)
　　　　②“這雄偉的景觀”指什么?(默瀆第3自然段，指名描述，用上：“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀”)
　　　　③為什么會不辭而別?(兩個原因：用水毫無節(jié)制，森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失)
　　　(3)“見到這樣的情景”指的是怎樣的情景?(逐漸枯竭，無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡)
　　　(4)小結(jié)要點：
　　　　①學習課文上下銜接、呼應的寫法。
　　　　②世界上流量最大的瀑布，由于人為的破壞，將要完全消失。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　復習檢查
　　新授課文
　　指名讀第三段。
　　(1)面對塞特凱達斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實，人們是怎么行動起來的?(點面結(jié)合介紹。面：許多人感到十分震驚和痛心，紛紛加人到宣傳“保護環(huán)境、愛護地球”的行動中。點：幾十名專家教授以及大批熱愛大自然的人匯集、哀悼)。
　　(2)總統(tǒng)舉行這次葬禮的目的是什么?
　　(號召人們行動起來，保護自然生態(tài)，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演)
　　(3)教師指出文章首尾呼應的特點。
　　三、指導朗瀆
　　　指名朗讀課文。要用不同的感情去表現(xiàn)瀑布的今昔。
　　　1．巴西總統(tǒng)為誰舉行葬禮?
　　　2．為什么說這是一次特殊的葬禮?
　　　3．為什么要為瀑布舉行葬禮?
　　四、體會.寫作特色引導學生.總結(jié)文章上下文呼應銜接的特點。
　　五、啟發(fā)想象
　　　1．即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子的?
　　　　(注意引導學生從“咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，從天而降的巨大水簾”等詞語的反面去思考，比如：“咆哮而下”，這里的“咆哮”指水流的奔騰轟鳴，發(fā)出巨大的聲音，如今已聽不到這巨大的聲音，水只是慢慢地有氣無力地往下流淌)
　　　2．游人看到這樣的情景會有哪些感觸；提示：感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。(游人會想起塞特凱達斯瀑布往日的雄偉景觀和導致這界上流量最大的瀑布消失的原因)
　　　3．他們會說些什么?
　　　　[要點有三：(1)往日這一瀑布的雄偉壯觀，(2)瀑布不辭而別的原因，(3)今后如何接受教訓，保護環(huán)境，愛護地球]
　　六、練習
　　　1．有感情地朗讀課文，
　　　2．讀課后練習題4，作好寫的思想準備。
　　　3．寫一段活詳細描述上述場面，要求盡可能用課文中的詞語。

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