蘋果里的“五角星”

蘋果里的“五角星”

蘋果里的“五角星”
教學要求：
學會本課生字，理解詞語，會用清晰、魅力造句。
正確、流利、有感情的朗讀課文。
理解課文內容，懂得人的創造力來源于打破常規的思維方式。
第一課時
導入新課。
小朋友們，我們每天都要做數學題，有的數學題可以有不同的解法和做法。今天我們就學習一篇課文，講的就是用不同的處理方法會產生意想不到的結果。
揭示課題，解題激趣。
板書課題。
課題中的五角星為什么要加引號？
初讀課文
出示自學題。
1， 給課文個自然段寫上序號。
2， 自由輕聲讀課文。讀準生字，讀順語句和課文。
3， 讀讀下面的詞語，查字典或聯系上下文，想想他們的意思。
清晰  生疏  蘋果核  循規蹈矩  感觸  魅力  圖案
鮮為人知                            創造力
自學，巡視，適時指導。
檢查自學情況。

第二課時
檢查復習
聽寫詞語。
指名讀課文。
細讀課文
指名讀第1、2節。
第一自然段有幾句話？
從哪兒可以看出鄰居家的小男孩是我家的常客？他來干什么？
這里用了兩個“新”，有什么含義？
有一天，小男孩來到了我的家里，從桌上拿起一把小刀，有向我要了一只蘋果，說了什么？
我是怎樣回答小男孩的？
指名朗讀第3、4自然段。
第三自然段開頭小男孩說了什么？做了什么？
舉 表現了他什么樣的心情？
我看到了什么？想到了什么？
誰能說說1~4自然段講了什么？
指導朗讀。
分角色朗讀。
指名讀第5節。
這樣切蘋果指的是什么？
兩次用也許是出于表示什么意思？
齊讀。
這鮮為人知的答案說明了什么？
從哪里看出它竟有這樣大的魅力？
人的創造力是什么？
創造力的來源于打破常規的思維方式。
齊讀第五小節。
.總結課文

板書設計
           �？�    顯示新本領  攔腰橫切
 蘋果里的    清晰看出  從未見過  更沒想到   創造力
  五角星     深有感觸  有魅力     傳秘密

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