語文 －《寓言·濫竽充數》

語文 －《寓言二則·濫竽充數》

四年級語文公開課.教案
課        題：《寓言二則·濫竽充數》

一、⑴師：同學們，今天我們來學習第二十三課《寓言二則》中的第一篇《濫竽充數》。（師板書課題：寓言二則·  濫竽充數）
        ⑵師：什么叫寓言？（指名回答）
            師小結：寓言這種文學作品形式我們以前已經接觸過，它往往是通過一個短小精悍的故事來說明一個十分深刻的道理。
        ⑶列舉你所知道的寓言故事。（指名回答）
        ⑷檢查預習情況：指名讀生字詞和課文。
二、新授：
        ⒈生齊讀課文第一段，思考這一段主要講述了什么內容。
            ①“排場”是什么意思？（指名答。本文指齊宣王所喜歡的那種奢侈鋪張的場面。“場”讀輕聲）
            ②這一段主要講述了什么內容？（指名答。齊宣王喜歡聽竽，而且喜歡聽三百人一起吹。）
            ③本段最后一句話“常常叫三百人一起吹給他聽”，這句話為下文埋下了伏筆。
        ⒉指名讀課文的第二段。（要用夸張的語調讀描寫南郭先生裝腔作勢的那幾句話）
            ①他看到這個機會，這個機會指什么？（指名回答。常常叫三百人一起吹給他聽）
            ②“待遇”是什么意思？（指名回答。本文指齊宣王給南郭先生的報酬）
            ③“裝腔作勢”是什么意思？（指名回答。裝出一種腔調，作出一種架勢來蒙騙人或嚇唬人）根據這兩句話，你能在插圖中找到南郭先生嗎？這句話生動的描寫出南郭先生裝模做樣、弄虛作假的丑態，最后一句話則說明了他很會作假，作假成功。
            ④就是這樣一個根本不會吹竽的人，居然能在吹竽隊成功的混了下去，同學們來.總結一下是什么原因。（指名回答。客觀：常常叫三百人一起吹；主觀：他很會作假。稍作引申：制度的缺陷，選拔制度，崗位制度等）
       ⒊像這樣一個不學無術、弄虛作假的人，難道真能永久的這樣混下去嗎？我們接著看課文的三、四兩段。（指名讀。“挨”讀“āi”）
           ①事情突然發生了轉折。什么轉折？（指名回答。齊宣王死了，齊湣王繼承了王位）
           ②“脾氣”是什么意思？（指名回答。本文指性情好惡）
           ③南郭先生為什么混不下去了？（指名回答。齊湣王不喜歡齊奏，他喜歡聽獨奏，南郭先生混不下去了，只好逃走了。）
       ⒋這則寓言告訴了我們一個什么道理？（分小組討論，選代表發言）
       ⒌師生共同小結：沒有真正才干而不會裝會、弄虛作假、混在行家里充數的人是經不起考驗的，他的真面目終究會暴露的。
          師：希望我們大家都不要做南郭先生那樣的人，而要做一個誠實的人，一個有真才實學的人，一個對社會有用的人。
三、作業：
       ⒈課后熟讀課文；
       ⒉抄寫生字詞。（也可安排拓展內容）
四、板書設計：       寓言二則·濫竽充數

                             有機可乘：齊宣王常常叫三百人一起吹     

      南郭先生      裝腔作勢：沒出什么事，欺騙成功

                            真相暴露：齊湣王喜歡聽獨奏，只好逃走

五、拓展內容（機動安排）

      ⒈成語“濫竽充數”的三種日常用法：
             ①用來比喻沒有真正才干而混在行家里充數的人。
            例：像南郭先生那樣濫竽充數的人，終有一天回露出真面目的。
             ②比喻拿不好的東西混在好的里面充數，近義詞：以次充好     魚目混珠
            例：小王買了一箱蘋果，只有最上面一層是好的，底下全壞了，他生氣的說：“這個黑心老板真會濫竽充數！”
            ③有時也用來自謙，表示謙虛，并不是真正意義上的濫竽充數。
           例：王老師經常受邀參加一些講師團到各個學校作報告，可每到一地他總是謙虛的很，常常說：“我哪是什么講師？我是濫竽充數的。”

    ⒉以后你們可能會有不少人走上領導崗位，你不僅自己不能做南郭先生那樣的人，還要想辦法不要給南郭先生那樣的人機會，讓他空子可鉆否則就不是混碗飯吃那么簡單，有可能會給國家、人民造成巨大的損失。現在就請大家想一想，你準備采取什么樣的措施來讓南郭先生們無機可乘？

四年級語文公開課.教案
課        題：《寓言二則·濫竽充數》

一、⑴師：同學們，今天我們來學習第二十三課《寓言二則》中的第一篇《濫竽充數》。（師板書課題：寓言二則·  濫竽充數）
        ⑵師：什么叫寓言？（指名回答）
            師小結：寓言這種文學作品形式我們以前已經接觸過，它往往是通過一個短小精悍的故事來說明一個十分深刻的道理。
        ⑶列舉你所知道的寓言故事。（指名回答）
        ⑷檢查預習情況：指名讀生字詞和課文。
二、新授：
        ⒈生齊讀課文第一段，思考這一段主要講述了什么內容。
            ①“排場”是什么意思？（指名答。本文指齊宣王所喜歡的那種奢侈鋪張的場面。“場”讀輕聲）
            ②這一段主要講述了什么內容？（指名答。齊宣王喜歡聽竽，而且喜歡聽三百人一起吹。）
            ③本段最后一句話“常常叫三百人一起吹給他聽”，這句話為下文埋下了伏筆。
        ⒉指名讀課文的第二段。（要用夸張的語調讀描寫南郭先生裝腔作勢的那幾句話）
            ①他看到這個機會，這個機會指什么？（指名回答。常常叫三百人一起吹給他聽）
            ②“待遇”是什么意思？（指名回答。本文指齊宣王給南郭先生的報酬）
            ③“裝腔作勢”是什么意思？（指名回答。裝出一種腔調，作出一種架勢來蒙騙人或嚇唬人）根據這兩句話，你能在插圖中找到南郭先生嗎？這句話生動的描寫出南郭先生裝模做樣、弄虛作假的丑態，最后一句話則說明了他很會作假，作假成功。
            ④就是這樣一個根本不會吹竽的人，居然能在吹竽隊成功的混了下去，同學們來.總結一下是什么原因。（指名回答。客觀：常常叫三百人一起吹；主觀：他很會作假。稍作引申：制度的缺陷，選拔制度，崗位制度等）
       ⒊像這樣一個不學無術、弄虛作假的人，難道真能永久的這樣混下去嗎？我們接著看課文的三、四兩段。（指名讀。“挨”讀“āi”）
           ①事情突然發生了轉折。什么轉折？（指名回答。齊宣王死了，齊湣王繼承了王位）
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