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《泥姑娘》的教學設計
《泥姑娘》的教學設計
教學目標：
1．會正確認讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規范。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．理解課文內容，體會泥姑娘舍己救人的高尚品質。
課前準備：課文的朗讀錄音配樂。
教學時間：1課時
教學過程
設計意圖
一、談話引入新課
1．師：同學們你們捏過泥人嗎？都捏過什么？（學生開始交流）
2．師：今天我們來學習一篇課文，名叫《泥姑娘》，看到題目，你有什么問題嗎？（生談自己的想法。）
二、初讀課文，整體感知，認識新詞
1．學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決，掃除生字障礙。
2．師：讀完課文后，你最想說什么呀！（學生發表自己對泥姑娘的贊美）
3．同學們課文讀的真好，那我把其中的詞語朋友叫出來，你還認識他們嗎？認讀詞語。
刮風、翩翩起舞、年紀、以致、諦聽、掩蓋、石榴、渾身、軟綿綿、滲進、硬朗、沾滿、皮膚、毛毛糙糙、濕漉漉、融化（用各種方式認會生字，可以調動學生的積極性，采用形聲、象形、編順口溜均可）
三、品讀課文，理解內容，感受情感
1．學生認真讀課文，泥姑娘給你留下了怎樣的印象？找出有關的詞或句子，并且美美的讀一讀。
2．學生自讀。（在小組內交流）
3．全班交流。
同學有可能回答：
a：我覺得泥姑娘很可愛，我是從第一自然段看出來的。（讀第一自然段）（理解詞語：翩翩起舞、一瞬間）
問：是呀！這么可愛的小姑娘應該用怎樣的語氣讀出她的可愛呢？（學生試讀）
b：我覺得泥姑娘很有愛心，我是從這里看出來的。讀3-4自然段。
問：此時，你覺得泥姑娘怎樣呀？（學生表達情感）
c：我覺得泥姑娘很勇敢、很堅強，我是從這里看出來的。讀5-7自然段。（注意抓泥姑娘救小蜜蜂時的動詞，體會你姑娘的美好心靈）
問：你能邊讀邊想象當時的情景嗎？（學生自由朗讀）
問：如果此時你發現泥姑娘在救小蜜蜂，你會對她說些什么呢？（關心她的生命，她是泥做的）
4．師總結：頑強的泥姑娘忘記了自己是用泥做的，她不顧自己的安危，把自己的生命置之度外，她的行為感動了我，同時也感動了被救的小蜜蜂！此時的小蜜蜂又怎么樣了呢？
（指導學習最后兩個自然段）
5．問：課文學到這里，你佩服泥姑娘嗎？你佩服她什么？
（學生表達對泥姑娘的贊美和感激之情，不顧自己的安危，舍生救人）
6．指名朗讀課文。
四、拓展延伸、體會情感
師：泥姑娘的故事非常感人，也讓人為她的命運擔心。接下來會發生怎樣的故事呢？小蜜蜂能找到他的救命恩人嗎？到底會發生怎么精彩的故事呢？請你來續編一下這個故事吧！
五、記憶字形，指導書寫
1．分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶（如：歸類比較來記憶、查字典記憶、形近字記憶等），同時要從漢字的構字特點方面予以指導（結構、偏旁等）。
2．書寫指導。指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。
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